Модель світу окремого індивіда в більшій мірі будується за законами домінуючого півкулі, що визначає асиметрію мозку індивіда і, в цілому, латеральну функціональну асиметрію поведінки людини.

Розрізняють такі основні види функціональної асиметрії людини:

• моторну - неоднаковість рухової активності рук, ніг, лівої і правої половини обличчя і тіла;
• сенсорну - нерівнозначність сприйняття об'єктів органами чуття;
• психічну - спеціалізацію півкуль у здійсненні різних форм психічної діяльності.

Зокрема, ліворукість (ведуча рука ліва) і праворукості (провідна рука права) характеризують тільки один з видів функціональної асиметрії - моторний. В цілому ж існує інтегральна характеристика асиметрії людини - індивідуальний профіль функціональної асиметрії (ІПА). Це поєднання моторної, сенсорної та психічної асиметрій, яке визначає властиві лише певному індивіду особливості поведінки. При цьому основне значення має асиметрія рук, ніг, зору і слуху. За поєднанню домінуючих правих, симетричних (амбідекстральних) або лівих руки, ноги, очі і вуха можна визначити індивідуальний профіль асиметрії людини.

Основними типами ІПА є:

• «Чистий правша» - все асиметрії правосторонні;
• «Чистий лівша» - все асиметрії лівосторонні;
• «Амбідекстр» - функціональна симетрія;
• численні варіанти домінування з будь-яким поєднанням переважаючих функцій.

лівші

амбідекстри

правщі

З представленої діаграми видно, що "чисті правші" в достатньо великому співтоваристві складають тільки 28% від загальної кількості людей, "чисті лівші" - кілька відсотків, зате "приховані лівші" - до 60% [7].

Відомо, що у «правшів» домінує ліва півкуля, і у «ліворуких» праве зі всіма витікаючими звідси індивідуальними особливостями в пізнавальній, емоційній, вегетативної, адаптаційної сферах життєдіяльності людини [8].

Величезне значення індивідуальний профіль асиметрії має при профорієнтаційному відборі, навчанні, в цілому адаптації людини, підтримці функціонального стану його організму, його працездатності, розвитку і т.п.

Зокрема, традиційне навчання, підручники, дидактичні засоби орієнтовані на правопівкульний профіль асиметрії автора, викладача. Відзначено, що лівопівкулевий вчитель в 82% випадків краще оцінює учнів свого типу, а правопівкульний і равнополушарний вчитель в 73% випадків дає позитивну оцінку учням свого типу [9].

Не забувайте, що Ваша оцінка, дана студенту, завжди підсвідомо суб'єктивна і залежить від Вашого профілю асиметрії.

Таким чином, вибираючи концепцію особистісно-орієнтованого навчання та індивідуалізації навчання слід враховувати і такий могутній чинник, що впливає на якість оцінки, як і профіль асиметрії мозку кожного учня. Для визначення індивідуального профілю асиметрії існують досить надійні та зручні методи, що дозволяють досить оперативно зробити оцінку індивідуального профілю асиметрії кожного учня. [10].

Висновок

Людина володіє двоканальної системою одночасного і незалежного надходження і обробки інформації, що надходить двуполушарним мозком.

Тільки спільна інтактних робота обох півкуль забезпечує ефективність, якість пізнавального процесу, максимальне використання можливостей мозку - психіки людини з урахуванням його індивідуального профілю функціональної асиметрії.

1.2.4.5.Пам’ять

Сприйнята людиною інформація запускає психічні процеси пам'яті, яка відображає минулий досвід індивіда. При цьому включаються (активізуються) певні структури пам'яті - механізми запам'ятовування, зберігання і подальшого відтворення надійшла раніше інформації, минулого досвіду.

Пам'ять - фундамент, на якому будується вся психічна, в тому числі і пізнавальна діяльність індивіда.

З точки зору динаміки нейрофизических процесів в головному мозку і з позицій розуміння ефективності пізнавальних процесів розрізняють:

• сенсорну пам'ять від зовнішніх впливів, тривалість збереження слідів яких складає 0,1-0,5 сек;
• короткочасну пам'ять з утриманням інформації близько 20 сек;
• довготривалу пам'ять з тривалим утриманням інформації в пам'яті (місяці, роки).

