ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Глава 1. Социально-психологические исследования личности осужденных



Опыт изучения личности

Осужденных

 

Москва-Самара 2004


Опыт изучения личности осужденных. Учебно-методическое пособие. – М.: Министерство юстиции РФ, ГУИН Минюста России по Самарской обл.; НИИ УИС, 2004 – 123 с.

 

В учебно-методическом пособии рассмотрены современные представления специалистов по юридической психологии о личности осужденного, а также опыт изучения различных категорий осужденных практическими психологами УИС и сотрудниками межрегиональной психологической лаборатории ГУИН Минюста России по Самарской области.

Пособие рассчитано на начальников отрядов, воспитателей, психологов и других категорий практических работников УИС.

Пособие подготовлено под общей редакцией начальника ГУИН Минюста России по Самарской области генерал-майора внутренней службы В.С. Яковлева.

 

Редакционная коллегия:

Дебольский М.Г. начальник отдела психологической службы ГУИН Минюста России, полковник внутренней службы, кандидат психологических наук, доцент;
Кокурин А.В. начальник отдела психологического обеспечения деятельности УИС НИИ УИС Минюста России, подполковник внутренней службы, кандидат психологических наук;
Романова Е.А. начальник межрегиональной психологической лаборатории ГУИН Минюста России по Самарской области, старший лейтенант внутренней службы;
Рассказчикова Е.А. старший психолог межрегиональной психологической лаборатории ГУИН Минюста России по Самарской области, старший лейтенант внутренней службы;
Коновалова М.Ю. старший психолог межрегиональной психологической лаборатории ГУИН Минюста России по Самарской области, капитан внутренней службы;
Тимербулатова Р.К. психолог межрегиональной психологической лаборатории ГУИН Минюста России по Самарской области, старший лейтенант внутренней службы;
Пискарева С.Г. психолог межрегиональной психологической лаборатории ГУИН Минюста России по Самарской области, старший лейтенант внутренней службы.

 

Рецензенты: И.М. Юсупов, заслуженный деятель науки РТ, профессор, доктор психологических наук, дипломированный психоаналитик;

Н.Н. Ярушкин, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедры общей и прикладной психологии Самарского государственного педагогического университета.

Научный консультант: Ш.А. Махмудов, доктор педагогических наук, профессор, действительный член Академии педагогических и социальных наук.

 

Сборник издан при финансовой поддержке Penal Reform International (PRI).

 

 

Ó Министерство юстиции Российской Федерации

Ó Главное управление исполнения наказаний

Ó Научно-исследовательский институт уголовно-исполнительной системы

Ó Главное управление исполнения наказаний Минюста России по Самарской области

Ó Межрегиональная психологическая лаборатория


Содержание

Предисловие. 4

Введение. 7

Глава 1. Социально-психологические исследования личности осужденных. 11

1.1. Актуальные проблемы изучения личности осужденных. 11

1.2. Зависимость психических состояний осужденных от длительности срока отбывания наказания 30

1.3. Анализ личностных особенностей осужденных за разные виды преступлений и методы работы с ними. 37

1.4. Изучение индивидуально-психологических свойств и социальных взаимоотношений осужденных, состоящих на учете как склонные к употреблению наркотических веществ 53

1.5. Психологическое изучение личности осужденных, вновь прибывших в исправительное учреждение. 61

1.6. Психологический профиль личности осужденных, стоящих на профилактическом учете как склонные к побегу. 69

Глава 2. Психологическое сопровождение несовершеннолетних осужденных. 77

2.1. Социально-демографическая и уголовно – правовая характеристика личности несовершеннолетних осужденных Жигулевской воспитательной колонии ГУИН Минюста России по Самарской области. 77

2.2. Уровень субъективного контроля у несовершеннолетних правонарушителей, осужденных впервые и осужденных, ранее отбывавших наказание в местах лишения свободы 89

Глава 3. Методы практической работы с осужденными. 94

3.1. Особенности воспитательной работы с осужденными, состоящими на профилактическом учете как склонные к употреблению наркотических веществ в условиях ИУ.. 94

3.2. Сотрудничество Жигулевской воспитательной колонии и Городского благотворительного фонда «Дорога к дому» как пример межсекторного взаимодействия. 98

Список использованной литературы.. 104

Приложение 1. 106

Приложение 2. 110


Предисловие

 

Современная уголовно-исполнительная политика направлена на смягчение кары и усиление воспитательных мер воздействия на осужденных, создание гуманной среды отбывания наказания. В этой связи важная роль в реформировании уголовно-исполнительной системы возлагается на психологическую службу.

