Методы и средства обучения. Современные модели обучения

Сущность и классификация методов и средств обучения

1. Способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по усвоению знаний, навыков и умений называется … обучения 2) методом

2. Составная часть или отдельная сторона метода обучения называется 3) приемом

3. Составной частью метода обучения является … прием

4. Материальный или идеальный объект, используемый в учебной деятельности учителем и учащимися, называется - … обучения средство

5. Организация и осуществление учебно-познавательной деятельности учащихся реализуется на основе методов 1) объяснение 3) лабораторная работа 4) работа с учебником

6. Проверка и оценка знаний и умений учащихся осуществляется на основе 2) тестирования3) устного и письменного опроса5) наблюдения за работой учащихся

7. Такие методы обучения как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, выделяются по … 4) характеру познавательной деятельности учащихся

8. Бинарная классификация методов обучения М.И. Махмутова включает 3) преподавание и учение

9. … и … относятся к словесным методам обучения 2) беседа4) разъяснение

10. … и … относятся к наглядным методам обучения 2) демонстрация5) наблюдение

11. Практические методы обучения – это … 3) эксперимент4) упражнение

12. Соответствие между группой классификации и методами обучения

1. источник передачи и восприятия информации 4 2. тип познавательной деятельности 3 3. дидактическая цель 2

1) поощрение 2) закрепление 3) проблемное изложение 4) работа с учебником

 

13. Классификация на основе целостного подхода к процессу обучения включает следующие группы методов: 1) организация и осуществление деятельности5) стимулирование и мотивация6) контроль и самоконтроль

14. Соответствие между группой классификации и методами обучения

1. организация и осуществление 3 2. стимулирование и мотивация 2 3. контроль и самоконтроль 4

1) тестовый материал 2) понимание личностной значимости учения 3) упражнение 4) письменная работа

15. Последовательность методов обучения по увеличению познавательной активности учащихся

1) исследовательский 4

2) репродуктивный 2

3) проблемного изложения 3

4) объяснительно-иллюстративный 5

5) эвристический 1

16. Идеальными средствами обучения являются 3) речь

17. Учебники, муляжи, картины, дидактические материалы на печатной основе относятся к … средствам обучения материальным

18. Компьютерная программа входит в классификацию средств обучения по 3) носителю информации

19. Соответствие средств обучения уровню применения

1. урок 3 2. учебный предмет 1 3.целостный процесс обучения 2

1) учебная программа по дисциплине 2) учебный кабинет 3) текст учебника 4) учебная лекция

 

20. Соответствие наглядных пособий их видам

1. объемные 2 1) картины

2. печатные 1 2) муляжи

3. проекционные 3 3) слайды

4) реактивы

Система методов обучения и их характеристика

1.Метод повествовательного изложения содержания изучаемого материала учителем 2) рассказ

2. Продолжительное устное изложение учебного материала в сочетании с приемами активизации познавательной деятельности учащихся 4) лекция

3. Характерными признаками наблюдения являются … 1) определение целей, объекта2) фиксация и обработка результатов4) разработка программы наблюдения

4. Отметкой в дидактике называют … 2) количественный показатель оценки знаний

5. Беседа как метод обучения может быть 4) индивидуальной, групповой и фронтальной

6. … и … представляют собой монологический тип взаимодействия учителя и учащихся рассказ и лекция

7. Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала, называется 3) беседа

8. Сократ предложил метод обучения, основанный на … 1) беседе с учеником

9. Объяснение как метод обучения широко используется в работе с учащимися … школы 4) всех ступеней

10. Главной функцией учебной дискуссии является 4) стимулирующая

11. Последовательность этапов подготовки и проведения учебной дискуссии

Выбор актуальной проблемы 1

Подбор научной и учебной литературы 2

3) составление плана дискуссии 3

4) предварительная консультативная беседа с учащимися 4

5) подготовка учащихся 5

Проведение дискуссии 6

12. Повторные и многократные выполнения умственных и письменных действий с целью углубления своих знаний и выработки умений называются … упражнение

13. Занятия учащихся чистописанием следует отнести к такому методу обучения, как … 3) упражнение

14. Постановка перед учащимися некоторой системы вопросов, отвечая на которые учащиеся проявляют уровни сформированности предметных знаний и умений, психического и социального развития называется … 3) тестированием

15. Ситуация, предполагающая создание условий для повышения самооценки ученика называется ситуацией… 4) успеха

16. Порядок следования этапов учебной деловой игры

1) подготовка участников, экспертов, материалов 1

2) изучение ситуации, инструкций, установок 2

3) сбор информации и проведение консультаций 3

4) достижение целей игры 4

5) анализ, обсуждение и оценка результатов5

17. … метод – это система регулятивных правил организации учителем процесса усвоения новых знаний и способов действий путем предписания и показа выполнения заданий 3) алгоритмический

18. Порядок следования этапов в реализации программированного метода обучения

1) структурирование материала 1

2) выполнение программированных заданий 2

3) контроль и коррекция деятельности 3

4) оценивание результатов 4

19. Соответствие между методами обучения и доминирующими функциями

1. беседа 2 1) умения конспектировать

2. упражнения 4 2) теоретические знания

3. проблемная ситуация 3 3) умственное развитие

4) практические умения

Современные модели обучения

1. Обучающий занимает доминирующее положение в … модели обучения 1) педагогической

2. … модель обучения отводит ведущую роль обучаемому3 ) андрагогическая

3. Личностно ориентированному образованию характерны … 1) наполненность содержания жизненными ситуациями3) принятие учащегося, таким как есть5) опора на самоактуализацию учащихся

4. Проектирование личностно-ориентированного обучения учитывает… 1) тип психического развития учащихся3)личностные возможности педагога

5. Достоинствами проблемного обучения являются 3) развитие мышления учащихся

6. Недостатки проблемного обучения выражаются в… 2) больших затрат времени

7. Факторами, определяющими эффективность индивидуализации обучения, являются… 1) дифференциация заданий для самостоятельной работы3) соответствие методов умственным способностям

8. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении предполагает 1) диагностику учебных возможностей2) выбор оптимальных средств для разных групп

9. Формирование действий как внешнеречевых, а также выполнение действий в уме – признаки теории… 1) поэтапного формирования умственных действий

10. Развитие мышления, творческих способностей учащихся является преимуществом … обучения 1) проблемного

11.Достоинствами дистанционного обучения являются … 4) учет индивидуальных особенностей

12. Моделирование изучаемых процессов или явлений признак … технологий 3) компьютерных

13. Метод погружения является основой модели … обучения 3) концентрированного

14. Достоинствами модели концентрированного обучения являются 2) устранение многопредметности4) экономия учебного времени6) укрупнение организационных форм

15 Метод проектов предполагает 1) наличие проблемы, требующей исследования3) интегрированный подход к решению проблемы5) структурирование содержательной части

16. Условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования создает модель … обучения 2) профильного

17. Соответствие между моделями обучения и их сущностными характеристиками

1. андрагогическая 4 2. личностно ориентированная 3 3. концентрированная 2 4. педагогическая 1

1) ведущая роль обучаемого 2) погружение обучаемых и обучающих 3) жизненные проблемы обучающихся 4) ведущая роль обучающего 5) погружение педагогов и родителей

18. Соответствие между моделями обучения и их авторами

1. личностно ориентированная 3 1) Н.И. Алексеев

2. психолого-дидактическая 5 2) В.П. Беспалько

3. позиционно-дидактическая 4 3) К. Роджерс

4. проективная 1 4) В.В. Сериков

5) И.С. Якиманская

19. Порядок следования этапов реализации модели проектного обучения

1) презентативный 2

2) ценностно-ориентационный 3

3) конструктивный 4

4) оценочно-рефлексивный 1

20. Порядок следования элементов структуры деятельности учителя в технологии полного усвоения

1) определение эталона полного усвоения 1

2) анализ и разбивка учебного материала на модули 2

3) формулирование результатов изучения модулей 4

4) составление текущих проверочных работ 3

5) подготовка коррекционных учебных материалов 5