Хід роботи Вступні зауваження.

Відповідно до типології особистості американського психолога Дж. Холланда розрізняють шість психологічних типів людей: реаліс­тичний, інтелектуальний, соціальний, конвенціональний (стандарт­ний), заповзятливий, артистичний. Кожен тип характеризується пев­ними особливостями темпераменту, характеру і т.п.

Певному психологічному типу особистості відповідають професії, у яких людина може досягти найбільшого успіху.

5. Психологія педагогічної праці та особистості вчителя

Віднесення людей до певного психологічного типу здійснюється за допомогою відповідних опитувальників.

Необхідні матеріали: опитувальник і лист відповідей.

Порядок роботи

1. Виготовити бланк відповідей;

2. Ознайомитися з текстом опитувальника;

3. Визначити свій тип особистості за опитувальником, користую­чись такою інструкцією;

„Припустимо, що після відповідного навчання Ви можете працю­вати за будь-якою спеціальністю. Але якщо б Вам довелося обирати між двома можливостями, то чому б Ви надали перевагу? Обведіть кружечком обрану Вами відповідь на реєстраційному бланку".

Бланк відповідей

Прізвище, ім 'я, по батькові ___________________________________

 

ТИШІ ОСОБИСТОСТІ
реалістич­ний	інтелекту­альний	соціальний	конвенціо­нальний	заповзят­ливий	артистич­ний
1а		2а			За
	4а			5а
6а				7а
		8а			т
9а			10а		Па -
		12а		13а
	14а		15а		156 і
16а		17а			18а
	19а			20а
21а				22а
		23а
24а			25а		26а
		27а	276 -	28а
	29а		30а
31а			32а
	33а		34а
35а		36а			37а
	38а			39а
40а				41а
		42а			426 1

Педагогічна психологія: Практикум

 

Опитувальни

|1а Інженер-технолог

|2а Завуч з позакласної роботи

[ЗаДизайнер __________________

|4аУчений -хімік

Ьа Політичний діяч

16аКухар ____________________

17аАдвокат ___________________

18аВихователь ________________

|9аВ'язальник _________________

110аНотаріус __________________

L' Перекладач художньої літера-
11а

Ітури ______________ _^________

112аПедіатр ___________________

113аДиректор магазину __________

114аФілософ ___________________

115аОператор ЕОМ _____________

116аСадівник __________________

17а Учитель

18а Художник з металу

119аГідролог __________________

|20аДиректор господарства ______

[21аІнженер-електронник ________

[22аГоловний зоотехнік _________

[23аСпорт ивний лікар

|24аВодій тролейбуса ___________

І25а Копіювальник

[26аАрхітектор ________________

L₇ Працівник дитячої кімнати
міліції ___________________

28а Голова агрооб'єднання

І29а Біолог

|30аНауковий працівник музею

Дж. Холланда

16 Конструктор

|2б Голова профспілкового комітету 36 Кресляр

|4б Бухгалтер ________ __________

56 Письменник

|бб Набиральник

|7б Редактор наукового журналу

|8б Художник з кераміки ______

[96 Санітарний лікар ____________

1 Об Постачальник

116 Лінгвіст

126 Статистик
1136 Фотограф _______

146 Психіатр

[156 Карикатурист ____

1 166 Метеоролог _____

176 Командир загону

\18б Маляр _________

1196 Ревізор _________

рОб Диригент

|21 б Секретар-друкарка

[226 Зоолог __________

|23б Фельєтоніст ______

[246 Медсестра _______

|25б Директор ________

266 Математик

276 Рахівник

286 Агроном-рахівник L296 Офтальмолог ІЗ Об Скульптор

5. Психологія педагогічної праці та особистості вчителя 1 93

 

31а Стенограоіст	316 Логопед
32а Економіст	326 Директор школи
33а Науковий працівник музею	336 Консультант
34а Коректор	346 Критик
35а Радіооператор	356 Спеціаліст з ядерної фізики
36а Лікар	366 Дипломат
37а Актор	376 Телеоператор
38а Археолог	386 Експерт
39а Закрійник-модельєр	396 Декоратор
40а Годинникар	406 Монтажник
41 а Режисер	416 Учений |
42а Психолог	426 Поет |

Опрацювання результатів

Підрахуємо кількість позначених у реєстраційному бланку відпо­відей з кожного стовпчика окремо. Стовпчик, який містить найбільшу кількість позначених відповідей, вказує на певний тип особистості за Дж. Хол лан дом.

Характеристика професійних типів особистості за Дж. Холландом

Реалістичний тип

„Чоловічий" тип. Характеризується високою емоційною залежніс­тю, орієнтований на сьогодення. Надає перевагу конкретним об'єктам та їхньому використанню. Вибирає заняття, які вимагають моторних навичок (постійний рух), вправності. Надає перевагу професіям із конкретними завданнями: механік, водій, інженер, агроном і т.п. Ха­рактерними є невербальні здібності, розвиток моторних навичок, про­сторової уяви (читання креслень). Має шанси досягти успіху в таких галузях, як фізика, економіка, кібернетика, хімія, спорт.

Інтелектуальний тип

Характерний аналітичний розум, незалежність і оригінальність су­джень. Переважають теоретичні й естетичні цінності. Орієнтується на розв'язання інтелектуальних творчих завдань. Найчастіше обирає наукові професії. Структура інтелекту гармонійна: розвинуті вербаль­ні та невербальні здібності. Характеризується високою активністю, але в діяльності на спілкування не налаштований. У розмовах най­частіше є передавачем інформації, головно - інтроверт. Бажані сфери діяльності: математика, географія, геологія, творчі професії.

Педагогічна психологія: Практикум

3. Соціальний тип

¹ Вирізняється вираженими соціальними вміннями (вміння спілку­ватися, прагнення до лідерства), потребами в численних соціальних контактах. Незалежний від оточення, успішно пристосовується до об­ставин. Емоційний та чутливий. У структурі інтелекту успішно ви­ражені вербальні здібності. Має прагнення повчати і виховувати усіх навколо, здатність до співчуття і співпереживання. Бажані сфери ді­яльності: психологія, медицина, педагогіка.

Конвенціональний тип

Надає перевагу структурованій діяльності, роботі за інструкцією, певними алгоритмами. Є здібності до переробки конкретної, рутин­ної (цифрової) інформації. Підхід до проблем має стереотипний ха­рактер. Риси характеру: консерватизм, підпорядкованість, залежність. У поведінці та спілкуванні дотримується стереотипів, дотримується традицій. Слабкий організатор і керівник. Найчастіше переважають невербальні (особливо лічильні) здібності. Бажані такі спеціальнос­ті: бухгалтер, фінансист, товарознавець, економіст, діловод, друкарка, канцелярськоїй службовець.

Заповзятливий тип

Обирає цілі та завдання, які дають змогу виявити енергію, імпуль­сивність, ентузіазм. Рисами характеру є: прагнення до лідерства, по­треба у визнанні, заповзятливість, деяка агресивність. Надає перева­гу завданням, які пов'язані з керівництвом, особистим статусом. У структурі інтелекту переважають вербальні здібності. Не подобають­ся заняття, які вимагають значної за обсягом праці, ретельності, мото­рних навичок, концентрації уваги. Найповніше реалізовується в про­фесіях: дипломат, репортер, менеджер, директор, брокер, кооператор.

Артистичний тип

У взаєминах з оточенням спирається на свою уяву та інтуїцію. Притаманний емоційно складний погляд на життя. Риси характеру: незалежність у прийнятті рішень, оригінальність мислення. Зазвичай не живе за правилами і традиціями. Надає перевагу заняттям творчого характеру: музика, малювання, діяльність у сфері гуманітарних на­ук. Добре розвинуте сприймання і моторика. Високий рівень екстра-вертованості. У структурі інтелекту переважають вербальні здібності. Бажані сфери діяльності: історія, філологія, мистецтво.

