Вимоги до оформлення конспектів залікових форм організації життєдіяльності дітей з дітьми дошкільного віку.

Форма титульної сторінки конспекту.

 

До проведення заняття допущено

«___»________________

(дата)

Вихователь: __________________

Підпис

 

 

КОНСПЕКТ

відкритої залікової форми

організації життєдіяльності дітей у ДНЗ

 

з ____________________________

розділ програми

 

Проведеної: _______________________________________

дата

У ________________________________________________

вікова група, № дошкільного закладу

 

 

Студентом-практикантом ___ курсу

Інституту соціально-педагогічної та корекційної освіти спеціальності 6.010101 «Дошкільна освіта»

 

_______________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

 

 

Оцінка ____________________

 

Підпис вихователя ___________________________

 

Підпис методиста____________________________

 

Додаток 8

СХЕМА КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНУ

I ПОЛОВИНА ДНЯ.
ПРИЙОМ:

Індивідуальна робота (закріплення культурно-гігієнічних навичок, з розвитку мовлення, рухів, предметної діяльності, сенсорної культури, гри).

Бесіда або спостереження за живими або неживими об'єктами природи (вказати завдання з розвитку, виховання та навчання, а також запитання до дітей).

Ігрова діяльність (дидактичні, рухливі, творчі. Вказати назву гри та її завдання).

Трудові доручення (вказати вид доручення, завдання, з якими дітьми проводяться).

ЗАНЯТТЯ:

Схему див. вище.

ПРОГУЛЯНКА: Спостереження за живими та неживими об'єктами оточуючого або бесіда (завдання, запитання до дітей). Рухлива гра. (назви, мета). Дидактична гра (назва, мета). Творча гра (назва, мета).

Трудова діяльність (мета, з якими дітьми реалізуються трудові завдання). Індивідуальна робота (мета, з якими дітьми).

РОЗДЯГАННЯ, ГОДУВАННЯ, ВКЛАДАННЯ НА СОН.

(культурно-гігієнічні навички, які формуються у всієї групи дітей та індивідуально).

II ПОЛОВИНА ДНЯ.
ВЕЧОРИ РОЗВАГ, ДОЗВІЛЛЯ

(назва, мета, підготовка, обладнання).

ПРОГУЛЯНКА. Спостереження (див. вище). Рухливі ігри. Дидактичні ігри. Творча гра. Індивідуальна робота.

ВЕЧІР.

Самостійна діяльність дітей (мета).

Дидактична гра.

Індивідуальна робота.

Робота з батьками (мета, з ким здійснювати певний вид роботи).

 

 

Додаток 9

 

Схема конспекту залікової форми організації

Життєдіяльності дітей

 

Форма організації життєдіяльності дітей у дошкільному навчальному закладі: (прогулянка, ранкова гімнастика, цільо­ва прогулянка, свято, екскурсія, розвага, театралізована гра, сюжетно-рольова гра тощо).

Тема:

Мета (програмовий зміст):

Обладнання:

Організація обстановки: указати, де проводиться робо­та з дітьми (в груповій кімнаті, на ігровому чи спортивному майданчику, у музичній залі, зимовому саду, Кімнаті Казки тощо), як буде розміщено демонстраційний та роздаваль­ний матеріал, фізкультурне обладнання, атрибути до гри тощо; розташування столів, розміщення дітей за ними, ін­ші важливі деталі обстановки.

Попередня робота з дітьми: перерахувати всі форми роботи в щоденному житті, які готують дітей до заходу.

Хід роботи:

Описується у формі послідовного викладу всіх етапів роботи з вказуванням методів та методичних прийомів, змісту завдань, повідомлень дітям тощо. Окремі поза навчальні виховні заходи, як то свята, розваги, ігри-драматизації, лялькові театри, описуються у формі сценарію.

Використана література: указати посібники, методич­ні розробки, хрестоматії, іншу літературу, якою користува­лися під час підготовки та проведення заняття.

Підпис студента-практиканта: __________________

 

Додаток 10

 

СХЕМА АНАЛІЗУ РЕЖИМНИХ ПРОЦЕСІВ:

Вмивання:

1. Спосіб організації дітей на вмивання.

2. Прийоми формування у дітей елементів самостійності в процесі вмивання.

3. Вміння вихователя розподілити увагу серед дітей.

4. Тривалість процесу вмивання.

5. Знання дітьми послідовності дій під час вмивання.

6. Володіння дітьми деякими навичками.

Годування:

1. Організація процесу годування (закріплення за дітьми постійних місць, сервіровка столу, послідовність проведення процесу годування).

2. Формування культурно-гігієнічних навичок під час годування (прийоми керівництва процесом з боку вихователя, функції помічниці вихователя, організація догодовування).

3. Володіння дітьми деякими вміннями.

4. Характер спілкування дітей і дорослих.

Вкладання на сон:

1. Послідовність вкладання дітей спати.

2. Організація роздягання (одягання). Де і як зберігається одяг, взуття. Характер допомоги дорослого. Розподіл обов'язків між вихователем та його помічником. Прийоми формування культурно-гігієнічних навичок під час роздягання (одягання).

3. Методика висаджування на горшки. Як часто, в який час, тривалість процесу, кількість дітей, розподіл обов'язків між вихователем та його помічником.

4. Характер спілкування між дітьми і дорослими.

СХЕМА АНАЛІЗУ ПРОГУЛЯНКИ:

1. Місце організації прогулянки.

2. Наявність ігрового матеріалу, атрибутів для рухливих ігор.

3. Місце зберігання ігрового матеріалу. Яким чином виноситься на ділянку. Різноманітність і стан ігрового матеріалу. Розподіл іграшок між дітьми.

4. Змістовність прогулянки, її відповідність календарному плану.

5. Характер керівництва вихователем діяльності дітей під час прогулянки.

6. Організація спостережень з дітьми.

7. Рухова активність дітей на прогулянці (організація рухливих ігор, ігор з руховими іграшками).

8. Індивідуальна робота вихователя з дітьми.

9. Емоційний стан дітей під час прогулянки.

10. Пропозиції щодо поліпшення організації прогулянок на ділянці д/с.

Додаток 11

Вивчення особливостей сюжетно-рольової гри

(за Г.Л.Урунтаєвою)

Проведення дослідження. Проводять спостереження в природних умовах за самостійною сюжетно-рольовою грою дітей 2-7 років.

Обробка даних. Аналіз протоколів проводять за схемою: