Совместная воспитательная работа школы, семьи и общественности

Задача 203. - Кому я тут понадобился? - высокий мужчина обвел взглядом присутствующих в учительской.

- Вы, Андрей Иванович? - навстречу ему поднялась пожилая женщина.- Здравствуйте. Я классный руководитель Вашего Славы. Пригласила Вас, чтобы посоветоваться, как помочь Славе ликвидировать двойки по математике.

- Извините. Вы - учитель. Я Вам отдал своего сына. Вы его и учите. Математика - это Ваша работа. Я со своей работой справляюсь и никого на подмогу не зову.

- Охотно верю. Однако воспитание Вашего сына не только наше дело, но и Ваше. Школа не всегда может...

- А я могу? Вы работаете по три-четыре часа в день. А я восемь. Да еще у Вас отпуск 48 рабочих дней. Так что мое дело кормить, а Ваше воспитывать...¹

¹ (Турченко В. Н., Борисова Л. Г. Социально-педагогические проблемы учительского труда.- М.: Знание, 1975.- С. 28.)

Какова же роль современной семьи в воспитании подрастающего поколения? Каковы задачи родителей в воспитании детей? Как бы вы ответили занятому отцу?

Задача 204. Я зашел в дом к своей девятикласснице Тане Туринской. Огромная библиотека. Стенды по сторонам комнаты, стенды поперек. Вышел изящный, седой человек в очках. Ему 84 года, он профессор. Старик нежно любит дочь Машу, дружит с ее мужем, но главная его страсть Танечка. Он рассказывал ей с детства греческие мифы, русские сказки, средневековые баллады, учил петь, читать стихи. Она все дни у него в библиотеке. Тут готовит уроки или помогает ему разбирать старые рукописи. Она выучилась от дедушки латинскому, немецкому и итальянскому. В школе изучала, английский. Таня серьезная, подтянутая, учится по всем предметам на пять. На литературе в IX классе писала настоящие филологические рефераты. Она так же вежлива и благородна, как ее дедушка. Такая же светлая доброжелательная улыбка на ее губах, когда она беседует с кем-нибудь¹.

¹ (Халфин Ю. А. Пробуждение души.- М.: Знание, 1985.- С. 17.)

Что необходимо знать учителю о семье ученика? Каким должно быть влияние педагога на воспитание в семье? Может ли учитель рекомендовать методику воспитания родителям? Что ценного для себя может взять учитель из общения, например, с такой семьей, как семья Тани Туринской?

Задача 205. Как-то мать одного ученика пригласила классного руководителя на дачу. Коля с Наташей вскапывали землю.

- Под зиму не вскопали, так теперь стараются,- пояснила мать.

- А что это за колышки? - спросила учительница.

- Это Коля с Наташей поделили,- мать любовно посмотрела на сына.

Крепкий, крутоплечий Коля был уже в конце своего участка. Его миниатюрная сестра - где-то на середине. И померк для нее вежливый, предупредительный Коля.

Проанализируйте ситуацию. Что насторожило классного руководителя? Каковы просчеты в организации воспитания детей в этой семье?

Задача 206. Классный руководитель, посещая квартиры своих воспитанников, в субботу зашла к Саше М. Саша был дома, лежал на диване и слушал модные записи. В доме был беспорядок.

- Где мама?

- У нее рабочая суббота.

- А папа?

- Гуляет с Акбаром.

- Оля?

- Уехала к бабушке.

- А почему ты не убираешь в квартире?

-?!

В скверике классный руководитель встретила Сашиного папу.

- Дог Сашин, а гуляю с ним я. Сын потерял интерес.

Почему у восьмиклассника Саши нет не только интереса, но и ответственности ни перед родителями, ни перед догом, ни перед самим собой? Каковы же общие условия семейного воспитания? Как повлиять педагогу на установку воспитания в семье?

Задача 207. Второклассник Витя принес домой заштопанные носки и радостно протянул их матери: Валентина Ивановна научила нас на уроке труда! Не успела мать похвалить сына, как вмешался отец:

- Не мужское это дело, сынок.

Есть ли специфика "мужских" и "женских" дел? Стоит ли приобщать мальчиков к "девичьей", по их мнению, работе? Какие нравственные проблемы вытекают из этого? Какова роль семьи в их решении?

Задача 208. Отец попросил старшую дочь (ей семнадцать лет) вынести во двор ковры и дорожки, помочь взрослым в субботней уборке квартиры. С большой неохотой дочь поднялась с дивана и стала надевать недавно купленное платье. На справедливый упрек матери школьница заявила: "Не собираюсь из-за каких-то дорожек терять свой престиж. Вдруг меня увидят одноклассники".

Как ни странно, дочь настояла на своем. Казалось бы, "мелочь", "пустяк"? (Леонтьева А. Возвращаясь домой // Учит. газ.- 1979.- 23 авг.)

Как бы вы поступили в данной ситуации на месте родителей? Стоит ли из-за какого-то платья портить нервы себе и ребенку?

Задача 209. Стихия частного предпринимательства захватила весь IV класс. Вернее, не весь, а его мужскую половину, что и привело эту историю к печальному и быстрому концу. Вторая половина, разгадав своим женским чутьем что-то неладное, поделилась своими сомнениями с классным руководителем, та вникла в суть дела.

Валерию подарили модель катера. К ней был приложен моток резинки, при помощи которой модель приводилась в движение. Валерий отрезал несколько метров и принес в школу. Из резинки можно было сделать рогатку и стрелять бумажными пульками. Нашлись охотники обменять резинку на марки, открытки, карандаши и прочие мелочи. Валерий пустил в ход весь моток. К нему в портфель стекались из уютных родительских шкатулок стеклянные побрякушки, цепочки, брелоки, а потом появились и монеты. Когда денег набралось столько, что можно было купить новую модель, Валерий незамедлительно съездил в "Детский мир" и пополнил запасы резинки. Страсть наживы, как эпидемия, перекинулась на других. Обмен шел на переменах, после уроков, во дворе. То и дело в квартирах раздавались звонки с новыми выгодными предложениями. Класс лихорадило.

На очередном родительском собрании смущенные взрослые со стола учителя с благодарностью получали незаметно исчезнувшие из дома предметы.

- Удивительно,- разводит руками рассерженный папа,- мою ручку, подарок сослуживцев, ручку с золотым пером - на кусок резины!

А классного руководителя удивило другое: как это взрослые люди, постоянно общавшиеся со своими детьми, не замечали, не знали, что происходит с ними? Как они не заинтересовались - откуда у детей появляются чужие вещи? Кто в первую очередь, как не они, несут ответственность за случившееся? (Карклина С. Семейный бюджет и наши дети // Воспитание школьников.- 1977.- № 4.- С. 85.)

Как следует поступить в такой ситуации классному руководителю?

Задача 210. Дверь кабинета директора школы с шумом распахнулась, и в нее стремительно вошла Тамара Ивановна, мать Саши - ученика IX класса. Впереди себя она несла кед. Простой спортивный кед, синий с белыми шнурками, 42-го размера. Сзади нее, выражая своей фигурой недовольство и протест, брел ее сын. Тамара Ивановна начала без предисловий.

- Полюбуйтесь только,- обратилась она к директору,- приходит вчера из школы и заявляет, что завтра физкультура, а он на урок идти не может, так как у него кедов нет.

У Тамары Ивановны от волнения перехватило горло. Сын воспользовался паузой и недовольно протянул:

- Да ладно, хватит, пошли домой, дома разберемся, со всякими пустяками к директору лезешь.

- Как с пустяками? - возмутилась Тамара Ивановна.- Хороши пустяки. Я тебе только к началу учебного года купила кеды, а ты заявляешь, что не в чем на урок идти. Видите ли, ребята его кедами вместо мяча на перемене играли и куда-то забросили. А он даже не потрудился разыскать. Во-первых, что это за игра чужими вещами, а уж коль забросили, то разыщите.

- Нам некогда было,- оправдывался сын,- у нас урок математики начинался. Я не думал, что ты из-за каких-то пяти рублей такой крик поднимешь.

Тамара Ивановна возмутилась:

- Как это из-за каких-то пяти рублей? Ты, что ли, эти пять рублей зарабатываешь? Ничего не бережешь, ничего тебе не жаль, видите ли, пять рублей ему не деньги. Она повернулась к директору, ища поддержки, и добавила:

- Мой сын думает, что деньги на деревьях растут, а мы с отцом их корзинами собираем.

Директор посмотрел на Сашу.

- Ты знаешь, сколько зарабатывают твои родители, куда идут эти деньги? - спросил он у мальчика.

Саша недоуменно пожал плечами.

- А зачем мне знать, их деньги, пусть сами и считают.

- Как это пусть сами считают? Тебе дома ни в чем не отказывают, все, что просишь,- получаешь. Мы ж с отцом целыми днями трудимся, никогда от сверхурочных не отказываемся, все для семьи, а ты...- плечи ее вздрогнули, и она заплакала.

Саша не был готов к такому обороту дела. Он растерянно смотрел на мать, потом посмотрел на директора, махнул рукой и вышел из кабинета. (Карклина С. Семейный бюджет и наши дети // Воспитание школьников.- 1977.- № 4.- С. 84.)

Кто виноват в создавшейся ситуации? Какой должна быть работа родителей и школы по воспитанию у учащихся уважения к человеческому труду, к вещам? Какие меры классного руководителя необходимы в этом направлении?