Главная задача специалистов данной службы – повышение эффективности исправительного воздействия на осужденных, оказание им психологической помощи, рациональное использование человеческого фактора при работе с персоналом, оптимизация отношений между осужденными и личным составом.

Воздействие на осужденных без учета их индивидуальных социально-психологических особенностей порождает конфликтные ситуации, усиливает отрицательное влияние криминогенных факторов на личность в местах лишения свободы. Изучать личность осужденного необходимо в целях профилактики правонарушений. Зная прошлое и настоящее лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы, анализируя их отношение к наказанию, режиму, трудовой деятельности, к окружающим людям, мы можем прогнозировать поведение осужденного как во время отбывания наказания, так и после освобождения.

Первые должности психологов в УИС начали вводиться еще в 70-е годы в воспитательных колониях, так как появилась необходимость в объективном профессиональном изучении личностных особенностей несовершеннолетних правонарушителей, в разработке программ и методик дифференцированного воспитательного воздействия. Однако этап наибольшего развития психологической службы начался с конца 90-х годов. Он совпадает с передачей УИС из Министерства внутренних дел в Министерство юстиции.

В УИС Самарской области первые должности психолога были введены в 1989 году в исправительной колонии общего режима № 5, здесь же была создана первая базовая лаборатория. Спустя пятнадцать лет психологическая служба ГУИН Минюста России по Самарской области значительно изменилась. В настоящее время психологическая служба насчитывает в своих рядах 61 сотрудника, 95% имеют базовое психологическое образование.

Сотрудники психологической службы Главного управления исполнения наказаний Министерства юстиции Российской Федерации по Самарской области в полном объеме осуществляют психологическое обеспечение деятельности персонала ГУИН и оказывают психологическую помощь спецконтингенту. Осуществляя работу с сотрудниками учреждений психологи способствуют повышению качества отбора кандидатов на службу, оказывают психологическую помощь в адаптации к службе молодым сотрудникам, изучают состояние морально-психологического климата в коллективах, проводят работу по психопрофилактике суицидов и других негативных явлений среди личного состава, организуют психологическую подготовку сотрудников к действиям в экстремальных ситуациях, осуществляют психологическую реабилитацию лиц, нуждающихся в психологической помощи. Проведение профессиональных консультаций, психокоррекционных мероприятий, релаксационных занятий с личным составом положительно влияет на психологическое здоровье личного состава, формирование деловой атмосферы в подразделениях, снижает деструктивные проявления.

Психологическое обеспечение работы с осужденными, подозреваемыми и обвиняемыми включает: изучение осужденных в следственном изоляторе и карантине исправительных учреждений, разработку рекомендаций по индивидуализации процесса социальной реабилитации, выявление лиц с психическими отклонениями, склонностью к суициду, членовредительству, проведение психокоррекционных и психопрофилактических мероприятий. Проводится психологическая диагностика осужденных при представлении их к условно-досрочному освобождению, при переводе в колонию-поселение, при предоставлении права передвижения без конвоя. В колониях проводится психологическая подготовка осужденных к освобождению. Сотрудники психологической службы всегда готовы оказать экстренную психологическую помощь осужденным при различных инцидентах. Благодаря работе психологической службы значительно улучшился психологический климат среди осужденных, уменьшилось количество конфликтов, нарушений дисциплины.

Сотрудники психологической службы ГУИН Минюста России по Самарской области работают на высоком профессиональном уровне и на протяжении последних 4 лет занимают высокие места в рейтинге среди психологических служб территориальных органов уголовно-исполнительной системы России.