У силу кінцівки величин швидкості і відстані передачі нервового збудження по нервових волокнах від рецепторів до відповідної ділянки мозку спостерігається процес формування сліду зовнішніх впливів, що протікають після зникнення реакції подразнення, званого сенсорною пам'яттю (подивіться на який-небудь предмет, закрийте очі - зоровий образ предмета залишається перед очима деякий час).

Як вже говорилося раніше, інформаційний імпульс нервового збудження, що надійшов в відповідну ділянку головного мозку, формує в корі головного мозку тимчасову нейродинамічні зв'язок, нейродинамічні структуру, яка відображатиме вплив реального зовнішнього світу в короткочасній пам'яті.

Якщо одна і та ж інформація буде повторюватися неодноразово, то повторюваний нейродинамічний процес встановлення міжнейронних зв'язків приведе до стійкого зміни, як в мембранах нейронів, так і в міжнейронних зв'язках і до створення нових стійких нейронних структур в корі головного мозку - довготривалої пам'яті.

Виділяють також оперативну пам'ять - короткочасна пам'ять, але пролонгована під впливом внутрішньої мотивації чи якихось зовнішніх обставин на проміжок часу більше 20 сек (до декількох днів).

Висновок

Для ефективного процесу пізнання обов'язковим є засвоєння інформації - переклад результатів пізнавального процесу в довготривалу пам'ять.

У різних видах діяльності можуть переважати різні види психічної активності: моторна, сенсорна, емоційна, інтелектуальна, кожна з яких виражається в рухах, образах, почуттях, думках.

В залежності від того, що запам'ятовується і відтворюється, розрізняють такі види пам'яті: рухову, образну, емоційну, логічну.

У свою чергу образна пам'ять може бути підрозділена на зорову, слухову, дотикальну (тактильну), смакову, нюхову, а логічна - відповідно на словесну, цифрову, комбінаційну.

На ефективність, якість пам'яті, як і інших психічних процесах, величезний вплив справляє латералізація. В образній, правопівкульної пам'яті зберігаються образи, ситуації, чуттєві стани, а в логічній, лівопівкульної пам'яті - слова, поняття, уявлення, оцінки подій, семантика (значення слів).

Загальною основою всіх видів пам'яті є асоціація, тобто тимчасова зв'язок між образами, поняттями, подіями. При цьому кожен елемент асоціації одночасно складається в безлічі інших асоціацій, що дозволяє вільно переходити від однієї думки, образу, поняття до іншого.
Асоціації по місцю і часу - це функції правої півкулі, у той час, як асоціації причинно-наслідкові і за подібністю - функції лівої півкулі.

Роздільне зберігання інформації про одне й те ж подію в лівому і правому півкулі у вигляді вербального аналога і образу - надлишкове (подвійне) кодування події - покращує роботу пам'яті. Очевидно, що слова, що позначають конкретний образ запам'ятовуються краще, ніж абстрактні слова - першим відповідають два сліди в пам'яті, другим - один.

Пам'ять у правій півкулі Полімодальні, оскільки містить елементи зорових, дотикових, слухових відчуттів складної практичної діяльності з предметами. Лівопівкульної пам'ять класифікування за різними підставами (причинно-наслідковим і подібності) і дана поза контекстом. Використання правопівкульної пам'яті дає можливість швидко дізнаватися, а лівопівкульної пам'яті - довільно відтворювати і екстраполювати властивості об'єктів, підвищуючи передбачуваність ситуації. Правопівкульний пам'ять ситуативна, що спирається на практичний досвід людини, а лівопівкульном - категоріальна, що базується на логіці і понятійному мисленні.

З правим півкулею пов'язане мимовільне запам'ятовування - інформація запам'ятовується сама собою без спеціального заучування (імпрінтіруется) і зберігається вічно.

З лівою півкулею пов'язане довільне запам'ятовування, де запам'ятовування інформації виступає як усвідомлена мета діяльності. Тут посередником при запам'ятовуванні служать виявлення причинно-наслідкові зв'язки і критерії подібності, не пов'язані з конкретною діяльністю.