Задача 211. - Что носишься, как маленькая, скоро невеста, а с детьми связалась!

- Иди домой! Я кому говорю. Ты до утра что ли собралась с ним стоять? Рано еще невеститься.

- Мама, можно включить телевизор?

- Нет, нельзя.

- Почему?

- Потому что я сказала.

- В кино что ль собралась? Я-то знаю с кем.

- А что, нельзя?

- А ты знаешь, чем такие прогулки кончаются?

- Уроки, небось, не сделала? А ну давай дневник.

- Рано об этом думать. Лучше бы уроками занималась...¹

¹ (Тимошенко Н. Л. В семье растет дочь.- М.: Знание, 1978.- С. 37.)

Проанализируйте реплики матери и ее диалоги с дочерью. Какие просчеты допускает мать в общении с дочерью и каковы последствия такого общения?

Задача 212. Девятиклассница ушла из дома. Мать работала на стройке, получала хорошую зарплату, но согласилась работать в командировках, чтобы получить еще "колесные" деньги. Мать, как ей казалось, старалась для дочери: подросла, нужно многое, а хорошие вещи дорого стоят. Однако результат получился обратный: девочка отдалилась от матери, привыкла обходиться без нее. В конце IX класса пошла работать и перебралась в общежитие.

- Ты обо мне подумала? Как же я останусь одна? - спрашивала мать.

- А ты обо мне думала, когда уезжала на целую неделю? Мне надоело быть одной. Пойду в общежитие, там хоть люди.

- А я не человек?¹

¹ (Очаковская Л. С. Разговор на острую тему.- М.: Знание, 1966.- С. 8.)

Вскройте причины конфликта между матерью и дочерью. Побуждения матери в общем-то положительные, почему же такой исход?

Задача 213. "Ей пятнадцать, а ему восемнадцать,- делится мать с классным руководителем.- Он работает, скоро пойдет в армию. Она каждый вечер убегает к нему, хотя бы на часок. Чтобы у меня не было претензий, уроки сделает, дома все уберет, в магазин сходит. Носится как на крыльях. Успевает все. Учиться стала лучше. А у меня душа болит: ведь он старше, а она совсем ребенок. Что делать? Запретить встречаться?"¹.

¹ (Тимощенко Н. Л. В семье растет дочь, с. 41.)

Действительно, что делать? Как поступить матери? Какую позицию она должна занять по отношению к дочери?

Задача 214. Игорь слыл нарушителем дисциплины, учился плохо, но родители редко бывали в школе. Домой часто приходил классный руководитель, но родители считали, что их сын безупречен, что к нему учителя просто придираются. А что касается его поведения в школе, так они тут ни при чем: "Пусть там за ним следят педагоги".

И вот Игорь на скамье подсудимых. Родители обвиняют школу - она-де упустила мальчика, недосмотрела... (Кондрашов В. Все начинается с "пустячка" // Учит. газ.- 1979.- 23 авг.)

Какова роль семьи в нравственном воспитании ребенка? От чего зависит успех в воспитании?

Задача 215. Олег сидел на уроке чем-то взволнованный. Отвечал хорошо, как всегда, но подозрительно часто поглядывал на часы, нетерпеливо переставлял ноги под партой, будто собирался бежать. И в самом деле, лишь только прозвенел звонок, он ловко подхватил портфель и направился за девочками в кабинет домоводства. У мальчиков уроков труда в этот день не было, и они довольные неслись к гардеробу.

- Странно,- думала классная руководительница по дороге в учительскую,- что это Олег не в ту сторону завернул?

Присела проверять тетради, но, вспомнив, что мать и отец Олега в отъезде, поспешила к кабинету домоводства: "Не набедокурил бы!" Открыла дверь и увидела: засучив рукава, подвязавшись немыслимо ярким фартуком, Олег месил тесто.

- А ты почему здесь?

- Мне Вера Петровна разрешила.

- Ему разрешили! Правда, разрешили! Завтра его папа приезжает, а дома никого нет,- неслось со всех сторон.

- Он еще вчера со мной договорился,- вышла к классной руководительнице Вера Петровна.- К приезду отца в семье принято печь печенье, а мамы дома нет. Олег ни за что не хотел нарушать традицию. Так, Олег, я тебя поняла?

- Да, главное, папа не ожидает, что будет, как всегда.

- Зато маму вы встретите во всеоружии. Ты опыт приобретешь и передашь его папе,- пошутила Вера Петровна.

- Нет, ей главное цветы! Мы уже знаем. (Картавцева М. Мы родом из детства // Воспитание школьников.- 1981.- № 4.- С. 64.)

Что вы можете сказать об атмосфере, сложившейся в семье Олега? Тепло семейного очага, добрая атмосфера - не они ли снимают сложности семейного воспитания?

IV. Школоведение