Підсумок. Після підрахунку та порівняння балів, зробити висно­вок про переважний тип особистості та його взаємозв'язок із певною професійною сферою.

5. Психологія педагогічної праці та особистості вчителя

Проаналізуйте результати лабораторної роботи та дайте відповіді на запитання:

—Які типи особистості за Дж. Холландом Ви знаєте?

—Яким типам особистості найбільше відповідають професії: пси­холог, педагог, соціальний працівник, науковець-дослідник? Чому?

—Порівняйте отримані результати з діагностованою Вами профе­сійною спрямованістю особистості.

Тема: Визначення професійних здібностей психолога

Мета: Оволодіти навичками психодіагностики професійних здіб­ностей психолога на основі методики оцінки комунікативних і органі­заторських здібностей.

Хід роботи

Вступні зауваження.

Комунікативність як риса характеру розвивається на основі спіл­кування, закріплюється в поведінці та стає передумовою для форму­вання таких якостей особистості, як спрямованість на спілкування, ін­терес до людей, соціальна перцепція, рефлексія, емпатія. Усі ці якості можна вважати необхідними для роботи у сфері професій „людина -людина", а також в інших сферах, де робота пов'язана з керівництвом і спілкуванням. Також важливими є і організаторські здібності, які ви­являються у здатності до самостійного прийняття рішення, особливо у складних ситуаціях, в ініціативності у спілкуванні та діяльності, у плануванні діяльності.

Для оцінки потенційних можливостей особистості, її здібнос­тей використовують анкету комунікативних та організаторських здібностей (КОС), запропоновану Б.А. Федоришиним.

Необхідні матеріали: Опитувальник КОС і бланк відповідей.

Порядок роботи

І. Виготовити бланк відповідей.

Бланк відповідей

Прізвище, ім'я, по батькові_____________________________________

Дата___________________ Вік

 

 

		Педагогічна психологія: Практикум
ІЗ
		■ 23
	ЗО

2. Ознайомитися з текстом опитувальника.

3. Оцінити комунікативні та організаторські здібності за опиту -вальником КОС, користуючись такою інструкцією:

„Вам необхідно відповісти на всі запропоновані питання. Вільно висловлюйте свою думку з приводу кожного запитання і фіксуйте її так: якщо Ваша відповідь на питання позитивна (Ви згідні), то у від­повідній клітинці бланка відповідей Ви ставите плюс, якщо ж Ваша відповідь негативна (Ви не згодні), - ставите мінус. Стежте за тим, щоб номер запитання і номер клітинки, в яку Ви заносите відповідь, були однаковими. Майте на увазі, що питання мають загальний харак­тер і не можуть містити всіх подробиць. Тому уявіть собі типові си­туації і не задумуйтесь над деталями. Не варто витрачати багато часу на обдумування, відповідайте швидко. Можливо, на деякі запитання Вам важко буде відповісти, тоді намагайтесь дати ту відповідь, яку Ви вважаєте більш прийнятною. Відповідаючи на питання, звертай­те увагу на його перші слова. Ваша відповідь повинна точно з ними узгоджуватися. Відповідаючи на запитання, не намагайтесь створити приємне враження. Важливими є не конкретна відповідь, а сумарний бал за серією запитань".

Опитувальник КОС

1. Чи багато у Вас друзів, з якими Ви постійно спілкуєтесь?

2. Чи часто Вам вдається схилити більшість Ваших товаришів до прийняття рішення, запропонованого Вами?

3. Чи довго Вас турбує образа, яка була завдана Вам кимось із Ва­ших друзів?

4. Чи завжди Вам важко орієнтуватися в критичній ситуації?

5. Чи прагнете Ви до нових знайомств?

6. Чи подобається Вам займатися громадською роботою?

7. Чи правда, що Вам приємніше і простіше працювати з книгою, займатися іншими справами, ніж спілкуватися з людьми?

n

5. Психологія педагогічної праці та особистості вчителя

8. Якщо виникають деякі труднощі у здійсненні Ваших намірів, чи легко Ви від них відмовляєтесь?

9. Чи легко Ви встановлюєте контакт з людьми, значно старшими із ід Вас за віком?

 

10. Чи любите Ви придумувати або організовувати з друзями різ­номанітні ігри та розваги?

11. Чи важко Вам входити в нову для Вас компанію?

12. Чи часто Ви відкладаєте „на потім" справи, які варто було б ви­рішити сьогодні? .>

13. Чи легко Ви налагоджуєте контакт з незнайомими людьми?

14. Чи прагнете Ви до того, щоб Ваші товариші діяли відповідно до Вашої думки?

15. Чи важко Вам вжитися в новий колектив?

16. Чи правда, що у Вас не буває конфліктів із товаришами через невиконання ними своїх обов'язків, обіцянок?

17. Чи прагнете Ви за нагоди познайомитися та поспілкуватися з новими людьми?

18. Чи часто у розв'язанні важливих проблем ініціатива надходить від Вас?

19. Чи дратують Вас люди навколо і чи хочеться Вам побути на­одинці зі самим собою?

20. Чи правда, що зазвичай Ви погано орієнтуєтесь у незнайомій обстановці?

21. Чи подобається Вам постійно перебувати серед людей?

22. Чи дратує Вас, коли не вдається завершити розпочату справу?

23. Чи відчуваєте Ви труднощі, незручність і ніяковість, якщо до­водиться виявити ініціативу, щоб познайомитися з новою людиною?

24. Чи правда, що Ви стомлюєтесь від частого спілкування з това­ришами?

25. Чи любите Ви брати участь у колективних іграх?

26. Чи часто Ви виявляєте ініціативу у вирішенні питань, які стосу­ються інтересів Ваших товаришів?

27. Чи правда, що Ви почуваєтесь ніяково серед малознайомих лю­дей?

28. Чи правда, що Ви рідко прагнете доводити свою правоту?

29. Чи вважаєте, що Ви можете легко внести пожвавлення в мало­знайому компанію?

30. Чи берете Ви участь у громадській роботі групи, факультету, університету?

31. Чи прагнете Ви обмежити коло своїх знайомих незначною кіль­кістю осіб?.-,....

Педагогічна психологія: Практикум

32. Чи правда, що Ви не прагнете відстоювати власну думку або рі­шення, якщо вони не були одразу прийняті серед Ваших товаришів?

33. Чи почуваєте Ви себе невимушено в незнайомій компанії?

34. Чи охоче Ви розпочинаєте організацію різноманітних заходів для своїх товаришів?

35. Чи правда, що Ви не відчуваєте себе досить впевнено і спокій­но, коли доводиться щось говорити великій групі людей?

36. Чи часто Ви спізнюєтесь на ділові зустрічі, побачення?

37. Чи правда, що у Вас багато друзів?

38. Чи часто Ви опиняєтесь у центрі уваги своїх товаришів?

39. Чи часто Ви ніяковієте, відчуваєте скутість при спілкуванні з незнайомими людьми?

40. Чи правда, що Ви не дуже впевнено почуваєте себе у великій компанії?

Опрацювання результатів 1. Зіставте відповіді з дешифратором і підрахуйте кількість відпо­відей, які збіглись, окремо з комунікативних і організаторських здіб­ностей.

Здібності

Комунікативні

Організаторські

Позитивні

Питання першого стовпчика Питання другого стовпчика

Відповіді

Негативні

Питання^ третього стовпчика Питання четвертого стовпчика

2. Обчисліть оцінювальні коефіцієнти комунікативних К_к і органі­заторських К₀ здібностей як відношення кількості відповідей, які збі­глись, до максимальної кількості збігів (20) за формулами:

К_К=К_Х:20₉. К^К_Х: 20. Для якісної оцінки результатів зіставте отримані коефіцієнти зі шкалою оцінок: