Характеристика системи професійної освіти Франції

У середньовічних християнських країнах Європи, які розташовувалися на території пізньої Римської імперії, вищу освіту можна було отримати тільки в школах при соборах і монастирях. У XII столітті деякі школи об'єдналися в університети, які об'єднували викладачів і студентів. У 1211 р. в Парижі був створений університет за розпорядженням папи. У 1215 р. був прийнятий його статут. В університеті було 4 факультети: теологічний, канонічного права, медичний і вільних мистецтв. Тільки він один мав право присвоювати ступені бакалавра, ліцентіата та лікаря.

Потім у всій Франції почали створюватися університети з тим самим статусом, деякі прославилися на всю Європу. Наприклад, такі як: Тулуза, 1229 р.; Монпельє, 1289 р.; Орлеан, 1306, юридичний факультет; Гренобль, 1339 р..

Провідні принципи діяльності державної школи (неконфесійний характер навчання, обов'язковість навчання до 16 років, безкоштовний характер навчання в загальноосвітній школі (крім ліцеїв) тощо), функції педагогічного персоналу, шляхи оцінки результативності діяльності шкільної системи визначаються рамочним законом, прийнятим 31 серпня 1989 року. Освіта проголошена в цьому законі національним пріоритетом. Освітнє законодавство було доповнене в 1993 р. статтями, що стосувались проблем найму на роботу та професійної освіти, а у 1995 р. - законом «Про шкільний контракт». Провідні принципи функціонування вищої освіти визначені законом, прийнятим у 1984 р.

Сучасні університети дають можливість студентам багатого вибору довгострокових і короткострокових програм навчання, в кінці якого видаються державні дипломи, мають однакову цінність незалежно від університету, або університетські дипломи. А тепер докладніше розглянемо програми навчання.

2.1 Вища освіта, "короткий" цикл

Вища освіта «короткого» циклу доступне тільки при наявності ступеня бакалавра. Його називають "коротким" циклом, тому що воно триває зазвичай 2 роки. Це навчання користується попитом у суспільстві, так як дає можливість реального і швидкого працевлаштування. Слід виділити наступні загальноосвітні установи «короткого» циклу:

1. Відділення вищої технічної освіти в ліцеях. Вони готують до отримання ВТS (breret de technichien superieur) - диплома про вищу технічну освіту. У деяких класах ліцеїв готують протягом двох років до отримання атестата про вищу технічну освіту (АВТ). Однак за деякими спеціалізаціями існує випробувальний рік. Зарахування на ці відділення виробляються згідно шкільного досьє до отримання ступеня бакалавра. Абітурієнти повинні здати іспити на бакалавра за спеціальністю, яку вони обрали.

2. Університетські технологічні інститути (institut universitaire de technologie) існують при університетах і ведуть до отримання DUT (diplome universitaire de technologie) - університетського технологічного диплома. Основна мета видається диплома - забезпечити зацікавленим особам професійну класифікацію. Вони забезпечують у рамках університетів загальну і технологічну короткострокову підготовку в промисловому секторі та секторі послуг. Вони доступні для абітурієнтів, які мають ступенем бакалавра або рівнозначної йому, для вступу на обрану ними кафедру і затверджених приймальною комісією після проходження конкурсу атестатів або співбесіди. Тривалість навчання 2 роки. Переклад на другий курс затверджується завідуючим кафедрою після наради з викладацьким складом, організованим в комісію. У разі незадовільних результатів студент може бути відрахований або допущений до повторного навчання. У разі виключення дається орієнтація з профорієнтації. Повторно можна навчатися лише на одному з курсів. Після закінчення навчання видається диплом, який містить оцінку за викладав спеціалізації і вибраному напрямку, якщо воно було.

3. Спеціалізовані школи готують протягом 2-х років або 3-х років за спеціальностями охорони здоров'я і для соціальних служб: акушерок, медсестер і т.п. Спеціалізовані вищі школи. Існують різні підготовчі класи для вступу у вищі наукові школи: класи біології, математики, технічні підготовчі класи, з фізіології. Класи підготовки до вищих шкіл (КВПШ) готують до спеціалізованого довгострокового вищої освіти. Кожна школа видає свій диплом. Дипломи інженера можуть видавати лише державні та приватні школи, які отримали на це дозвіл. Для того, щоб визначити рівень підготовки будь-якої французької школи, потрібно брати до уваги:

- Рівень прийому, враховуючи ступінь підготовки (бакалавр) і відбір при зарахуванні;

- Складність вступних іспитів. Рівень конкурсу встановлюється щороку виходячи з результатів, досягнутих учнями;

- Тривалість навчання (1,2,3,4 року).

Крім цього, «вищі школи відрізняються високим рівнем одержуваного в них освіти».

Професійно-технічну освіту отримують у ліцеях професійного навчання. Існують ліцеї промислового та сільськогосподарського профілів. Випускникам видається свідоцтво про професійну підготовку до однієї з 250 спеціальностей. Якщо учень досяг 16-річного віку, він може залишити ліцей і оволодівати професією в центрі учнівства, де після 2 років навчання видається свідоцтво про професійну придатність за профілем того чи іншого сектора економіки.

Вища освіта у Франції має дуже багату історію. Паризький університет існує з 1150 р., Сорбонна – з 1200 p. Зараз у країні існує 250 вищих навчальних закладів, із них 77 - університети (65 з яких – державні). Університети складають провідну ланку системи вищої освіти, у них навчається 88% студентів.

Особливе місце в системі вищої освіти займають «великі школи», що перевищують за академічним престижем університети. Серед таких шкіл Вища нормальна школа, Політехнічна школа, Національна школа східних мов та інші.

Більшість приватних університетів належать церкві. їх випускники мають, як правило, високу кваліфікацію, що надає їм на ринку праці значні переваги. Навчання в університеті поділене на кілька циклів. Після закінчення кожного з них присвоюється певний науковий ступінь та видається диплом. Студент, як правило, сам організовує свою роботу (відвідування занять не є обо'язковим), але двічі на рік необхідно здати встановлені екзамени. За їх результатами студентів поділяють на розряди, що має велике значення під час розподілу вакансій серед випускників.

2.2 Вища освіта, "довгий" цикл

У розвинених країнах практично завершено впровадження триступеневої моделі організації стаціонарного послесреднего освіти. Вона являє собою три більш-менш самостійних і разом з тим взаємопов'язаних циклу навчання. Кожен цикл розглядається як один із ступенів вищої освіти та завершується наданням відповідного диплома.

В університетах і прирівняних до них вищих школах перший цикл закріплює загальноосвітні знання, отримані в школі, і закладають первісну основу підготовки кваліфікованого фахівця за обраним профілем освіти. Мережа автономних спеціалізованих навчальних закладів з 2-3 - літніми термінами навчання інтенсивно розвивається на рівні першого циклу. Перший цикл готує фахівців середньої ланки.

Другий цикл дає закінчену вищу освіту за конкретної професії (інженер, юрист і т.д.). Після двох-трьох років навчання на цьому циклі студент отримує ступінь бакалавра. Потім, хто бажає підвищити свою кваліфікацію і отримати ступінь магістра, займаються ще 1-2 роки, складають іспит з ряду дисциплін на підвищеному рівні і являють дисертацію, аналогічну за рівнем хорошою дипломної роботі випускника російського вузу.

Третій цикл призначений для тих, хто вже отримав ступінь магістра. Це можуть бути студенти, тільки що закінчили другий цикл навчання і проявили найбільші успіхи в навчанні, самостійність мислення, здатність до засвоєння складного теоретичного матеріалу, схильність до дослідницької або конструкторської роботи. Освіта третього циклу отримують також магістри, вже пропрацювали кілька років і які прагнуть до більш високого соціального і академічному статусу. Успішне завершення навчання на третьому циклі дає ступінь доктора наук. Отримавши цей ступінь орієнтуються на науково-дослідну чи дослідно-конструкторську діяльність, а також на викладання у вищій школі. Після закінчення третього циклу видається:

- Диплом про вищу спеціалізованому освіту (ДВСО), високоспеціалізована дослідна робота протягом одного року, що готує безпосередньо до професійної діяльності.

- Диплом про розширеному освіту (ДРВ) після першого року докторату, необхідного для продовження підготовки дисертації, тому що ДРВ, на відміну від ДВСО, є справжнім посвятою в дослідну роботу, шлях до якої він відкриває. Термін роботи над дисертацією - від 2-х до 4-х років. Різні терміни навчання при докторат відтепер приведені в єдиний ритм (зі скасуванням державного докторату), і в принципі навчальні заклади не можуть видавати цей диплом, якщо запис на докторат була зроблена після встановлення нового режиму.

- Університетські дипломи про дослідницьку роботу, не визнані в загальнодержавному масштабі.

«Кожен цикл, згідно зі своїми цілями, є частиною професійної орієнтації, загальної підготовки, придбання професійної кваліфікації, наукової роботи, особистого розвитку, підготовки до усвідомлення своїх обов'язків, робота в індивідуальному порядку і в колективі». [13]

Висновок

«Французька система освіти, - констатувалося в преамбулі проекту Бійера, - є спадкоємицею давньої традиції, яка до цих пір в значній мірі надихає нашу (тобто французьку, прим. Автора) педагогіку. Вона звеличує розвиток спекулятивного мислення та здатності до дедуктивних умовиводів... але не надає цінності іншим розумовим здібностям, зокрема, художнім і практичним, таким необхідним висококваліфікованому робітникові, вченому, винахідникові».

На початковому етапі освіти залажіваются фундаментальні основи знань і навичок. Саме тому, на цій стадії навчання важливо якомога більше контролювати навчання дитини.

учню займати керівні пости, а також отримувати гідну свого рівня оплату праці. Потрібно зауважити, що наявність диплома про вищу освіти високо оцінюється суспільством. Освічена людина - це особистість, здатна мислити логічно, що володіє певним рівнем інтелекту, прагненням до самоосвіти, що дозволяє відновлювати відсутні ланки в системі знань і підвищувати свій рівень розвитку.