Описание ценностных ориентиров содержания курса

Как говорилось выше, основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

· основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

· основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

· основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

· основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Требования к результатам освоения содержания курса

В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностные:

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

метапредметные:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

предметные:

(значок * относится только к компьютерным вариантам изучения курса)

1) владение базовым понятийным аппаратом:

· цепочка (конечная последовательность);

· мешок (неупорядоченная совокупность);

· одномерная и двумерная таблицы;

· круговая и столбчатая диаграммы;

· утверждения, логические значения утверждений;

· исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

· дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

· игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

· выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

· проведение полного перебора объектов;

· определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все / каждый, есть / нет, всего, не;

· использование имён для указания нужных объектов;

· использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

· сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

· выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

· достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

· использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры;

· построение выигрышной стратегии на примере игры «Камешки»;

· построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для представления информации;

· построение и использование круговых и столбчатых диаграмм, в том числе для представления информации;

· использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;

*ИКТ-квалификация

· сканирование изображения;

· запись аудиовизуальной информации об объекте;

· подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией;

· создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;

· заполнение учебной базы данных;

· создание изображения с использованием графических возможностей компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов (компьютерная аппликация).

 

Требования к подготовке учащихся начальной школы

В результате изучения данного курса учащиеся начальной школы должны

понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что тексты и изображения - это информационные объекты;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

- правили работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

- осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер);

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажёры и тесты;

- создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс (33 ч)

№ урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

РАЗДЕЛ 1. Отличительные признаки и составные части предметов

Компьютер и техника безопасности

Знать: – происхождение слова «информатика»; Технику безопасности. Уметь осознанно работать с информацией

Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, - самоопределение, - смыслообразование, Регулятивные: - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, - планировать ее контролировать и оценивать свои действия, - контроль, коррекция, оценка, - саморегуляция Познавательные: - использовать знаково-символические средства, - овладеть действием моделирования, - овладеть спектром логических действий и операций, - уметь структурировать знания, Коммуникативные: - учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества.

— задаватьвопросы; — вступатьв учебный диалог. — пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Текущий

Цвет предметов.

Знают цвета, умеют выделить цвет, сравнить и проклассифицировать предметы, обосновать свой выбор; находить предметы с одинаковым значением признака, находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака; находить лишний предмет в группе однородных

Беседа

Форма предметов

Знают форму предметов, умеют выделить форму, сравнить и проклассифицировать предметы по заданному признаку, обосновать свой выбор; находить предметы с одинаковым значением признака, находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака; находить лишний предмет в группе однородных

Размер предметов

Знают название размеров предметов (больше, меньше, высокий, низкий, длинный, короткий и т.д.), умеют выделить размер, сравнить и проклассифицировать предметы по заданному признаку, обосновать свой выбор; находить предметы с одинаковым значением признака, находить закономерности в расположении предметов по значению одного признака; находить лишний предмет в группе однородных

Названия предметов

Знают названия предметов, обобщающие слова; знают признаки предметов; могут определить название предмета по предложенным признакам

Беседа

Признаки предметов

Могут выделить существенные и второстепенные признаки предметов, классифицировать предметы по предложенному признаку.

Фронтальный опрос

Состав предметов

Описывать и определять предметы через их составные части

Повторение пройденного материала

Самостоятельная работа

РАЗДЕЛ 2. План действий и его описание

Понятия «равно», «не равно»

Владеют понятиями «равно», «не равно»; умеют проанализировать группы объектов, предметов и установить отношения между ними (равны, не равны), привести доказательства; умеют сравнивать предметы по основаниям «равно», «не равно»

Личностные: - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, Регулятивные: - планировать ее контролировать и оценивать свои действия, Познавательные: - овладеть общими приемами решения задач, - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, Коммуникативные: - кооперация с учителем и сверстниками, - адекватная передача информации.

Отношения «больше», «меньше»

Владеют понятиями «больше», «меньше»; умеют проанализировать группы объектов, предметов и установить отношения между ними (больше или меньше), привести доказательства; умеют сравнивать предметы по основаниям «больше», «меньше»

Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево»

Владеют понятиями «вверх», «вниз», «вправо», «влево»; умеют проанализировать группы объектов, предметов и установить отношения, местоположение между ними (правее, левее, ниже, выше), привести доказательства; умеют сравнивать предметы по основаниям «выше», «ниже», «правее», «левее»; могут выполнить графический диктант

Фронтальный опрос

Действия предметов

Владеют понятием «действия предметов», могут определить действия предметов, доказать свое мнение

Последовательность событий

Могут определить последовательность событий, явлений природы

Фронтальный опрос

Порядок действий.

