Роль музыкального руководителя и воспитателя в организации музыкальной деятельности детей
Содержание книги
- Задачи музыкального воспитания
- Единство содержания и формы музыкального произведения
- Доступность репертуара для восприятия и исполнения
- Глава III. Методы и приемы музыкального воспитания и обучения
- Методы обучения и методические приемы
- Поэтому оказывает свое ничем
- Инструментальная музыка, сопровождающая ритмику, главным образом танцевального и маршевого характера.
- Репертуар для слушания музыки
- Методика обучения навыкам слушания музыки
- Наглядность – метод обучения
- Методика приобщения к слушанию музыки детей младшего дошкольного возраста
- Методика приобщения к слушанию музыки детей средней группы
- Методика приобщения к слушанию музыки детей старшей группы
- Методика приобщения к слушанию музыки детей подготовительной к школе группы
- Слова О. Высотской Музыка Д. Кабалевского
- Особенности слуха и голоса ребенка
- Певческие навыки как средство обучения выразительному пению
- Развитие певческих навыков и умений
- Программа обучения пению содержит задачи формирования интереса к пению, обучения певческим навыкам, развития голоса и слуха, а также творческих проявлений.
- Приемы развития певческих навыков
- Особенности методических приемов
- Методика приобщения к пению детей раннего возраста
- Методика обучения пению детей средней группы
- Обучение элементарным знаниям музыкальной грамоты
- Развитие вокально-хоровых навыков, упражнения на развитие слуха и голоса, певческие импровизации способствуют становлению разносторонней певческой деятельности.
- Схема развития музыкально-ритмических навыков детей
- Схема развития навыков выразительного движения детей
- Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим движениям
- Методика приобщения к музыкально-ритмическим движениям детей раннего возраста
- Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей младшего дошкольного возраста
- Слова М. Ивенсен Обработка М. Красева
- Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей старшей группы
- Методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей подготовительной к школе группы
- Глава VII. Игра на детских музыкальных инструментах
- Игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим рядом
- Дети, играя на инструментах, удовлетворяют свои индивидуальные запросы, интересы и привыкают действовать в коллективе согласованно.
- Методика разучивания отдельных произведений
- Слова Ю. Островского Музыка Е. Тиличеевой
- Воспитательное значение занятий
- Роль музыкального руководителя
- Некоторые условия использования музыкального сопровождения
- Слова Ю. Даниэля Музыка С. Рустамова
- Принципы составления сценариев развлечений
- Глава XI. Музыка на праздничных утренниках
- Таким образом, праздничные утренники способствуют всестороннему развитию детей.
- Глава XII. Организация и оборудование музыкальной деятельности детей
- Роль музыкального руководителя и воспитателя в организации музыкальной деятельности детей
- Совместная работа и взаимопомощь музыкального руководителя и воспитателя приводит к желаемым результатам в решении задач общего музыкального воспитания дошкольников.
- Сборники музыкального и литературного репертуара
- Элементы танцевальных движений
Похожие статьи вашей тематики
Общее и музыкально-эстетическое развитие дошкольников в детском саду осуществляют музыкальный руководитель, имеющий специальное образование (музыкальную школу, музыкальное отделение училища или института), хорошо владеющий теорией и методикой педагогического процесса, и воспитатель, имеющий общую музыкальную подготовку педагогического училища (знание основ элементарной теории музыки, сольфеджио, пения в хоре, ритмики, игры на музыкальных инструментах).
Работа педагогов (музыканта и воспитателя) сложна, разнообразна и должна проводиться в тесном контакте.
Стр.245
Функции и обязанности музыкального руководителя
За общую постановку музыкального воспитания в детском саду отвечает музыкальный руководитель Он выполняет следующее:
1. Проводит занятия в каждой возрастной группе два раза в неделю соответственно графику работы.
Это требует большой предварительной подготовки: отбирается и разучивается музыкальный материал, который нужно грамотно и выразительно исполнить детям. Разрабатывает и планирует усвоение программных навыков, своевременно готовит наглядный материал, пособия, прослушивает грамзаписи. Намечает и проводит (если это необходимо) индивидуальные занятия с подгруппами или отдельными детьми.
2. Отвечает за составление сценариев праздников, программ развлечений, их подготовку и проведение.
3. Посредством консультаций и групповых занятий руководит работой воспитателей в области музыкального развития детей.
На консультациях музыкальный руководитель знакомит воспитателей с планом работы, разучивает детские произведения, обращая внимание на те умения и навыки, которыми должен овладеть каждый ребенок, обсуждает проведенное занятие (учитывает успехи, затруднения ребят, которым нужна помощь), подбирает пластинки для проигрывания на утренней гимнастике, других занятиях, прогулке и т. д.
На групповых занятиях музыкальный руководитель систематически обучает воспитателей, совершенствуя их навыки в области пения и движения. Разучивает с ними произведения для индивидуального и коллективного исполнения на праздниках и развлечениях. При этом учитывает способности каждого: один имеет хороший голос, другой прекрасно танцует, третий красиво выполняет упражнения, четвертый выразительно декламирует и может стать активным ведущим праздника.
4. Регулярно проводит педагогические совещания, на которых решаются методические вопросы, обсуждается программа праздничных утренников и развлечений, намечаются дополнительные задачи в целях совершенствования учебного процесса.
5. Проводит работу с родителями, вовлекая их в общий процесс музыкального воспитания ребенка. В индивидуальной беседе, на консультации, собрании музыкальный руководитель дает советы: какие радио- и телепередачи можно слушать с детьми, какой песенный репертуар использовать в семье и т. д.
Функции и обязанности воспитателя
Воспитатель располагает большими возможностями приобщения детей к музыке:
1. Активно участвует в процессе обучения детей на
Например, в младших группах воспитатель поет вместе с детьми (не заглушая детского пения). В средней и старшей группах помогает разучиванию песен и вместе с музыкальным руководителем оценивает исполнение уже выученного произведения. Помимо
Стр.246
этого (если воспитатель поет чисто и выразительно), может спеть новую песню с фортепианным сопровождением.
При обучении детей музыкально-ритмическим движениям в младших группах воспитатель участвует во всех видах движений тем самым активизируя малышей.
В средней, старшей и особенно подготовительной группах роль воспитателя иная: он действует по мере необходимости, показывая какое-либо движение, напоминая то или иное построение или давая детям отдельные указания в пляске, игре и т. д.
2. Воспитатель стимулирует творчество детей: подсказывает тему, распределяет роли, намечает в общих чертах развитие сюжета
3. Направляет самостоятельную музыкальную деятельность детей, включает музыку в игры, прогулки, трудовой процесс, используя выученный с музыкальным руководителем материал.
4. Участвует в отборе музыкального материала, используя его на занятиях гимнастикой, изобразительной деятельностью, по развитию речи и ознакомлению с окружающим.
|
