Робота за підручником (с. 152-153)

— Розгляньте малюнки-схеми на с. 152. Пригадайте! Як розташування Сонця впливає на зміну пір року? Як змінювалася тривалість дня і ночі впродовж року?

— За допомогою чого ви спостерігали, як змінювалося розташування Сонця впродовж всього навчального року?

— Що винайшли наші давні предки, спостерігаючи за рухом Сонця на небі?

— Розгляньте фотографії. Сонячний годинник — перший прилад для вимірювання часу.

— Прочитайте, як виготовити сонячний годинник. Розгляньте фотографії різних сонячних годинників (с. 153). В яку погоду ними можна користуватися?

— Пригадайте і розкажіть:

• Як упродовж року проводилися спостереження за погодою та природою?

• Які висновки ви можете зробити?

• Чи вмієте вимірювати температуру повітря?

• Дізнаватися про стан неба, хмарність, опади та вітер?

— Які народні прикмети допомогли вам передбачати погоду?

— З життям яких рослин і тварин вам довелося познайомитися?

Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Гра «Так чи ні?»

• Висока вертикальна жердина в сонячному годиннику називається гномон. (Ні)

• У сонячному годиннику стрілкою є маятник. (Ні)

• Стрілкою в сонячному годиннику є тінь від кілочка. (Так)

• Опівдні сонячний годинник показує 12 годин. (Так)

• Сонячним годинником можна користуватися тільки вдень. (Так)

• Сонячним годинником можна користуватися в будь-яку погоду. (Ні)

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Пригадайте і розкажіть:

• Як упродовж року проводилися спостереження за погодою та природою?

• Які висновки ви можете зробити?

• Чи вмієте вимірювати температуру повітря?

• Дізнаватися про стан неба, хмарність, опади та вітер?

• Які народні прикмети допомогли вам передбачати погоду?

• 3 життям яких рослин і тварин вам довелося ознайомитися?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 152-153.

— Дізнайтеся, чи є у вашому місті чи селі сонячний годинник.

 

Урок 63

Тема: ЯК ДОСЛІДЖУВАТИ ПРИРОДУ ВЛІТКУ?

Мета: обговорити з учнями, яе потрібно досліджувати природу влітку; розвивати спостережливість; вчити берегти і примножувати природні багатства, охороняти навколишнє середовище від забруднення і винищення.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Перевірка домашнього завдання

— Розкажіть, чи є у вашому місті чи селі сонячний годинник.

— Чи потрібно охороняти природні багатства?

— Від чого слід охороняти природні багатства?

— Як люди забруднюють воду? повітря? ґрунти?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як можна влітку дізнатися більше про природу рідного краю.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота за підручником (с. 154-155)

— Пригадайте! Які правила поведінки серед природи ви вже знаєте?

— Роздивіться малюнки на с. 154. Поміркуйте і зробіть висновки.

— Уявіть собі: ваш клас на початку літа вирушив на екскурсію на квітучу луку. Скільки тут усяких квітів! Цвіте калина і шипшина. Квітує різнотрав’я. Скільки пурхає різнобарвних метеликів! Що ви будете робити? В які ігри гратиметеся? Певно, й наступного року ви з класом захочете відвідати цей чудовий лужок.

— Минуло кілька років. І ви знову — на тій самій луці. Але, чому вона так змінилася?

— Вивчіть пам’ятку друга природи (с. 155). Вивчайте, любіть і бережіть природу рідного краю! Намагайтеся протягом літа дізнатися якомога більше про природу рідного краю.

Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Поетична хвилинка. Слухання віршів про природу та її захист

ПТИЦЯ

Тріпоче серце спійманої птиці, В руках моїх не чує доброти. — Я дам тобі водиці і пшениці, Моя пташино, тільки не тремти! — Хіба потоки загубили воду, Хіба в полях уже зерна нема?! Пусти мене, мій хлопчик, на свободу, І все, що треба, я знайду сама. — Я ж лагідно тебе тримаю, пташко, В своїх руках, легеньких, як вітрець.

Хіба неволя це? Хіба це важко — Від мене взяти кілька зеренець? — Пусти мене! Мені, дитино мила, Дорожча воля, ніж зерно твоє! Страшна, хоч навіть лагідна та сила. Яка розкрити крилець не даєі — Лети! Співай у небі гомінкому; Хоч і маленький, зрозумів я все. Моя рука ніколи і нікому Н і кривди, ні біди не принесе! (І. Франко)

— Чого навчає цей вірш?

ГІМН ПРИРОД І

Чистих рік прозорі води, Прокладаємо ми разом

Гарні луки і ліси — Шлях до світлої мети.

Нам джерела насолоди, Нашу рідну Україну

І натхнення і краси. Всю ми хочемо пройти,

Скрізь рослини і тварини Прокладаючи стежину

Зустрічають радо нас. І краси, і доброти.

Нам простори України, Щоб усюди при нагоді

Я к один зелений клас. Кожен з нас сказати міг:

Ми живого не образим, Ми даруємо природі

Ми живому, як брати, Наш дитячий оберіг! (О. Родінка)

— Які поради дає автор вірша?

ДВОКОЛІРНИЙ ВІРШ

Коли де-небудь квітку бачу, Коли де бачу квітки очі,

«Зірви!» — кричить мені, аж плаче. «Люби!» — вона мені шепоче.

Повз деревце іду зелене, Повз деревце іду зелене,

«Зламай!» — схиляється до мене. «Привіт!» — схиляється до мене.

В гніздечку пташку стріну в гаї, В гніздечку пташку стріну в гаї,

«Зжени!» — мерщій мене благає. Питає пташка: «Як ся маєш?»

«Забий!» — з болота жаба просить. «Спочинь!» — з болота жаба просить.

«Замуч!» — цвіркун сюркоче в просі,.. «Всміхнись!» — цвіркун сюркоче в просі...

Е ні, негарний вірш такий. Який же світ кругом чудовий!

Хай ліпше буде — навпаки! Додому йду в добрі й любові. (С. Павленко)

— Чи однаковий був у вас настрій під час слухання вірша?

— Чому автор назвав його двоколірним?

— Якими кольорами ви зобразили б учинки людини в першій частині? А в другій? Чому?

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що ж таке охорона природи?

— Що роблять люди для збереження природи?

— Що робите ви для збереження природи?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 154-155.

— Складіть пам’ятку на тему: «Як я допомагаю природі».

— Створіть малюнки-плакати, присвячені захисту природи.

 

Урок 64

Тема: ПЕРЕВІР СЕБЕ: ЩО Я ЗНАЮ ПРО СЕЗОННІ ЗМІНИ В ПРИРОДІ

Мета: підсумувати знання учнів про природу; розвивати навички самостійної роботи;

виховувати дбайливе ставлення до природи.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Перевірка домашнього завдання

— Прочитайте пам’ятку на тему: «Як я допомагаю природі!».

Учні презентують малюнки-плакати, присвячені захисту природи.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви перевірите себе: що ви знаєте про сезонні зміни в природі. Якщо ви правильно відповісте на всі запитання, то вас можна буде зарахувати до справжніх друзів і захисників рідної природи, бо ви знаєте і розумієте її закони, правила, секрети та таємниці.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота за підручником (с. 156-157)

1)Щ о довкола вашого будинку належить до неживої природи, а що — до живої природи?

2) Назвіть складові погоди.

3) Яке значення для людей, тварин і рослин має температура повітря?

4) Що означають ці умовні знаки? (Не зривати квіти для букетів, не витоптувати рослини, не чіпати гнізда, не ловити тварин, не вирубувати лісів, не забруднювати повітря.)

5) Для чого створили Червону книгу України?

6) Що трапиться, якщо із лісів, садів і парків зникнуть птахи?

Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Гра «Чи правильно, що...?»

Учні використовують сигнальні картки: якщо висловлювання правильне — зелену, якщо неправильне — червону.

• У добі 24 години.

• Висота Сонця над землею завжди однакова.

• Висота Сонця міняється тільки впродовж дня.

• Висота Сонця міняється не лише впродовж дня, але і впродовж усього року.

• На землі світло і тепло залежать від Сонця.

• День і ніч не завжди бувають однакової тривалості.

• Влітку дні коротші, а ночі довші.

• Влітку дні стають довгими, а ночі — короткими.

• Від висоти Сонця залежать світло і тепло на землі.

• Сонце — джерело життя на землі

• Без сонячного світла і тепла можуть жити люди, рослини, тварини.

• Сонце нагріває земну поверхню.

• Без сонячного тепла на землі усе замерзнуло б.

Хвилинка милування природою

— Розгляньте пейзажі літньої природи (с. 157).

— Зупиніться на хвилинку, помилуйтеся пейзажами та пригадайте нашу мандрівку в гості до літа.

— Що вам запам’яталося, сподобалося найбільше?

— Про що захотілося розповісти своїм друзям?

— Що вас вразило?

— Які знання ти зможеш використати незабаром — на літніх канікулах?

— Успіхів у подальшому пізнанні природи і веселого літнього відпочинку вам бажають друзі — казкові герої: Сонечко Семикрапочка, Карасик Золотенко, Сойка Синьокрила, Їжачок Хитрячок та авторка підручника Ірина Василівна Грущинська.