I. Ознайомлення з правилами поведінки під час екскурсій у природу

1. Перебуваючи в природі — у лісі, на луці, біля озера чи річки — не завдавай природі шкоди, не порушуй взаємозв’язків у ній.

2. Намагайся не витоптувати траву, не ламати гілки з дерев. Не зривай квітів для букетів. Букети краще складати з рослин, які виростила людина.

3. Не дозволяй нікому брати до рук пташині яйця, пташенят, звірят: людський запах відлякує диких тварин, дорослі тварини можуть покинути своїх малят, вони стануть легкою здобиччю хижаків.

4. Не залишай після себе слідів перебування у природі: сміття (пакети, залишки їжі, бляшанки) забери із собою. Не розпалюй вогнища поблизу дерев.

5. Після повернення з екскурсії в природу обов’язково вимий руки.

— Не забруднюйте природу, забирайте сміття із собою, щоб викинути у від веденому місці.

II. ОЗНАЙОМЛЕННЯ ІЗ ЗАВДАННЯМИ ДЛЯ СПОСТЕРЕЖЕНЬ (с. 42-43)

Спостерігай за погодою вдень. Яка висота Сонця на небосхилі? Як змінилася температура повітря? Яке повітря (сухе, чисте, прозоре)? Що ти можеш сказати про стан неба (безхмарне або хмарне, хмари низько чи високо, частково чи суцільно вкрили небо)? Чи є вітер? Який (холодний чи теплий, сильний чи слабкий)? Чи часто бувають опади? Чи висихають калюжі після дощу? Чи

змінилася тривалість дня і ночі?

Встанови, як змінилося забарвлення листків на деревах і кущах. На яких кущах дозріли плоди? З яких дерев і кущів почало опадати листя? Як змінилися трав’янисті рослини?

Навчися розпізнавати дерева і кущі за зовнішнім виглядом: за стовбуром, листками, плодами.

Які трав’ янисті рослини є в лісі, в парку? Навчися їх розпізнавати.

Розглянь хвойні дерева. Порівняй ялину і сосну (за стовбуром, корою, гілками, хвоїнками, шишками).

Помилуйся вбранням дерев, кущів. Які почуття у тебе викликає осіннє різнобарв’я рослин?

Прислухайся до звуків. Чи чути пташині голоси? Яких птахів можна по­

бачити в природі (у лісі, парку)у цей час? Спостерігай за їхньою поведінкою.

Спостерігай за поведінкою комах. Яких ще тварин можна зустріти у цей час у лісі, у парку?

Про свої спостереження у природі запиши у зошиті.

Як ви вважаєте, чому спостереження за природою потрібно проводити у певній послідовності, за планом?

III. СЛУХАННЯ ВІРШІВ ПРО ОСІНЬ

Під час екскурсії бажано, щоб прозвучали поезії про осінь.

ОСІНЬ Висне небо синє, синє, та не те! Світить, та не гріє сонце золоте. Оголилось поле од серпа й коси; Ніде приліпитись крапельці роси. Темная діброва стихла і мовчить; Листя пожовтіле з дерева летить. Хоч би де замріла квіточка одна; Тільки червоніє, що горобина. Здалека під небом, в вирій летючи, Голосно курличуть журавлів ключі. (Я. Щоголів)

ОСІНЬ Листячко дубове, листячко кленове Жовкне і спадає тихо із гілок. Вітер позіхає, вкупу їх згортає Попід білу хату та на моріжок. Айстри похилились, ніби потомились, Сонечка нема. Спатоньки пора! А красольки в’ялі до землі припали, Наче під листочком вогник догора. (К. Перелісна)

IV. РОБОТА В ГРУПАХ

Дослідження краще проводити у групах.

1-ша група — дослідники рослин.

Завдання

• Описати, які дерева ростуть на заданій ділянці;

• дослідити, з яких дерев уже опало листя, а на яких залишилося;

• дослідити, на яких деревах і кущах листя залишилось зеленим;

• визначити, у якому стані знаходяться трав’янисті рослини.

2-га група — метеорологи.

Завдання

• Скласти опис погоди за поданим планом

План

1)Стан неба.

2) Висота Сонця.

3) Температура повітря.

4) Опади.

• Визначити, які зміни відбулися у погоді порівняно з літом.

3-тя група — дослідники тварин.

Завдання

• Дослідити, які комахи ведуть активний спосіб життя;

• яких птахів можна спостерігати на шкільному подвір’ї;

• пригадати, яких інших тварин можна побачити в опалому листі.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

Групи, які виконали своє завдання, обмінюються картками з іншими групами. Наприкінці уроку відбувається обговорення результатів досліджень, спостережень, узагальнюються матеріали, підбиваються підсумки проведеної роботи.

 

Урок 17

Тема: ЯК ЗМІНЮЄТЬСЯ НЕЖИВА ПРИРОДА ВОСЕНИ?

Мета: ознайомити учнів з прикметами та ознаками осені; вчити помічати їх у природі,

спостерігати за природою свого краю восени; розвивати спостережливість, пам'ять; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Перевірка домашнього завдання

— Яку пору року змінює осінь?

— Скільки осінніх місяців? Назвіть їх.

— Який з цих місяців вінчає початок осені, який — середину, а який є передвісником зими? (Вересень — початок осені, жовтень — середина, листопад — кінець цієї пори року.)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про стан неживої природи восени.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота за підручником (с. 44-45)

— Пригадайте! Чим нижче опівдні розташовується Сонце, тим довшою стає тінь від гномона. Унаслідок зменшення полудневої висоти Сонця в неживій природі відбуваються зміни тривалості дня і ночі.

— Роздивіться малюнки на с. 44 і розкажіть, чи світло на вулиці, коли ви вранці прокидаєтеся, чи ввечері лягаєте спати. Пригадайте, як було влітку та на початку осені?

— Коли день осіннього рівнодення? По скільки годин тривають день і ніч? Що відбувається з днем і ніччю впродовж жовтня і листопада?

— Поміркуйте над змістом народних висловів: «Листопад уриває дня та ночі додає»; «Листопадовий день, що заячий хвіст».

— У листопаді світанок із сутінками в полудень зустрічаються.

Восени дні стають короткими, тому на Землю потрапляє все менше і менше тепла і світла.

Синьокрила Сойка допитується: «Як змінюється температура повітря впродовж осені? Як це впливає на стан неба і хмарність? Чи часто восени випадають дощі? Чи часто буває вітряна погода?»

Робота в групі. Змагання «Хто найспостережливіший у класі?»

— Коли була остання гроза?

— Коли вперше цієї осені був заморозок на ґрунті?

— Скільки днів цієї осені були із ранковими туманами?

— Скільки було дощових днів?

— Чи була на небі після дощу райдуга?

Переможцем стає той, хто ретельніше за всіх веде записи у своєму календарі погоди.

Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Літературна хвилинка

— Про осінь Т. Г. Шевченко сказав так:

Минає літо, шелестить

Пожовкле листя по діброві,

Гуляють хмари, сонце спить.

— Про які ознаки осені ви дізналися? Які з них відбуваються у неживій природі?

День був ясний, сонячний і теплий. Надворі стояла суша. Небо синіло, як літом. Сонце ходило на небі низько, але ще добре припікало косим промінням. Тихий вітер ледве ворушився. Половина листя на вербах уже пожовкла, але на тополях лист зеленів, ніби влітку. Якби не жовте листя в садах, то можна було б подумати, що надворі справжнє літо. Тільки зелена низька озимина нагадувала про осінь. (І. Нечуй-Левицький)

— Який місяць осені описаний у цьому творі? За якими прикметами ви дізналися? Які з цих змін відбуваються у живій природі? у неживій?

Робота над загадками

• Голі поля, мокне земля, Дощ поливає. Коли це буває? (Восени) • Летить орлиця по синьому небу, Крила розкрила, сонце закрила. (Хмара) • Невидимка ходить в гаї, Всі дерева роздягає. (Осінь)

• Коли нема — чекають, Коли прийду — тікають. (Дощ) • Рукавом махнув — Дерево зігнув. (Вітер)

Тестування

— Підкресліть прикмети осені.

• Ночі стали темні і довгі; • вранці заморозки; • сонце піднімається вище на небосхилі; • червоніє і облітає листя з осики;

• птахи висиджують пташенят; • часто гримлять грози; • моросять дощі; • весело співають пташки.

VI. ПІДБ ИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Як змінюється восени висота сонця в небі і тривалість дня? До чого це призводить?

— Назвіть декілька осінніх явищ в неживій природі.

— Які опади бувають восени?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 44-45.

— Дізнайтеся, що таке бабине, або вдовине, літо. Складіть про нього розповідь.

 

Урок 18

Тема: ЯКІ ОСІННІ ЯВИЩА ВІДБУВАЮТЬСЯ У Ж ИТТІ РОСЛИН?

Мета: ознайомити учнів з осінніми змінами в житті рослин; вчити спостерігати за рослинами восени; розвивати спостережливість, увагу, мовлення, мислення; вчити бачити красу природи восени.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