Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 20

 

ТЕМА. Теоретичні основи організації художньо-мовленнєвої діяльності.

МЕТА. Формувати знання і уміння студентів з методики художнього читання дітям

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: художньо-мовленнєва діяльність, художня література, казка, оповідання, вірш, художня виразність твору, рими, наголос, інтонація.

ОБЛАДНАННЯ: структурно-логічні схеми.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Виконання тестових завдань.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Значення художньої літератури у вихованні дітей.

2. Поняття «художньо-мовленнєва діяльність», складові та види художньо-мовленнєвої діяльності.

3. Завдання художньо-мовленнєвої діяльності.

4. Принципи добору художніх творів.

5. Принципи ознайомлення з художніми творами.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Проаналізувати вимоги Базової програми «Я у Світі» щодо завдань та показників художньо-мовленнєвої компетенції.

ІІ. Практичні завдання:

1. Здійснити аналіз вимог програми щодо формування художньо-мовленнєвої діяльності.

ІІІ. Самостійна робота:

1. Опрацюйте теоретичні питання за підручником та текстом лекції.

2. Складіть анотацію на посібник Н. Гавриш «Художнє слово і дитяче мовлення» (К., 2005). Зробіть виписки, які стосуються змістових ліній художньо-мовленнєвої діяльності (С.28-30. 95-96, 116-124).

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Богуш А. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. Підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти / А. Богуш, Н. Гавриш, Т. Котик. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2006. – 304 с.

2. Гавриш Н.В. Розвиток мовленнєвої творчості в дошкільному віці: Монографія / Н.В. Гавриш. – Донецьк, 2001.

3. Піроженко Т. Особливості використання методів та прийомів освітньо-виховної роботи з дітьми на різних етапах освітньої технології // Особистість дошкільника: перспективи розвитку: Навчально-методичний посібник. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 136 с. – 69-129.

4. Запорожець О.В. Психологія сприймання дитиною дошкільником літературного твору / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.622-627.

5. Карпинська Н.С. Виразне читання вихователя / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.641-644.

6. Бенера В.Є. Теорія та методика розвитку рідної мови дітей. Навчально-методичний посібник за кредитно-модульною системою організації навчального процесу для студентів напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» / В.Є. Бенера, Маліновська Н.В. – К: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С.275-280.

7. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 280-286.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

2. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

 

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено
Відповідь на теоретичне питання
Аналіз програми
Аналіз посібника
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 21

 

ТЕМА. Методичні аспекти організації художньо-мовленнєвої діяльності

МЕТА. Формувати знання і уміння студентів з методики художнього читання дітям

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: художньо-мовленнєва діяльність, художня література, казка, оповідання, вірш, художня виразність твору, рими, наголос, інтонація.

ОБЛАДНАННЯ: структурно-логічні схеми.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Виконання практичних завдань.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Види і типи занять з художньої літератури.

2. Методи та прийоми ознайомлення з творами художньої літератури:

А) читання і розповідання творів;

Б) види бесід та їх місце на занятті;

В) прийоми активізації мовлення дітей на занятті з художньої літератури;

Г) прийоми пояснення незрозумілих слів.

3. Ознайомлення дошкільників з творами художньої літератури поза спеціальними заняттями: інтегровані заняття, куточок книги, свята та літературні ранки.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Проаналізувати вимоги Базової програми «Я у Світі» щодо завдань та показників художньо-мовленнєвої компетенції.

ІІ. Практичні завдання:

1. Підготуйте відповіді на теоретичні питання.

2. Доберіть літературний твір для певної вікової групи та продумайте методи, прийоми роботи над ним.

3. Укладіть план-конспект заняття читання художнього твору; розповідь казки; розігрування малих жанрів фольклору; етична бесіда.

ІІІ. Самостійна робота:

1. Складіть анотацію на 2-3 дитячі книги за планом: а) назва книги, автор; б) короткий зміст; в) ілюстрації, види їх; г) методичні прийоми роботи з книгою в кожній віковій групі.

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Богуш А. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. Підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти / А. Богуш, Н. Гавриш, Т. Котик. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2006. – 304 с.

2. Гавриш Н.В. Розвиток мовленнєвої творчості в дошкільному віці: Монографія / Н.В. Гавриш. – Донецьк, 2001.

3. Піроженко Т. Особливості використання методів та прийомів освітньо-виховної роботи з дітьми на різних етапах освітньої технології // Особистість дошкільника: перспективи розвитку: Навчально-методичний посібник. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 136 с. – 69-129.

4. Запорожець О.В. Психологія сприймання дитиною дошкільником літературного твору / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.622-627.

5. Карпинська Н.С. Виразне читання вихователя / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.641-644.

6. Бенера В.Є. Теорія та методика розвитку рідної мови дітей. Навчально-методичний посібник за кредитно-модульною системою організації навчального процесу для студентів напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» / В.Є. Бенера, Маліновська Н.В. – К: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С.275-280.

7. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 280-286.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

2. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

 

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено
Відповідь на теоретичне питання
Анотація дитячих книг
Укладання планів-конспектів занять
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 22

 

ТЕМА. Методика проведення занять з художнього читання в різних вікових групах

МЕТА. Формувати знання і уміння студентів з методики художнього читання дітям

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: читання, розповідання, етична бесіда, куточок книги, літературна вікторина, поезія, літературні ранки, вечори, розваги, зачин, кінцівка, зв΄язка, розв΄язка.

ОБЛАДНАННЯ: структурно-логічні схеми.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Виконання практичних завдань.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Особливості читання і розповідання дітям молодшої групи.

2. Поглиблення роботи зі сприймання дітьми літературних творів у середній групі.

3. Аналіз жанрів, засобів, композиційної структури творів художньої літератури у старшій групі.

4. Специфіка вивчення віршів напам’ять дітьми дошкільного віку.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

ІІ. Практичні завдання:

1. Підготуйте відповіді на теоретичні питання.

2. Моделювання заняття з художнього читання.

ІІІ. Самостійна робота:

1. Розробіть конспект заняття «Бесіда про письменника» або «Етична бесіда».

2. Розробіть сценарій інсценування художнього твору або сценарій літературного ранку.

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Білан О. Допомагають ілюстрації // Дошкільне виховання. – 2001. - № 4. – С. 14.

2. Витоки мовленнєвого розвитку дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації / Укл. А.М. Богуш. – К.: ІЗМН, 1997. – 112 с. – С. 72 - 92.

3. Гавриш Н. Художнє слово і дитяче мовлення // Дитячий садок. – 2001. - № 22-24. – 72 с.

4. Гавриш Н. “Я – добрий вовк, у мене ласкаві лапи” // Дошкільне виховання. – 2001. - № 12. – С. 13 - 15.

5. Методика проведення бесід на морально-етичні теми / Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 306-313.

6. Методичні рекомендації до програми виховання дітей дошкільного віку “Малятко”. – К.: СВЕНАС, 1993. – 256 с. – С. 97 – 102.

7. Суріна Н. Ігри на розвиток творчої уяви (“Салат із казки”, “Казки-навпаки”, “Пере... казки”, “Що було потім?”) // Дошкільне виховання. – 2000. - № 1. – С. 6 – 8.

8. Ушакова О.С. Развитие речи при ознакомлении детей с художественной литературой / Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1984. – 223 с. – С. 144 – 146.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

2. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

 

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено
Відповідь на теоретичне питання
Конспекти занять
Конспекти літературного ранку, інсценування художнього твору
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

 

 

Змістовий модуль ІV.