Психологи подразделений решают, прежде всего, практические задачи, их деятельность отличается высоким уровнем новизны, используемые психотехнологии носят наукоемкий характер. Однако используемые методы работы часто не стандартизированы и не адаптированы к условиям пенитенциарных учреждений. Основная масса специалистов в силу своей загруженности решением текущих задач не в состоянии сочетать научную и практическую деятельность. Их исследования носят разрозненный характер и их трудно объединить в единую систему.

В этой связи были созданы 12 межрегиональных психологических лабораторий (МПЛ), в том числе при ГУИН Минюста России по Самарской области, перед которыми поставлены задачи обобщения и распространения положительного опыта, апробирования новых программ психодиагностики и психологической реабилитации осужденных, осуществление научно-методического обеспечения деятельности практических психологов УИС. Основное направление исследовательской деятельности МПЛ ГУИН по Самарской области – работа по формированию базовых пакетов тестовых методик изучения личности осужденных, отработка оптимальных процедурных моделей их использования на различных этапах отбывания наказания в условиях пенитенциарных учреждений.

Важным резервом совершенствования научно-исследовательской деятельности наших психологов является максимальное использование потенциала научно-образовательных учреждений. Сотрудники МПЛ получают научные консультации у профессорско-преподавательского состава НИИ УИС Минюста России, Московского института психологии, Вологодского института права и экономики, Самарского государственного университета, Самарского государственного педагогического университета и др.

В рамках научно исследовательской работы сотрудниками МПЛ ГУИН Минюста России по Самарской области в 2002 году разрабатывалась тема «Психологическая диагностика осужденных»; в 2003 году – «Изучение психологических особенностей осужденных, состоящих на профилактическом учете».

В настоящее время психологи МПЛ углубленно изучают психологические особенности следующих категорий осужденных: вновь прибывших в ИУ (в карантине), освобождающихся условно-досрочно, находящихся в местах лишения свободы более 5 и более 10 лет.

Сотрудники МПЛ активно взаимодействуют с общественными организациями: Международная тюремная реформа, городской благотворительный фонд «Дорога к дому» (г. Жигулевск) и др.

Результаты научно-исследовательской и практической деятельности сотрудников МПЛ ГУИН Самарской области найдут отражение в данном сборнике. В сборнике представлены материалы по исследованию социально-демографических, криминологических, психологических особенностей несовершеннолетних осужденных, психологических особенностей осужденных, состоящих на профилактическом учете, как склонные к побегу, наркомании, суицидам, а также методические рекомендации по психологической диагностике вновь прибывших осужденных в отряде-карантине и др.

Данные материалы могут быть использованы для практической работы при психологическом сопровождении осужденных, подозреваемых и обвиняемых. Они дают возможность расширить наши представления о психологических особенностях отдельных категорий осужденных, способах и особенностях работы с ними, позволяют повысить надежность использования диагностического материала, правильного подбора психокоррекционных мер воздействия. Надеемся, что материалы данного сборника будут полезны не только психологам, но и сотрудникам других служб УИС – начальникам отрядов, оперативным работникам, всем, кто осуществляет индивидуально-воспитательную и профилактическую работу с осужденными.

Начальник ГУИН Минюста России по Самарской области

генерал-майор внутренней службы

В.С. Яковлев


Введение

 

Пенитенциарная психология как научная отрасль начала развиваться еще в XIX веке. В силу различных социальных и политических условий востребованность психологии в уголовно-исполнительной практике носила прерывистый характер. В связи с акцентами в идеологии и политике, касающимися развития отечественной уголовно-исполнительной системы, название психологической дисциплины менялось: тюремная психология, исправительная, исправительно-трудовая.

Отечественным дореволюционным исследованиям в тюремной психологии была присуща гуманистическая направленность (Д.А. Дриль, И.Я. Фойницкий, М.Н. Гернет, С.В. Познышев и др.). По многим позициям отечественная научная мысль, а особенно практика исправительной работы с несовершеннолетними осужденными, опережала зарубежные пенитенциарные инновации[1].