Могут установить порядок действий и составить простейшую инструкцию из двух-трех шагов

Повторение пройденного материала

РАЗДЕЛ 3. Множества

Цифры

Знают названия, прямую и обратную последовательность цифр в пределах 10; могут записать цифры в прямой и обратной последовательности

Личностные: - самоопределение, - смыслообразование, - нравственно-этическая ориентация Регулятивные: - планировать ее контролировать и оценивать свои действия, - контроль, коррекция, оценка, Познавательные: - анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), - синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Возрастание. Убывание.

Знают названия, прямую и обратную последовательность цифр в пределах 10; может расставить цифры в соответствии с предложенной последовательностью (по возрастанию, убыванию и т.п.)

Множество и его элементы.

Владеют понятием «множество», могут дать название множеству, перечислить его элементы; распределить предметы на множества;

Способы задания множеств

Владеют понятием «множество» Умеют задавать множества перечислением и выделять общие свойства элементов множества.

Сравнение множеств

Владеют понятиями «больше», «меньше», «множество»; умеют проанализировать множества и установить отношения между ними (равны или не равны, больше или меньше, содержит одинаковые предметы или нет и т.д.), привести доказательства;.

Фронтальный опрос

Отображение множеств

Владеют понятием «множество»; умеют устанавливать соответствие между элементами двух множеств, отображать элементы множеств на схеме

Кодирование

Владеют понятием «кодирование»; могут закодировать информацию с помощью схемы, знаков и т.п.

Симметрия фигур (2 часа)

Владеют понятием «симметрия», могут нарисовать фигуру (рисунок) симметрично предложенной

Повторение пройденного материала

Раздел 4. Логические рассуждения

Отрицание

Владеет понятием «логическое отрицание»; умеют употреблять слова с отрицательной частицей “не” (подбирать слова с противоположным значением, с помощью “не”, т.е. отрицать).

Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, - самоопределение, - смыслообразование, Регулятивные: - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, - планировать ее контролировать и оценивать свои действия, - контроль, коррекция, оценка, - саморегуляция Познавательные: - использовать знаково-символические средства, - овладеть действием моделирования, - овладеть спектром логических действий и операций, - уметь структурировать знания, Коммуникативные: - учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества.

Понятия «истина», «ложь»

Знает понятия «истина», «ложь»; определяют является ли высказывание истинным с точки зрения объективной действительности

Фронтальный опрос

Понятие «дерево»

Владение понятиям «дерево», «следующий», «предыдущий», «вершина дерева»; умеют использовать дерево для перебора всех вариантов, классификации, описания

Графы

Владеют понятием «граф»; умеют составить графы

Комбинаторика

Владеют понятием «комбинаторика»; умеют решать некоторые задачи комбинаторного типа

Логические задачи

Закрепить приобретенные навыки в решении задач комбинаторного типа

Повторение пройденного материала

Самостоятельная работа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс (34 ч)

№ урока

Тема

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

РАЗДЕЛ 1.

Компьютер и техника безопасности

Уметь: – соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере; – целенаправленно работать с информацией

Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, - самоопределение, - смыслообразование, Регулятивные: - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, - планировать ее контролировать и оценивать свои действия, - контроль, коррекция, оценка, - саморегуляция Познавательные: - использовать знаково-символические средства, - овладеть действием моделирования, - овладеть спектром логических действий и операций, - уметь структурировать знания, Коммуникативные: - учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества.

- дидактические игры; - работа в парах и по группам; - работа с информационными источниками; - самостоятельная работа.

Признаки предметов.

Изучение признаков предметов (цвет, форма, размер, материал и т.п.). Обобщение и классификация предметов по какому-либо общему признаку. Уметь находить признаки предмета, классифицировать предметы по какому-либо признаку.

Описание предметов.

Описывание и определение предметов через из признаки. Сравнение предметов по их признакам. Уметь описывать предмет, сравнивать предметы по их признакам.

Состав предметов.

Знакомство с понятием составных частей предметов. Описывание предметов через их составные части. Уметь описывать предмет, называя его составные части.

Действия предметов.

Определение и называние действия предметов. Обобщение и классификация предметов по их действиям. Уметь определять и называть действия предметов.

Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, - самоопределение, - смыслообразование, Регулятивные: - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, - планировать ее контролировать и оценивать свои действия, - контроль, коррекция, оценка, - саморегуляция Познавательные: - использовать знаково-символические средства, - овладеть действием моделирования, - овладеть спектром логических действий и операций, - уметь структурировать знания, Коммуникативные: - учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества.

