Основные педагогические понятия

Категория -основное, наиболее общее понятие науки.

Педагогический процесс - целенаправленная взаимосвязанная деятельность педагогов и воспитанников, направленная на разностороннее развитие личности.

Воспитание -целенаправленный систематически организованный процесс взаимодействия педагогов и воспитуемых, направленный на решение конкретных воспитательных задач.

Обучение -целенаправленный систематически организованный процесс взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на передачу и усвоение системы знаний, умений, навыков, а также развитие личности учащегося.

Образование:

- процесс и результат овладения учащимися обобщенным общественно-историческим опытом;

- целостный процесс обучения и воспитания личности, обеспечивающий ее разностороннее развитие.

Предмет педагогики -воспитание, обучение, образование в целом, организуемые в образовательных учреждениях различных типов.

Педагогическая методология:

- учение о педагогическом знании, процессе его добывания и практического использования, разрабатываемое на основе всеобщей методологи;

- система теоретических положений, на основе которых может быть обеспечено решение педагогических проблем.

Метод исследования:

- схема, модель исследовательских действий, служащих доказательству и проверке гипотезы, достижению поставленной цели;

- упорядоченный способ решения поставленной исследовательской задачи.

Методика исследования -целенаправленная система методов, приемов, средств и форм работы, обеспечивающая достаточно полное и надежное решение проблемы.

Личность -человек как общественное существо, носитель сознания.

Развитие - противоречивый процесс количественных и качественных изменений, наследуемых и приобретаемых свойств индивида.

Формирование:

- процесс развития личности под влиянием внешних и внутренних факторов;

- создание внешней формы того или иного педагогического объекта.

Наследственность -генетическая программа биологических признаков, получаемых ребенком при рождении от родителей и служащая одним из источников развития личности.

Среда -окружающие человека общественные, материально-бытовые, природные условия его существования, формирования и деятельности, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий.

Педагогическая цель -идеальный, мысленно предвосхищаемый педагогом результат его учебно-воспитательной деятельности.

Всесторонность воспитания -полноценное развитие всех сторон личности.

Гармоничность развития -пропорциональное, согласованное развитие качеств с учетом индивидуальных особенностей личности.

Движущие силы педагогического процесса -внутренние противоречия между обновляющимися потребностями воспитанника и регулируемыми педагогом возможностями их удовлетворения, разрешение которых через активность школьника ведет к его развитию.

Педагогический закон -объективная, существенная, устойчивая связь между педагогическими явлениями, процессами, объектами, обусловливающая их состояние, функционирование и развитие.

Педагогическая закономерность:

- проявление действия того или иного закона;

- определенный уровень познания закона педагогики;

- совокупность законов, в полной мере определяющих данное явление, процесс, объект.

Нравственное воспитание -целенаправленный процесс овладения личностью под руководством воспитателя правилами и нормами поведения, формирования у них моральных взглядов и убеждений, выработка этических умений и навыков.

Трудовое воспитание -целенаправленный процесс ознакомления учащихся под руководством воспитателя с основами производства, формирование трудовых умений и навыков, ответственного отношения к своему труду, уважительного отношения к людям труда, побуждение к сознательному выбору профессии.

Самовоспитание -сознательная и целенаправленная деятельность человека по совершенствованию своей личности.

Форма организации обучения – упорядоченный способ внешнего выражения процесса обучения, определяющий его порядок и режим.

Система образования -совокупность исторически сложившихся и связанных между собой всех типов учебно-воспитательных учреждений, осуществляющих основные принципы политики государства в области просвещения.

Учение -система познавательных и практических действий школьника, обеспечивающая усвоение им содержания образования и его развитие.

Принципы воспитания (обучения) - исходные основные положения о способах достижения воспитательных (учебных) целей и задач, формулируемые с учетом законов и закономерностей педагогического процесса, выполняющие роль требований к деятельности воспитателя (учителя) и воспитуемых (учащихся).

Средства воспитания (обучения) -объекты материальной и духовной культуры, служащие процессу развития и формирования личности.

Метод воспитания (обучения) - упорядоченный способ реализации совместной деятельности педагога и воспитуемого по достижению поставленных целей.

Прием воспитания (обучения):

- отдельная операция (составная часть) метода;

- проявление метода в конкретной педагогической ситуации.

Ученический коллектив - объединение учащихся, сплоченных единой целью, общественно и личностно-значимой деятельностью, способных к самоуправлению и сотрудничеству, между которыми существуют отношения ответственной зависимости.

Умственное воспитание - целенаправленная и планомерная деятельность воспитателя и воспитуемого, направленная на вооружение школьников системой научных знаний, развитие их умственных сил и способностей, привитие культуры умственного труда.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ
Человек, индивид, личность, индивидуальность
Развитие, формирование, воспитание и Со­циализация личности
Развитие
Факторы развития личности
Формирование и развитие
ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Предмет, задачи и структура педагогики
Методы научно-педагогических исследований
Основные категории педагогики
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ
Цель, задачи, структура и виды воспитания
Закономерности и принципы воспитания
Методы воспитания
Детский коллектив
Воспитательные системы
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА)
Предмет дидактики
Категории дидактики
Основания обучения
Сущность обучения
Содержание обучения
Закономерности и принципы обучения
Методы обучения
Формы организации обучения
Учет и контроль в процессе обучения
Педагогический мониторинг (пм)
Проблемное обучение
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ (ШКОЛОЙ)

 

ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ
Деятельностный подход
Личностно-ориентированный подход
Системный подход
Технологический подход
Ценностно-ориентированный подход
ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

Образ и логика в изложении курса

«Педагогические теории, системы и технологии»: Пособие для студентов педвузов