Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания»



Мы поможем в написании ваших работ!


Мы поможем в написании ваших работ!



Мы поможем в написании ваших работ!


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания»



Цели:

коррекционно-образовательная:

- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение логически выстраи­вать свое высказывание;

- активизировать словарь прилагательных;

- упражнять детей в работе над деформирован­ной фразой;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к художественным произведениям.

Оборудование: текст рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания», сюжетные картинки с изоб­ражением четырех времен года (подбирает лого­пед).

Предварительная работа: чтение художественных текстов А.К. Толстого «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...», Г.К. Скребицкого «Зима», И.С. Никитина «Полюбуйся: весна наступает...», игры: «Подбери признак», «Наоборот».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Игра «Подбери признак»

- Лето (какое?) — жаркое, теплое, солнечное и т.д.

- Зима (какая?) — белоснежная, лютая, суровая и т.д.

- Осень (какая?) — золотая, дождливая, урожай­ная и т.д.

- Весна (какая?) — долгожданная, теплая, ранняя и т.д.

2. Объявление темы.

Логопед просит детей назвать свое любимое время года. (Ответы детей.)

Сегодня мы узнаем, какое любимое время года у мальчика Мити из рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания».

3. Чтение рассказа.

После прочтения рассказа логопед задает мини­мальное количество вопросов. Например:

- О чем говорилось в рассказе?

- Кто главный герой?

4. Игра «Составь предложение».

- На, зимой, кататься, весело, санках.

- На, хорошо, лугу, весной, зеленом.

- Много, в, летом, лесу, ягод.

- Яблоки, осенью, и, поспевают, груши.

5. Физкультминутка. Русская песенка

Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью, Дети идут по кругу, взяв­шись за руки.
С радостью, с радостью, С великою милостью: Идут по кругу в обратную сторону.
Со льном высоким, Останавливаются, поднима­ют руки вверх, встают на носочки.
С корнем глубоким, Приседают, опускают руки.
С хлебами обильными. Взявшись за руки, бегут по кругу.

 

6. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

7. Пересказ рассказа детьми.

8. Итог занятия.

- О ком этот рассказ?

- Какое любимое время года у Мити?

- Почему все времена года Мите нравились?

 

Занятие 22.

Составление рассказа по сюжетной картине

«Поздравляем маму»

Цели:

коррекционно-образовательные:

- учить детей составлять рассказ по картине;

- формировать у детей умение самостоятельно придумывать события, предшествующие и после­ дующие событиям, изображенным на картине;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей умение подбирать признаки и действия к предметам;

- развивать у детей умение составлять рассказы в соответствии с составленным планом;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей уважение и любовь к членам своей семьи.

Оборудование: сюжетная картина «Поздравляем маму» (рис. 21).

Предварительная работа: беседа в семье о занятиях мамы, бабушки, сестры; аппликация «Цветы в пода­рок маме и бабушке»; игра «Старше — младше».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Чтение стихотворения.

Мамин день — 8 марта —

Отмечает вся страна.

И пускай еще морозы

И сосульки под окном,

Но пушистую мимозу

Продают уже кругом.

Брызги солнечного света,

Брызги солнечного лета

Мы несем с мимозой в дом.

Дарим бабушкам и мамам,

Поздравляем с Женским днем!

2. Объявление темы.

- Какой праздник отмечают в первые дни весны?

- Кого поздравляют в этот день?

- Сегодня мы расскажем о том, как лучше всего поздравить маму в этот день.

3. Игра «Подбери признак и действие».

- Мама (какая?) — ...

- Бабушка (какая?) — ...

- Сестра (какая?) — ...

- Папа (что делает?) — ...

- Дедушка (что делает?) — ...

4. Беседа по картине.

Логопед выставляет картину и дает детям неко­торое время на то, чтобы ее рассмотреть. Затем проводит беседу.

- Кого вы видите на картине?

- Кого поздравляют папа, брат и сестра?

- Почему они поздравляют маму?

- Как готовился к этому дню папа?

- А сестра? А брат?

- Как они оформили праздничный стол?

- Что можно сказать об их настроении?

- Что в ответ на поздравления скажет мама?

- Как вы будете поздравлять свою маму?

5. Физкультминутка.

Чей сегодня день рожденья? Для кого пекут пирог? Дети пожимают плеча­ми.
Для кого расцвел весенний, Первый мартовский цветок? Руки над головой изобра­жают «цветок».
Для кого, для кого? Догадайтесь сами. Руки на поясе.
И пирог, и цветок Руки перед собой, а «цве­ток» над головой.
Мы подарим маме. (Ю. Никонова) «Дарят» воображаемой маме.

 

6. Составление рассказа.

Логопед еще раз просит детей рассмотреть картину, а затем дать название будущему рассказу. После того, как дети придумают название для рассказа, логопед наводящими вопросами типа «О чем нужно рассказать в начале рассказа?», «О чем следует рассказать очень подробно?», «Чем закончить рассказ?» подводит их к составлению плана рассказа и самому рассказу. По ответам детей составляется план. Например:

1. Подготовка к празднику.

2. Поздравления маме.

Затем дети переходят к составлению рассказа.

7. Рассказы детей.

Примерный рассказ, составленный детьми

Наступила весна, а с нею и праздник для всех мам. Папа, Оля и Саша решили каждый приготовить пода­рок для мамы. В день 8 Марта папа и дети накры­ли праздничный стол и стали поздравлять маму. Первым вручил свой подарок Саша: цветок, который он нарисовал. Папа подарил маме красивые тюльпа­ны, а Оля испекла любимое мамино печенье. Мама поблагодарила за прекрасные подарки, и семья села пить чай. У всех было праздничное настроение.

8. Итог занятия.

- О каком празднике говорили?

- Кого поздравляют в этот день?

- Как назывался рассказ, который вы составили?

 

Занятие 23.

Составление повествовательного рассказа

«Скворечник» по серии сюжетных картинок

Цели:

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

коррекционно-развивающие:

- развивать у детей общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- учить детей различать понятия «перелетные» и «зимующие» птицы;

- развивать словарь по заданной теме;

- развивать у детей навыки словообразования;
коррекционно-воспитательная:

- учить детей заботиться о птицах.

Оборудование: серия сюжетных картин «Сквореч­ник» (рис. 22—24), нарисованный скворечник и бумажные фигурки скворцов, предметные кар­тинки: ворона, скворец, воробей, сова (подбирает логопед), дидактическая игрушка «Квакуша».

Предварительная работа: чтение рассказов В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи», А. Майкова «Ласточка», В.А. Жуковского «Жаворонок», проведение беседы после прочитанного; игры: «Подбери признаки», «Подбери действия».

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Как называются птицы, которые на зиму улетают в теплые края?

- Как называются те, которые остаются на зиму?

- Вспомните знаменитую путешественницу, которая отправилась в теплые края вместе с дикими утками, а потом всем рассказывала о своих приключениях? (Лягушка-путешественница).

Логопед: Сегодня она вернулась и пришла к нам в гости. Детям показывается дидактическая игруш­ка «Квакуша».

2. Объявление темы.

Сегодня мы узнаем, какие птички вернулись из теплых краев.

Выделение четвертого лишнего: ворона, скворец, воробей, голубь.

3. Игра «Подбери словечко»

Образование родственных слов к слову скворец с помощью вопросов.

- Как назвать скворца ласково? (Скворушка.)

- Кто у скворца птенец (птенцы)? (Скворчонок, скворчата.)

- Как называется их мама? (Скворчиха.)

- Какой домик строят люди для скворцов весной? Назовите его. (Скворечник.)

4. Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок.

1. Рассматривание сюжетных картинок и размещение их на доске в логической последовательности.

2. Беседа по содержанию серии сюжетных картинок.

- Какое время года изображено?

- Чем вы можете подтвердить, что это весна?

- Почему скворечник пришел в негодность за зиму?

- Подберите слова-признаки. Каким стал сквореч­ник? (Черным, ветхим, дряхлым, поломанным.)

- Что решили сделать дети, когда увидели ветхий скворечник?

- Расскажите о том, что вы видите на следующих картинках.

- Почему дети отошли в сторонку, когда увидели скворцов? Чему рады дети?

Логопед: Послушайте, какой у нас получился рассказ.

5. Физкультминутка.

Выполняется совместно с «Квакушей».

Игра: «Улетают — не улетают» Когда дети слышат название перелетной птицы — машут руками словно крыльями. Когда дети слы­шат название зимующей птицы, они обнимают себя руками (согревают).

6. Воспроизведение детьми по цепочке поставленного рассказа с опорой на сюжетные картинки.

7. Итог занятия.

- Назовите перелетных птиц.

- Назовите зимующих птиц.

Игра «Поселим скворцов»

Логопед говорит о том, что «Квакуша» привезла из путешествия домик для скворцов.

Выставляется нарисованный скворечник с про­резями. Логопед говорит о том, что скворцы смогут поселиться в этом скворечнике лишь тогда, когда дети вспомнят и назовут родственные слова к слову «скворечник». При назывании каждого слова дети вставляют в прорези фигурки скворцов.

Логопед говорит от имени «Квакуши» о том, что ей очень понравился рассказ, который сочинили дети.

8. Домашнее задание.

- Нарисовать скворечник со скворцами.

 

Занятие 24.



Последнее изменение этой страницы: 2016-07-14; просмотров: 420; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 34.207.247.69 (0.009 с.)