Технология развития критического мышления

Использовать технологию в России начали в 1997 году, и на сегодняшний день она является относительно новой, но достаточно эффективной. Прежде всего, эта технология формирует базовые мыслительные навыки человека в открытом информационном пространстве и учит применять эти навыки на практике. Чтение и письмо являются главными процессами, с помощью которых мы получаем и передаем информацию. Все методы развития критического мышления основаны на вдумчивом продуктивном чтении, в ходе которого человека учится подвергать анализу и ранжированию всю полученную информацию.

Развитие критического мышления – это, прежде всего, соотнесение своих знаний с опытом и их сравнение с другими источниками.

Критическое мышление обладает несколькими параметрами: полученная информация является начальным пунктом критического мышления, но не конечным; начало критического мышления характеризуется постановкой вопросов и выяснения проблем, которые необходимо решить; критическое мышление всегда стремится к созданию убедительных аргументов; критическое мышление является социальным видом мышления.

Технология развития критического мышления состоит из трех этапов: стадии вызова, смысловой стадии, и стадии рефлексии.

1.Стадия «Вызов». Подготавливает,настраивает на ту информацию и процесс,которые представляются на следующих этапах;этот этап усиливает мотивацию учения.

Функции: мотивационная;информационная;коммуникационная.

2. Стадия «Реализация» (осмысление). На этой стадии происходит осмысленная работа с текстом, в ходе которой человек делает маркировку, составляет таблицы и ведет дневник, которые позволяют отслеживать собственное понимание информации. Напомним что под «текстом» также подразумеваются речь и видеоматериал.

Функции:информационная;систематизационная (класс-я полученной информации по категориям знания).

3. Стадия «Рефлексия» (размышление). Позволяет вывести знания на уровень их понимания и применения на практике. На этой стадии происходит формирование личного отношения человека к тексту, которое он записывает своими словами либо обсуждает во время дискуссии.

Функции: коммуникационная;информационная;мотивационная;оценочная.

Методы и приёмы:синквейн;проект;кластер.

В технологию развития критического мышления входят различные методические приемы:

-методы активного письма (маркировочная таблица, кластер, «двойной дневник», таблица «З-Х-У»);

-методы активного чтения и слушания (Инсерт, чтение с остановками);

-методы организации групповой работы (чтение и суммирование в парах, зигзаг)

Основные методы, применяемые на практике:

Методы и приёмы:кластер;парная и групповая мозговая атака;перепутанные логические цепи(авторская);сочинение/эссе;таблица ЗХУ;система маркировки теста ИНСЕРТ;взаимообучение;взаимоопрос;двойной дневник;

1. Метод «З-Х-У» (знаем - хотим узнать - узнали). При работе с текстом в тетради рисуется таблица, в которой человек вписывает свои мысли в соответствующие поля и затем анализирует написанное.

2. Инсерт. Это метод чтения с маркировкой. При чтении текста человек ставит на полях заметки соответствующие его отношению к информации.

В процессе работы используется 4 маркера:  

«V» – написанное соответствует тому, что человек уже знал ранее или думал что знает; 

«-» – написанное противоречит тому, что человек уже знает или думал что знает;

 «+» – написанное является для человека новым;

 «?» – написанная информация не понятна, либо человек хотел бы получить более· подробные сведения по читаемой тематике. Этот метод позволяет классифицировать информацию в зависимости от опыта и знаний. Вся записанная информация заносится в маркировочную таблицу «Инсерт».