Розгадування кросворда «Луки»

1) Не мотор, а гуде, не пілот,

а летить, не гадюка, а жалить. (Бджола)

2) Сам чорний, та не ворон, є роги,

та не бик, шість ніг без копит. (Жук)

3) Летить — пищить, сяде — мовчить. (Комар)

4) На капусті я вродився

І капустою живився,

На капусті я умер,

Та ізнов ожив тепер.

Тільки вже й не той я став,

Що в капусті плазував:

Не плазую, а літаю,

Бо прегарні крильця маю. (Метелик)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про життя комах, птахів і звірів улітку на луках і водоймах.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота за підручником (с. 142-143)

— Пригадайте! Які рослини зростають на луках та поблизу водойм? Розгляньте фото водойми і луки (с. 142).

— Які прибережні рослини ви бачите? Чи любите ви відпочивати на луках та поблизу річки, озера чи ставка? Яких тварин там вам доводилося бачити?

— Про що розповіло Сонечко Семикрапочка? Поміркуйте, як називають ці дві групи комах?

— До якої групи комах належить жук-гнойовик?

— Чи погоджуєтеся ви із Синьокрилою Сойкою, яка стверджує: «Якщо комах багато, то і птахам є чим поживитися?» Про яких птахів ви прочитали?

Я деркач, я маю крила,

як увесь пташиний рід,

та в ногах у мене сила,

я пташина — скорохід. (JI. Компанієць)

— Якого птаха занесли до Червоної книги України?

— Що додав до розповіді Їжачок Хитрячок?

— Яких звірів можна побачити на луках?

Роб о то в групі

— Карасик Золотенко показує багатства підводного світу: срібний карась, короп, окунь, жук плавунець облямований, на поверхні води — водомірка, жаба озерна.

— Роздивіться фотографії на с. 143 і упізнайте тварин. Складіть розповідь про життя мешканців прісних водойм.

— Як потрібно поводитися, щоб не нашкодити рослинам і тваринам водойм?

— Складіть ланцюг живлення у живій природі на луці влітку.

Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Складання правил поведінки на луках

— Чи може хто-небудь знищити луки? (Людина)

— Чим вона може завдати шкоди? (Рвати траву, знищувати квіти, комах, спалювати траву, бездумно пасти тварин)

— Що ми можемо зробити, щоб зберегти рослини і тварин луків? (Дотримуватися правил поведінки на луках.)

Правила поведінки на луках

1) Не рвіть оберемки квітів.

2) Не ловіть метеликів, не розорюйте гнізда джмелів. Без цих комах у багатьох рослин не відбудеться опилення — не буде плодів і насіння.

3) Не знищуйте гусінь. Більшість з них ніякої шкоди людині не приносить.

4) Не підпалюйте на луках суху торішню траву. У вогні гинуть підземні частини багатьох рослин, сонечка, джмелі, гнізда птахів.

5) Бережливо ставтеся до птахів, ящірок, жаб. Якщо їх не стане, комахи знищуть рослини.

Робота в групах

Кожна група отримує висловлювання на картках.

— Біля яких висловлювань ви б написали «Дозволено», а біля яких — «Заборонено»?

1) Смітити на берегах.

2) У водойми не кидати відходи.

3) Не мити машини у водоймах.

4) Не скидати промислові відходи.

5) Вирубувати ліси по берегах водойм.

6) Обмежити вилов риби.

7) Дозволити необмежену риболовлю.

— Які заходи щодо охорони водойм ви можете запропонувати?

3. Гра «Четвертий "зайвий"»

— У кожній групі підкресліть «зайве» слово, поясніть свій вибір.

• Бабка, коник, перепілка, сонечко.

• Жаба, метелик, джміль, жук.

Гра «Переставлені склади»

— Переставте склади так, щоб утворилися слова — назви тварин і рослини, що зустрічаються на луках.

БА ЖА, РА ВЕЛЬ ЖУ, ШИ НА НЮ KO, РЕ ПЕ ПІЛ КА,

КАЧ ДЕР, КА Я ЩІР, КА ЛЕ ЛЕ, ТИ КРО

(Жаба, журавель, конюшина, перепілка, деркач, ящірка, лелека, кроти)

VI. ПІДБ ИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Які тварини зустрічаються на луках та водоймах?

— Який вплив людина чинить на луки?

— Як треба охороняти луки, водойми?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 142-143.

— Доведіть, що комахи, риби, птахи і звірі, які живуть у водоймі та поблизу неї, взаємопов’язані між собою. Складіть коротеньку казку про підводне царство та його водяних мешканців.

 

Урок 58

Тема: ЯКІ РОСЛИНИ ЗАНЕСЕНІ ДО ЧЕРВОНОЇ КНИГИ УКРАЇНИ?

Мета: ознайомити учнів з рослинами свого краю, що охороняються і занесені до Червоної книги України; розвивати спостережливість; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до рослин.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Перевірка домашнього завдання

— Доведіть, що комахи, риби, птахи і звірі, які живуть у водоймі та поблизу неї взаємопов’язані між собою. Розкажіть казку про підводне царство та його водяних мешканців.

III. ПОВІДОМ ЛЕННЯ ТЕ М И І М ЕТИ У РОК У

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про рідкісні рослини, які потребують охорони.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота за підручником (с. 144-145)

— Пригадайте! Які рослини в твоєму краї стають рідкісними?

Робота в парі

— Складіть перелік рослин, яким, на вашу думку, загрожує небезпека зникнення.

— Для чого створили Червону книгу України? Що таке Червона книга?

— Червона книга — це важлива книжка і водночас державний документ, у якому представлено перелік багатьох рідкісних рослин і тварин, що зникають. Такі переліки створено у різних країнах, є він і в Україні. Його називають «Червона книга України», він складається із двох товстезних томів. (У кожному з них міститься понад тисячу сторінок!)

— Розгляньте фотографії на с. 144. В одному томі зібрані відомості про рослинний світ, а в другому — про тваринний світ.

— Роздивіться фотографії рослин, занесених до Червоної книги України, на с. 145, запам’ятайте їх.

— Які з рослин, що занесені до Червоної книги України, квітують навесні, а які — влітку?

— Які з рослин із Червоної книги України зростають у лісах; степах; горах?

— Які з рослин, що занесені до Червоної книги України, виривають для букетів, щоб продавати на базарах та вулицях міст?

— Як діяльність людей впливає на життя дикорослих рослин?

— Роздивіться і запам’ятайте умовні позначки, які розповідають про причини зменшення кількості рослин у природі.

Фізкультхвилинка