В первые 10-15 лет советской власти отчасти сохранялись прогрессивные дореволюционные традиции (А.С. Макаренко, Ю.Ю. Бехтерев, М.Н. Гернет, В.И. Куваев и др.). На I Всесоюзном съезде по изучению поведения человека (1930) отмечалась продуктивность и перспективность научных разработок пенитенциарной психологии. Однако последующие три десятилетия отечественной истории потенциал пенитенциарной психологии не мог продуктивно реализоваться вследствие политизации правоведения и правоприменительной практики ГУЛага.

В развитых зарубежных странах в первой половине ХХ в. при изучении осужденных и разработке их классификаций наиболее востребованными были следующие пять направлений теории личности: 1) биопсихологические; 2) психоаналитические; 3) умственной отсталости и душевных расстройств; 4) социопатической личности и 5) теория "опасного состояния". В итоге в пенитенциарных заведениях преимущественное развитие получила модель "клинического исправления осужденных": то есть устранение дефектов личности методами психотерапевтического воздействия. Во второй половине ХХ в. наиболее востебованными стали школы: 1) социально-когнитивного научения личности; 2) черт личности; 3) эмоциональных проблем; 4) мыслительных моделей; 5) Я-концепции и Я-психологии. Под их влиянием утверждались разноплановые модели "специального обращения с осужденными.

В пенитенциарной психологии СССР в 1960-х гг. категория «личность» была недостаточно теоретически разработанной. Психологи придерживались структурного подхода к пониманию личности, и личность понималась как биосоциальное существо. В 1980-90-е годы активное развитие получили идеи ценностно-нормативного подхода к изучению личности преступника, разработанного А.Р. Ратиновым (1980), а также эмпирический подход, основанный на использовании многостороннего изучения личности (16-PF и MMPI), акцентуаций характера у осужденных (В.И. Кашкаров, 1977; В.Ф. Десятников, Г.Р. Трофимов, В.Г. Козюля, 1981 и др.). Сегодня все более актуализируется разработка психодиагностических средств, используемых одновременно для диагноза и последующей коррекционной работы с осужденными, в том числе с лицами, имеющими психические аномалии (Л.С. Саблина, 1997; Н.В. Васильева, 1998, И.А. Кудрявцев, Н.А. Ратинова, 2001 и др.). В связи с тем, что среди осужденных возросла доля лиц, имеющих длительные и пожизненные сроки наказания, причем обладающих аддиктивными зависимостями (наркомания, алкоголизм и др.), и ВИЧ-инфекцированных, актуализируется необходимость проведения со стороны пенитенциарных психологов соответствующих дифференциально-сравнительных и социально-психологических исследований.

Значительный вклад в разработку принципов и методики изучения личности и групп осужденных внесли: Ю.А. Алферов, И.П. Башкатов, М.Г. Дебольский, В.Г. Деев, А.Г. Ковалев, В.Ф. Пирожков, В.М. Поздняков, К.К. Платонов, Е.А. Саблина, А.Н. Сухов, А.И. Ушатиков и др. Программы исследования включали две части: методологическую и процедурную. В качестве узловых оснований были обоснованы принципы: 1) активного и целеустремленного изучения; 2) сбора опосредованных психических проявлений личности и групп осужденных; 3) объективности; 4) динамичного подхода к изучению; 5) принцип всесторонности; 6) единства процессов изучения и коррекции личности. В процедурном плане первоначальный этап психодиагностики совпадал с периодом адаптации осужденного; второй этап - с основным этапом отбывания наказания; третий этап включал в себя анализ результатов исследования, их интерпретацию и обобщение.

В практике психологов пенитенциарных учреждений широко применялись программы изучения личности, разработанные К.К. Платоновым, И.П. Башкатовым, В.Ф. Пирожковым, В.Г. Деевым, Л.А. Высотиной, В.Д. Лутанским и другими. В их рамках для диагностики личности и среды осужденных использовались: методы наблюдения и эксперимента, беседы и анализ личного дела, контент-анализ документов, биографический метод, анализ продуктов деятельности, метод независимых характеристик, тесты. В последнее десятилетие на репрезентативных выборках осужденных произведена стандартизация разноплановых тестов: Айзенка, Спилберга, Кэттелла, MMPI, Розенцвейга, Люшера, ТАТ, Равена, Роршаха, Сонди, СЖО, Шмишека и др. (Ю.А. Алферов, Д.А. Арсентьев, И.Б. Бойко, В.П. Голубев, В.Г. Деев, Е.Н. Казакова, Т.В. Калашникова, В.Г. Козюля, А.И. Мокрецов, А.И. Папкин, В.Ф. Пирожков, Ю.В. Славинская, В.В. Яковлев). Опыт их применения показал необходимость использования комплекса указанных методик, а также разработанных пенитенциарными психологами ряда оригинальных методов: пространственно-знаковой социометрии (В.В. Пирожков, 1993); метода социографического изучения неофициальной структуры осужденных (В.Н. Казанцев), метода контактных наблюдений (И.В. Шмаров, А.И. Мокрецов), анализа личных документов (М.Г. Дебольский) и др.

