Роль речевой функции в психическом развитии ребенка

Онтогенез - процесс индивидуального развития на протяжении жизненного пути человека. В узком значении онтогенез понимается как период интенсивного психического развития ребенка.

Развитие детской речи также подчиняется определенным закономерностям, которые необходимо учитывать в общении с детьми, и особенно при исправлении их «речевых ошибок». Известно, что дети не сразу и не вдруг овладевают правильной речью, что одни явления родного языка (типы предложений, длина слов, звуки речи и др.) усваиваются ребенком раньше, другие - намного позже. Естественная последовательность усвоения языковых элементов направляется разными факторами. Чем проще по звучанию и структуре слово, тем быстрее и легче оно запоминается детьми.

Появлению дара слова предшествуют формирование определенного уровня слухового и зрительного внимания, памяти, накопление пассивного словарного запаса. На ранних этапах развития речи огромное значение имеет появление у ребенка желания подражать словам. Кроме механизма подражания, имитации или воспроизведения детьми слов окружающих имеет место действие скрытой, необычайно сложной системы функциональных нервных связей, обеспечивающих осуществление речи.

Речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребенка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребенка об окружающей жизни. Овладение ребенком речью в определенной степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное участие в разных формах коллективной деятельности. Поэтому выраженные отклонения в речевом развитии ребенка имеют самые негативные последствия:

отстает психическое развитие ребенка;

замедляется формирование высших уровней познавательной деятельности;

появляются нарушения эмоционально-волевой сферы, что приводит к формированию особых личностных качеств (замкнутости, эмоциональной неустойчивости, чувства ущербности, нерешительности и т.д.);

возникают трудности в усвоении письма и чтения, что снижает успеваемость ребенка и нередко приводит к второгодничеству.

В таблице 1 приведена сравнительная характеристика основных этапов речевого развития детей при нормальном речевом онтогенезе и в случаях его дизонтогенеза (А.Н. Гвоздев, Р.Е. Левина), а также их сопоставление с принятой в лингвистике периодизацией развития речи детей.

Таблица 1 - Основные этапы развития детской речи в норме и при дизонтогенезе

Периодизация речевого развитияНормальный речевой онтогенезРечевой дизонтогенезС.Н. ЦейтлинА.Н. ГвоздевР.Е. ЛевинаI. Доречевой этапДословесный этап (до первых слов, самостоя-тельно продуцируемых ребенком)Регулярные наблю-дения начались после одного годаСведения о раннем речевом развитии носят отрывочный несистема-тизированный характерII. Этап первичного освоения языкаЭтап однословесных высказываний (до первых двухкомпонен-тных высказываний)Однословное предложение. 1 год 3 месяца - 1 год 8 месяцевI. Первый уровень рече-вого развития (аномаль-ного): отмечается отсутствие обще употре-бляемых средств общения в 5-6 летЭтап начальных двух-компонентных высказываний (до первых трехкомпонен-тных)Предложение из двух слов корней. 1 год 8 месяцевII. Второй уровень речевого развития: начатки фразовой речиIII. Этап усвоения основных грамматических правил в языковой системе родного языкаЭтап элементарных сложных предложений. Период раннего рече-вого развития закончен: 3 годаУсвоение грамма-тической структуры предложения 1 год 10 месяцев - 3 года. Звуковая сторона речи усвоенаIII. Третий уровень речевого развития: обиходная фразовая речь с проблемами лексико - грамматического и фонетического строяIV. Этап усвоения морфологических фонетических норм и развития связной речиПереходный этап от знания системы языка к знанию нормы, детские инновацииУсвоение ребенком морфологической системы языка. 3 года - 6 лет

В следующей главе остановимся на основных этапах развития детской речи.