Модуль «Занимательная математика»

1 класс (33 часа)

№	Тема занятий	Кол-во часов	Содержание занятий	Планируемые результаты	Дата
Личностные	Метапредметные	Предметные
	Математика – это интересно		Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх, «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3х3 клетки).	-развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;   развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;   воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.     развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.	Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1 → 1 ↓ и др., указывающие направление движения. Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму). Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже. Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1 → 1 ↓ и др., указывающие направление движения. Анализировать расположение деталей(танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции. Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.   Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,делать выводы, оценивать себя,границы своего знания и незнания	Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Т очка начала движения; число, стрелка 1 → 1 ↓, указывающие направление движения.   Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.     Решение разных видов задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.     Учащиеся должны уметь: измерить длину отрезка,
	Танграм: древняя китайская головоломка.		Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка выполненной работы.
	Путешествие точки.		Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его «шагов».
	«Спичечный» конструктор		Построение конструкции по заданному образцу.
	Танграм: древняя китайская головоломка.		Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.
	Волшебная линейка		Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки.
	Священные числа тувинского народа Ыдыктыг саннар		Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.	Развитие любви к Родине, природе родной земли, к богатствам; развитие красноречия, воспитывает чувство долга и ответственности перед всеми.	Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.
	Конструирование многоугольников из деталей танграма		Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.	Иметь представление и узнавать в фигурах и предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры	Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; оценивать себя, границы своего знания и незнания.	Уметь различать, называть многоугольники (треуг-ки, четырехуг-ки), строить многоугольники из соответствующего количества палочек
	Игра- соревнование «Веселый счёт» Хоглуг саналга.		Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 х5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения	Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; оценивать себя, границы своего знания и незнания Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.	Умение воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел в натуральном ряду; соотносить цифру и число; Уметь представлять информацию, связанную со счетом
	Игры с шахматными фигурами.		Научить видеть шахматную доску и поле боя, маневрировать шахматными фигурами. Взаимный контроль.	преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
	Игра «Мунгаш шыдыраа»		Научить видеть шахматную доску и поле боя, маневрировать шахматными фигурами. Взаимный контроль.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.	Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.	Уметь видеть шахматную доску и поле боя, уметь маневрировать шахматными фигурами
	Игры с шахматными фигурами		Выполнение заданий по образцу, делать выводы и обосновывать их, использовать метод от обратного.		Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.	Уметь видеть шахматную доску и поле боя, уметь маневрировать шахматными фигурами
	Весёлая геометрия		Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий	Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,	Умение решеать задачи, формирующих геометрическую наблюдательность.
	Математические игры		Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»;«Вычитание в пределах 10».	развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности,	Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, делать выводы.	Уметь представлять информацию, связанную со счетом, моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов
	«Спичечный» конструктор		Построение конструкции по заданному образцу.Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.	преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Выполнять пробное учебное действие, фиксировать
	Задачи-смекалки тувинского народа. Бодалгалыг тывызыктар.		Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.	Развитие внимания, формирование навыков логических рассуждений		Решение разных видов задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.
	Прятки с фигурами		Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»		Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
	Математические игры		Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»; «Сложение в пределах 20»; «Вычитание в пределах 10»; «Вычитание в пределах 20».	преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания	Уметь представлять информацию, связанную со счетом, моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов
	Числовые головоломки		Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).	развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий	Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
	Математическая карусель.		Работа в «центрах» деятельности: «Конструкторы», «Математические головоломки», «Занимательные задачи».	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.	Находить частное и общее, устанавливать закономерности и проводить классификацию	Уметь представлять информацию, связанную со счетом, моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов
	Уголки		Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу.	Развитие нестандартного мышления	Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи	Уметь соотносить ревальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами
	Игра в магазин. Монеты.		Сложение и вычитание в пределах 20.		Самостоятельно рассуждать, сопоставлять, анализировать	Уметь моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток в пределах 20
	Конструирование фигур из деталей танграма		Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.	Развитие вооброжения, их конструкторских способностей, математическая речь	Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; Оценивать себя, границы своего знания и незнания.	Уметь соотносить ревальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами
	Игры с шахматными фигурами		Выполнение заданий по образцу, делать выводы и обосновывать их, использовать метод от обратного.	Воспитывает умение видеть и чувствовать красивое,желание хорошо трудиться преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.	Уметь видеть шахматную доску и поле боя, уметь маневрировать шахматными фигурами
	Математическое путешествие.		Сложение и вычитание в пределах 20. Вычисления в группах. 1-й ученик из числа вычитает 3; второй – прибавляет 2, третий – вычитает 3, а четвертый – прибавляет 5. Ответы к четырём раундам записываются в таблицу. 1-й раунд: 10 – 3= 7 7 + 2= 9 9 – 3= 6 6 + 5= 11 2-й раунд: 11 – 3= 8 и т.д.		Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии. Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.	Умение читать и писать числа второго десятка, умение складывать и вычитать на знании десятичного состава чисел второго десятка Уметь представлять информацию, связанную со счетом, моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов
	Математические игры		«Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками».	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.	Наблюдать и объяснять как связаны две простые задачи, представленные в одной цепочке.	Стрить узор по клеточкам по заданному алгоритму; применять знания в измененных условиях;
	Игры с шахматными фигурами		Делать выводы и обосновывать их, используя два типа рассуждения: доказательное и правдоподобное (догадки)	преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.	Уметь видеть шахматную доску и поле боя, уметь маневрировать шахматными фигурами
	Секреты задач		Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач.		Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями паргнеров при выработке общего решения	Уметь решатьб простейшие задачи комбинаторного характера.
	Числовые головоломки		Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).	Формирование навыков логических рассуждений.	договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов
	Математические игры		Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 20»; «Вычитание в пределах 20».	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.	Контролировать свою работу и оценивать результат	Уметь использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; выполнять задания творческого и поискового характера
31-33	Математическая карусель.		Работа в «центрах» деятельности: Конструкторы. Математические головоломки. Занимательные задачи.		Аргументирование свою позицию и координировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения; договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов	Знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств и неравенств