В рамках активно развивающейся в УИС России психологической службы использование методов изучения личности и среды осужденных осуществляется в нескольких направлениях: а) составление психологических характеристик (портретов) осужденных; б) прогноз поведения отдельных (группы) осужденных; в) для психокоррекции поведения осужденных (группы); г) разработка рекомендаций по индивидуализации исправительных воздействий.

Таким образом, личность осужденного - ключевая область пенитенциарно-психологических исследований.

Одним из основных вопросов, который встает при исследовании – чем отличается личность преступника (осужденного) от других граждан, в чем специфика его поведения, что побуждает конкретного человека совершать преступление.

Исходя из имеющегося опыта исследований, нельзя утверждать, что преступное поведение является результатом только лишь негативного влияния среды, окружающего мира, а сам человек ни при чем. То есть, внешние условия не напрямую порождают преступное поведение.

Развиваясь, личность рано или поздно становится самостоятельным и активным фактором, который может избирательно реагировать на воздействия среды. То есть человек начинает выбирать или усваивать только те стимулы, которые в наибольшей степени соответствуют его психологической природе. Человек как личность – это продукт не только средовых воздействий, но и результат собственного развития. Так, два человека, будучи воспитанными в одинаковых условиях, в одной социальной среде могут проявлять себя в общении, поведении, способностях совершенно по-разному.

Таким образом, успешное предупреждение преступлений возможно лишь при комплексном подходе к личности осужденного. С одной стороны, именно личность является носителем причин совершения преступления, основным звеном всего механизма преступного поведения, с другой стороны, необходимо учитывать условия в которых эта личность развивалась, влияние конкретной ситуации[2].

Знание психологических особенностей осужденных необходимо для правильной организации взаимодействия с ними, для достижения целей их исправления. Знание психологии личности помогает определить наиболее целесообразный путь позитивных изменений, выбрать оптимальные методы воздействия, обеспечить дифференцированный и индивидуальный подход к каждому осужденному.

Изучение личности осужденного способствует профилактике нарушений со стороны отрицательно настроенных осужденных, формированию положительной психологической атмосферы в коллективе осужденных, повышению эффективности деятельности самодеятельных организаций.

Зная прошлое и настоящее осужденных, анализируя их отношение к совершенному преступлению, к наказанию, режиму, администрации колонии, трудовой деятельности, к окружающим людям, психолог прогнозирует поведение осужденного как во время отбывания наказания, так и после освобождения.

В настоящее время исследования в области пенитенциарной психологии идут в направлении типологизации и изучения отдельных категорий осужденных. В исправительных учреждениях представляет особый интерес изучение вновь прибывших в исправительное учреждение, освобождающихся условно-досрочно, имеющих право передвижения без конвоя, состоящих на профилактическом учете, перемещаемых на строгие или улучшенные условия содержания и др. Каждая из перечисленных групп требует особого внимания и дифференцированного подхода.

Таким образом, если основная цель изучения личности осужденного – подбор индивидуальных эффективных методов психологического воздействия, то основная миссия пенитенциарных психологов – изменить криминальную направленность осужденных, прервать порочный круг преступлений, не допустить повторных правонарушений или, по крайней мере, снизить уровень отрицательного влияния криминальной среды на конкретного человека.

 

 

Авторский коллектив


Осужденные за изнасилование

Как показывает практика, отбывая наказание они не являются нарушителями режима и обычно не входят в неформальные группы с отрицательной направленностью поведения. Многие из них участвуют в самодеятельных организациях, добросовестно работают [42].

Индивидуальная работа с этими осужденными должна быть направлена на выявление глубинных мотивов преступного поведения с тем, чтобы осужденный их полностью осознал.

Особое значение в работе с этой категорией осужденных как средство воспитательного воздействия приобретает беседа. Важно подробнейшим образом выяснить у осужденных весь пройденный ими жизненный путь. Особое внимание нужно уделить содержанию сексуальных и эмоциональных переживаний.

В первую очередь необходимо выявить причины искажения у них сексуально-ролевых представлений, определенную помощь может оказать здесь психологическое проигрывание осужденным различных ситуаций, связанных с сексуальными контактами.

Индивидуальную работу желательно строить исходя из специфики совершенного преступления. Должны быть выявлены все аффекты, имевшие место в детстве. Они должны быть вновь осознаны при психологическом консультировании. Можно, например, вместе с осужденным воссоздать ситуацию, которая привела к образованию аффекта.

Очень большое влияние на успех воспитательной работы с данным типом осужденных оказывает связь со своей семьей. Именно в этих случаях особенно необходимо способствовать восстановлению и поддержанию семейных отношений.

Основной упор в индивидуальной работе должен быть сделан на осознании ситуации совершения преступления, увеличении сочувствия к жертвам сексуального насилия и выработки установок, которые позволили бы избежать в будущем повторения аналогичных ситуаций с тем же результатом.

Отдельным направлением психокоррекционой работы должна стать выработка навыков рефлексии и эмпатии. У всех осужденных за сексуальные преступления в той или иной степени присутствуют нарушения эмоциональной сферы, эти нарушения являются достаточно устойчивой структурой личности, что приводит к повторному совершению подобных преступлений. Необходимо сосредоточиться на изменении представлений, фантазий, установок и рассуждений, оправдывающих насильственное сексуальное поведение.

Осужденные за кражу обладают некоторыми характерными особенностями. Им свойственны: стабильная криминальная направленность, стремление утвердить себя в глазах других, преступление выступает как способ решения внутриличностных проблем, сильно выраженные эгоистические интересы, хорошая ориентация в нормах и требованиях, но скрытое неприятие их и нарушение.

Для них характерен также хороший интеллектуальный контроль поведения, гибкость, умение быстро принимать решение.

Важными задачами при работе с данной категорией правонарушителей являются:

– предотвращение дальнейшей криминализации личности корыстного преступника;

– формирование антикриминальной устойчивости личности на основе выбора правомерных альтернатив удовлетворения материальных и иных потребностей;

– обучение конструктивным способам преодоления собственных страхов, неуверенности в себе.

С данной категорией осужденных возможен рациональный подход при психологическом воздействии, так как корыстные преступники – наиболее интеллектуальная категория.

 

Романова Е.А.,начальник межрегиональной психологической лаборатории ГУИН Минюста России по Самарской области

Рассказчикова Е.А., старший психолог межрегиональной психологической лаборатории ГУИН Минюста России по Самарской области


Список использованной литературы

 

1. Авдеев В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. В 2-х томах. Том 2. – М.: ТОО ИХЦ «Изограф», 1997.

2. Антонян Ю.М., Голубев В.П., Кудряков Ю.М. Психологические особенности осужденных и их отличительные черты. – М., 1989.

3. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступления и наказания. – М.: Пенатес – Пенаты, 2000.

4. Березин С.В., Лисецкий К.С. Психологические основы профилактики наркомании в семье. – Самара, Изд-во СИУ, 2001.

5. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПБ., 2002.

6. Валентик Ю.В., Зыков О.В., Цетлин М.Г. Теория и практика медико-социальной работы в наркологии. Фонд НАН. – М, 1997.

7. Генайло С.П. Особенности премобида больных наркоманиями//Журнал невропатологии и психиатрии. 1990. .№2

8. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. – СПб.: Издательство «Академический проект», 2000.

9. Дебольский М.Г. Проведение социально-психологических тренингов в уголовно-исполнительной системе. – М., 1996.