Симметрия.

Закрепление пространственных представлений («вверх», «вправо», «влево»). Введение понятия симметричности фигур, оси симметрии. Уметь ориентироваться в пространстве. Знать расположение оси симметрии. Уметь отличать симметричные фигуры.

Координатная сетка.

Формирование представлений о координатной сетке. Знакомство с локализацией предметов на координатной сетке. Уметь определять координаты предметов.

Повторение

Самостоятельная работа

РАЗДЕЛ 2.

Действия предметов.

Знакомство с действиями предметов и их результатами. Определение результата действия. Уметь определять действия предметов и их результаты.

Личностные: - самоопределение, - смыслообразование, - нравственно-этическая ориентация Регулятивные: - планировать ее контролировать и оценивать свои действия, - контроль, коррекция, оценка, Познавательные: - анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), - синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

Обратные действия. .

Знакомство с понятием «обратное действие». Определение обратного действия. Уметь определять обратное действие.

Последовательность событий.

Подготовка к введению понятия «алгоритм». Определение последовательности событий. Уметь определять последовательность событий.

Алгоритм.

Введение понятия «алгоритм». Составление и выполнение алгоритма. Поиск ошибок и исправление алгоритма. Уметь составлять и выполнять алгоритм.

Ветвление.

Знакомство с понятием «ветвление» в алгоритме. Составление алгоритма с ветвлением (условием). Уметь составлять алгоритм с ветвлением.

Повторение пройденного материала

Самостоятельная работа

РАЗДЕЛ 3. Множества. Операции над множествами

Множество. Элементы множества.

Знакомство с понятием «множество», «элементы множества». Нахождение множества предметов. Уметь находить пересечение, объединение, включение множеств; называть множество, элементы множества, сравнивать множества.

– алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели; – формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись; – линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

– анализировать условия учебной задачи; – умение оценивать работу в соответствии с критериями; – оценивать работу товарища; – участвовать в коллективном обсуждении; – планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; – поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Способы задания множеств.

Упражнение в задавании множества путем перечисления элементов. Выделение и называние общего свойства элементов множества. Составление множества. Уметь решать задачи путем отображения множеств.

Сравнение множеств. Равенство множеств. Сравнение множеств по числу элементов. Пустое множество.

Сравнение множеств. Знакомство с понятиями «равенство множеств», «пустое множество».

Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, - самоопределение, - смыслообразование, Регулятивные: - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, - планировать ее контролировать и оценивать свои действия, - контроль, коррекция, оценка, - саморегуляция Познавательные: - использовать знаково-символические средства, - овладеть действием моделирования, - овладеть спектром логических действий и операций, - уметь структурировать знания, Коммуникативные: - учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества.

Отображение множеств.

Сопоставление элементов двух множеств. Решение задач путем отображения множеств.

Кодирование.

Знакомство с понятием «кодирование». Упражнение в кодировании слов разными способами.

Вложенность (включение) множеств.

Знакомство с понятием «включение множеств». Упражнение в составлении множества.

Пересечение множеств.

Понятие «пересечение множеств». Упражнение в нахождении пересечения множеств.

Объединение множеств.

Понятие «объединение множеств». Упражнение в нахождении и обозначении объединения множеств.

Повторение пройденного материала

Самостоятельная работа

Раздел 4. Высказывания. Комбинаторика

Высказывание. Понятия «истина», «ложь».

Понятия «ложь» и «истина». Упражнение в определении истинных и ложных высказываний. Уметь чертить графы и деревья, решать с их помощью задачи. Уметь определять истинные и ложные высказывания, смысл понятий «и» и «или».

Отрицание.

Понятие «отрицание». Получение отрицания из исходных высказываний путем прибавления частицы «не» и подбора антонимов.

Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, - самоопределение, - смыслообразование, Регулятивные: - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, - планировать ее контролировать и оценивать свои действия, - контроль, коррекция, оценка, - саморегуляция Познавательные: - использовать знаково-символические средства, - овладеть действием моделирования, - овладеть спектром логических действий и операций, - уметь структурировать знания, Коммуникативные: - учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества.

Высказывания со связками «и», «или».

Понятия «и», «или». Упражнение в нахождении ответа по данным характеристикам.

Графы. Деревья.

Уточнение представлений о графе. Обучение черчению деревьев. Смысл графов и деревьев.

Комбинаторика (2 часа)

Упражнение в решении задач с помощью приемов комбинаторики.

Повторение пройденного материала

Самостоятельная работа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс