Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Польки- піцикато» Й. Штрауса.Содержание книги
Поиск на нашем сайте
УРОК 8 Епіграф до уроку: «Увесь розвиток музики являє собою безперервне розширення музичного простору — з'являються все нові й нові площини мислення». А. Шнітке Тема. Полістилістика творчості Альфреда Шнітке. Мета. Визначити особливості полістилістики А. Шнітке на прикладі «Сюїти у старовинному стилі». З'ясувати значення понять «полістилістика», «бард», «стиль», «сюїта». Розвивати вміння логічно та аргументовано висловлювати свої думки щодо стильових напрямів музичного мистецтва. Удосконалювати вокально-хорові навички. Формувати інтерес до класичної музики XX ст. та її видатних представників, до творчості А. Шнітке. Виховувати естетичний смак, почуття патріотизму, любові до рідного міста, столиці України — Києва. Музичний матеріал: А. Шнітке. Сюїта у старовинному стилі (слухання); П. Майборода. «Моя стежина» (розучування, виконання). Тип уроку: урок поглиблення теми. Обладнання: музичні інструменти (баян), темброво-шумові інструменти, магнітофон (музичний центр, DVD, комп'ютер), нотна дошка, портрети композиторів А. Шнітке, П. Майбороди, підручники «Музичне мистецтво», 8 кл. (О. В. Волошина, А. В. Левченко, О. В. Мільченко), «Музичне мистецтво», 8,кл. (Г. М. Макаренко, Т. О. Наземнова, Н. І. Міщенко, Л. О. До- рогань, Ю. О. Очаковська), «Вчимося співати», 7-8 кл. (М. К. Яскулко). ХІД УРОКУ Організаційний етап уроку. Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання «Сюїти у старовинному стилі» А. Шнітке. Актуалізація музичних вражень. ― З якими музичними враженнями ви прийшли сьогодні на урок? ― Який додатковий матеріал підготували з теми попереднього уроку? (Учні розповідають про музику, яку слухали впродовж тижня, та демонструють творчі роботи. У ході бесіди-діалогу використовується інтерактивна технологія «Мікрофон».) ― З якої пісні ми почнемо наш урок? (Виконання пісні за бажанням учнів.) Розучування пісні «Моя стежина» П. Майбороди. Розучуючи пісню, слід звернути увагу на текст третього куплету, виразність виконання. ― Який виконавський план до всієї пісні ви можете придумати?, * — Чи варто використовувати супровід із шумових, ударних інструментів? Якщо так, то яких саме? ― Які пісні про рідний край, батьківський дім ви можете згадати та виконати? Гра «Художник». Уявіть, що кожен із вас — художник. Яким має бути малюнок до пісні «Моя стежина»? Слухання «Сюїти у старовинному стилі» А. Шнітке. а) Історія створення сюїти. Музикознавець (1-й учень). Композитора Альфреда Шнітке часто запрошували писати музику до кінофільмів. Одного разу після написання музики до кінофільму «Пригоди зубного лікаря» фільм не вийшов на екран, натомість з'явилась «Сюїта у старовинному стилі». Так була збережена кіномузика А. Шнітке, що стала одним із популярних творів автора. б) Слухання «Сюїти у старовинному стилі» А. Шнітке. 1. Інтерпретація, аналіз. ― Яке враження справило на вас «відлуння бахівської епохи» в сюїті?, — Як створено в сюїті атмосферу галантного XVIII століття? 2. Гра «Музикознавець». Уявіть, що кожен із вас — відомий музикознавець. Яку коротку характеристику кожній частині сюїти ви зможете дати? («Пастораль», «Балет», «Пантоміма», «Менует», «Фуга».) Учитель. Музикознавець В. Холопова писала: «У сюїті такі гарні, розгорнуті мелодії, стрункі, досконалі форми, з такою любов'ю відтворені старовинні ритмоформули, що вона викликає в слухача почуття піднесеного благородства. Голосом одного твору промовляють століття культури, проте точного запозичення не відбувається. Це відчуття того, що неодмінно має існувати». У чому ж полягають стилістичні пошуки Альфреда Шнітке? Шнітке кілька разів переходив від авангардизму до традиційних стилів, від високої академічної музики до популярної. Творчо-стильові пошуки характерні для багатьох композиторів XX ст. Музична культура того періоду поєднувала різні художні стилі. Саме такий напрям обрав у своїй творчості й А. Шнітке, назвавши його полістилістикою. Звернімося до словника Полістилістика (від грец. роly — багато) — поєднання в одному творі (чи загалом у творчості) елементів різних стилістичних напрямів. А тепер знову надаємо слово нашим музикознавцям. Розповідь про творчість видатного композитора та його шляхдо музики. Музикознавець (2-й учень). Альфред Шнітке — один із найвидатніших російських композиторів XX століття, якого ще за життя почали називати генієм. Народився А. Шнітке в м. Енгельсі на Волзі в родині німецько-єврейського походження. Його батько був журналістом, мати — викладачем німецької мови. З дитинства Альфред захоплювався книгами, музикою. У 1946-1948 роках родина проживала у Відні (Австрія). Саме там майбутній композитор навчився грати самотужки, на слух на акордеоні. Відчуваючи потребу в музично-теоретичних знаннях, Альфред сам знайшов собі вчительку, яка мешкала в їхньому будинку. Після: повернення на Батьківщину, коли родина оселилася під Москвою, у чотирнадцятирічному віці Альфред почав професійно навчатися музики на хоровому відділенні музичного училища.Багато років потому, ще за життя композитора, це училище назвуть коледжем імені Альфреда Шнітке, а згодом на його основі відкриється Московський державний інститут музики імені Альфреда Шнітке. Педагогом у Московській консерваторії був Євген Голубєв, який зауважив, що «Шнітке межує з геніальністю». Творчість А. Шнітке справді відзначається масштабністю задумів, філософським змістом, яскравою виразністю музичної мови. Палітра музичних творів А. Шнітке багатогранна — це симфонії, опери, балети, ораторії, кантати, музика для дітей, до спектаклів, кінофільмів тощо.. Порівняння «Сюїти у старовинному стилі» А. Шніткез «Бразильською бахіаною» Е. Вілла-Лобоса. Запитання до учнів — Що об'єднує ці твори й чим вони відрізняються один від одного? — Як би ви могли передати фрагменти «Сюїти у старовинному стилі» засобами якогось іншого виду мистецтва? — Що ви можете сказати про полістилістику в сучасній музиці? Підсумок уроку. а) Запитання до учнів. 1. Які почуття викликала у вас музика уроку? 2. За допомогою яких поетичних рядків ви могли б це виразити? 3. Яке, враження справило на вас «відлуння бахівської епохи» в музиці XX ст. у «Сюїті у старовинному стилі»? 4. Що є характерним для творчості А. Шнітке? 5. Яким методом послуговувався композитор? Який висновок щодо цього ви можете зробити? Композитор звертався до методу, який отримав назву «полістилістика». Цей метод передбачає поєднання в одному творі елементів різних стилів та епох, розмаїття музичних цитат тощо. Використання техніки «колажу» — це не стільки дань сучасній мистецькій моді, скільки вираження погляду художника на сьогоднішнє суперечливе життя. Слід сказати, що елементи полістилістики існували в європейській музиці здавна. 6. Яка ваша думка щодо полістилістики в сучасній музиці? б) Оцінювання музично-творчої діяльності учнів на уроці. Домашнє завдання. Слухати музику на власний вибір. Звернути увагу на музику авангардного полістилістичного напрямку. Виконати мистецький художній колаж сучасної музики. 10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Сюїти у старовинному стилі» А. Шнітке.
УРОК 9 Тема. Джаз як явище музичної культури XX ст. Мета. Познайомити учнів з історією джазової музики, її найвідомішими напрямами, представниками, творами. На прикладі творчої діяльності Л. Армстронга, гурту «Бітлз» довести важливу роль естрадної музики в житті людей. З'ясувати значення термінів «спіричуел», «блюз», «регтайм», «джаз». Закріпити знання понять «легка (розважальна) музика», «каденція», «мюзикл», «сюїта». Формувати вокально-хорові навички кантиленного співу, почуття ритму, інтерес до джазової музики. Виховувати естетичний смак у царині легкої музики. Музичний матеріал: спіричуел «Тhе Ргауег» («Молитва»), Л. Армстронг «WestEndBlues» («Блюз Західної околиці») — слухання; Дж. Гершвін «Колискова» (виконання); Д. Херман «Неllо, Dolli!» (слухання). Тип уроку: урок поглиблення теми. Обладнання: музичні інструменти (баян), темброво-шумові інструменти, магнітофон (музичний центр, DVD, комп'ютер), нотна дошка, портрети композиторів Л. Армстронга, Дж. Гершвіна, Д. Хермана, підручники «Музичне мистецтво», 8 кл. (О. В. Волошина, А. В. Левченко, О. В. Мільченко), «Музичне мистецтво», 8 кл.(Г. М. Макаренко, Т. О. Наземнова, Н. І. Міщенко, Л. О. Дорогань, Ю. О. Очаковська), «Вчимося співати», 7-8 кл. (М. К. Яскулко).
ХІД УРОКУ Організаційний етап уроку. Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання «Блюзу Західної околиці» Л. Армстронга.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-06-29; просмотров: 365; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.224.55.63 (0.006 с.) |