10. Деев В.Г., Ушатиков А.И., Ковалев О.Г., Казакова Е.Н. Психодиагностика осужденных/Учебное пособие. – Рязань: Ряз. Ин-т права и экономики Минюста России, 2000.

11. Информационный бюллетень № 30: Учебно-методическое пособие. – Рязань: Учебный отдел, НИ и РИО, 1996.

12. Информационный бюллетень № 44: Материалы научно-практического семинара. – М.: ГУИН МЮ РФ, 1999.

13. Исправительная (пенитенциарная) педагогика; Учебник для слушателей и курсантов учебных заведений МВД РФ/Под ред. А.И. Зубкова, М.П. Стуровой. – Рязань: РВШ МВД РФ, 1993.

14. Исправительные программы различных категорий преступников//Научный поиск, передовая практика и зарубежный опыт. – Домодедово, 1996.

15. Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности – новая версия методики «уровень субъективного контроля»//Психологический журнал, 1992. № 2.

16. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

17. Курек Н.С. Особенности экспрессивно-импрессивного аспекта эмоциональной сферы больных наркоманией//Журнал невро-патологии и психиатрии. 1991. №2.

18. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия//Психологический журнал. 1993. № 6.

19. Носачев Г.Н., Сергеев В.В., Стрельник С.Н. Наркотики и наркоманы, или что нужно знать сотруднику правоохранительных органов о наркотиках и наркоманах и как поступать при встрече с ними: Методическое информационное пособие. – Самара: «СОМИАЦ», 2002.

20. Пенитенциарная психология: Учебно-методическое пособие. – Рязань: Учебный отдел, ОН и РИО, 1999.

21. Пирожков В.Ф. Криминальная субкультура: психологическая интерпретация функций, содержания, атрибутики//Психологический журнал, 1995. № 1.

22. Пирожков В.Ф. Психологические аспекты побега//Бюллетень ВШ МВД СССР «Исправительно-трудовое учреждение» №18. – М., 1969.

23. Пищелко А.В. Социально-педагогические основы нравственного перевоспитания осужденных. Учебное пособие. – М.: Российское право, 1992.

24. Практическая психодиагностика. – Самара, 1996.

25. Рабочая книга пенитенциарного психолога: Пособие. – М.: ВНИИ МВД России, ГУИН МВД России, 1997.

26. Реан А.А. Локус контроля делинквентной личности// Психологический журнал. 1994. № 2.

27. Ремшмидт К. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности – М., 1994.

28. Рукавишников А.А., Соколова М.В. «Факторный личностный опросник Р.Кеттелла». Методическое руководство. – СПб.: Г.П. «Иматон», 2002.

29. Технология формирования социальных навыков. Методическое пособие для психологов и социальных педагогов ИТУ. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 2001.

30. Уголовный кодекс Российской Федерации. – М.: Издательская группа ИНФРА М – НОРМА, 1996.

31. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии: Учебник. – Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2001.

32. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Психология деятельности личности и коллектива сотрудников пенитенциарных учреждений. Учебное пособие. – Рязань, 1999.

33. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Издательство «Питер», 2000.

34. Шиханцов Г.Г. Социально-психологические причины преступности несовершеннолетних. – Гродно, 1983.

35. Энциклопедия современной юридической психологии//Под общ. ред. А.М. Столяренко. – М., 2002.

36. Энциклопедия юридической психологии/Под общ. ред. проф. А.М. Столяренко. – М.: Юнити-Дана, 2003.


Приложение 1

Склонного к суициду

 

Осужденный Иванов П.П., 1982 г.р., образование среднее. Воспитывался бабушкой до 6 лет, затем в детском доме. Состоял на учете в детской комнате милиции. Ранее судим, отбывал наказание в воспитательной колонии. Отношения с родственниками не поддерживает. В прошлом имеется попытка суицида. Осужден по статье 228 УК РФ на 3 года лишения свободы.

Характерен сензитивный и неустойчивый тип акцентуаций: чувствителен, впечатлителен, застенчив.

Отличается высоким уровнем личностной и ситуативной тревожности. Постоянно находится в состоянии эмоционального напряжения. Долго переживает неудачи.

Избирателен в контактах, замкнут, с трудом адаптируется к новой обстановке. Относится к окружающим людям осторожно, отчужденно, предвзято. Не участвует в активной жизни коллектива, держится обособленно. Испытывает зависимость от влияния окружающих людей и собственных побуждений. При невозможности удовлетворить свои потребности проявляет бурные эмоциональные вспышки и полную расторможенность. Склонен к депрессивным состояниям, уединению из-за непереносимости шума, суеты.

Отличается слабоволием, ранимостью, неспособностью к достижению целей и выполнению установочных требований. Безразличное отношение к будущему: живет только настоящим. Может уклоняться от трудностей и неприятностей. Безынициативен.

В конфликтных ситуациях проявляется тенденция отходить в сторону, идти на уступки, пассивно сопротивляться давлению.

Наблюдается повышенное внимание к материалам, связанным с темой суицида.

 

Рекомендации для сотрудников воспитательных и оперативно-режимных служб:

1. Избегать публичной критики его поведения.

2. Обращать внимание на настроение и эмоциональное состояние осужденного.

3. Привлекать к общественной жизни коллектива.

4. Формировать стереотип законопослушного поведения.

5. Отношения строить на доброжелательной основе.

6. Обратить внимание на возможность провоцирования конфликтных ситуаций, вследствие эмоциональной неустойчивости.

7. Своевременно поощрять за заслуги, проявленные успехи.

 

ВЫВОД: 1) наблюдается предрасположенность к суицидальному поведению; 2) считаю целесообразным поставить на профилактический учет.

 

Психолог учреждения _____________ ________________


Склонного к побегу

Осужденный Сидоров И.И., 1980 г.р. Образование – неполное среднее, на момент осуждения трудоустроен не был. Воспитывался в полной семье. Среди близких родственников есть судимые. Отношения с родственниками поддерживает. Состоит в гражданском браке, детей нет. Состоял на учете в детской комнате милиции, прогуливал занятия в школе, неоднократно убегал из дома. Осужден по статье 105 УК РФ на 20 лет лишения свободы.

В коллективе привязан к лидерам отрицательной направленности, придерживается их взглядов и идей. Имеет твердые убеждения, придерживается определенных принципов.

Способен контролировать свои эмоции и поведение. Честолюбив, эгоцентричен. Обладает хорошей стрессоустойчивостью. Поведение носит в целом последовательный, продуманный характер. При достижении значимой цели, может довести начатое дело до конца. Осторожен и осмотрителен в поступках.

Не общителен, имеет определенный узкий круг общения, стремится завоевать авторитет в среде криминально настроенных лиц. В межличностных отношениях держится сдержанно, холодно, отстраненно. К окружающим относится с предубеждением, подозрением. В конфликты вступает редко, как правило, при попытке вторгнуться в его внутренний мир. В случае возникновения конфликтной ситуации возможно грубое, агрессивное поведение.

 

Рекомендации для сотрудников воспитательных и оперативно-режимных служб:

1. Взаимоотношения строить на основе убеждения, в спокойном, доброжелательном тоне.

2. При явно видимых и стабильных результатах применять поощрение, похвалу, которые можно использовать как рычаги управления его поведением.

3. В конфликтной ситуации избегать провоцирующих факторов (угроз, насмешек, оскорблений). Необходим спокойный тон, корректность.

4. Учитывать, что императивные способы воздействия, авторитарный тон вызывают противодействие.

5. Контролировать взаимоотношения с отрицательно настроенными осужденными.

6. Поручать совместную работу с положительно характеризующимися осужденными.

 

 

ВЫВОД: 1) наблюдается склонность к совершению побега; 2) считаю целесообразным поставить на профилактический учет.

 

Психолог учреждения __________________ ________________


Приложение 2

Нейтрализация озлобленности

 

Озлобленность проявляется при особой чувствительности к социальной справедливости, предъявлением повышенных требований к себе, обидчивости, уязвимости, подозрительности, мстительности.





Последнее изменение этой страницы: 2016-06-07; Нарушение авторского права страницы

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 54.208.73.179 (0.034 с.)