Досягнення цілі та успіху (за Т. Елерсом)

Дайте, будь ласка, відповіді «так» або «ні» на питання:

Коли є вибір між двома варіантами, його краще зробити швидше, ніж відкласти на певний час.

1. Я легко роздратовуюсь, коли помічаю, що не можу на всі 100% виконати завдання.

2. Коли я працюю, це виглядає так, ніби я «все ставлю на карту».

3. Коли виникає проблемна ситуація, я найчастіше вирішую її одним з останніх.

4. Коли в мене два дні підряд немає ніяких справ, я втрачаю спокій.

5. У деякі дні мої успіхи нижче від середніх.

6. До себе я вимогливіший, ніж до інших.

7. Я доброзичливіший, ніж інші.

8. Коли я відмовляюсь від складного завдання, то потім суворо засуджую себе, бо знаю, що, вирішивши проблему, досягнув би успіху.

9. У процесі роботи я потребую робити невеликі паузи для відпочинку.

10. Наполегливість – це не головна моя риса.

11. Мої досягнення в праці не завжди однакові..

12. Мене більше цікавить інша робота, ніж та, якою я займаюсь.

13. Несхвалення стримує мене сильніше, ніж похвала.

14. Я знаю, що мої колеги вважають мене діловою людиною.

15. Перешкоди роблять мене рішучішим.

16. У мене легко пробудити честолюбство.

17. Коли я працюю без натхнення, це, зазвичай, помітно.

18. При виконанні роботи я не розраховую на допомогу інших.

19. Деколи я відкладаю те, що мав би зробити зараз.

20. Слід розраховувати тільки на самого себе.

21. У житті мало речей, важливіших за гроші.

22. Завжди, коли мені потрібно виконати важливе завдання, я ні про що інше не думаю.

23. Я менш честолюбивий, ніж інші.

24. Наприкінці канікул я зазвичай радію, що скоро вийду на навчання.

25. Коли я маю бажання працювати, то роблю це краще і більш кваліфіковано за інших.

26. Мені простіше спілкуватися з людьми, які можуть старанно працювати.

27. Коли в мене немає справ, я відчуваю, що мені ніяково.

28. Мені доводиться виконувати відповідальну роботу частіше, ніж іншим.

29. Коли мені доводиться вирішувати проблему, я намагаюсь робити це якомога краще.

30. Мої друзі деколи вважають мене лінивим.

31. Мої успіхи певною мірою залежать від моїх колег.

32. Немає сенсу протидіяти волі керівника.

33. Іноді не знаєш, яку роботу доведеться виконувати.

34. Коли щось не вдається, мені не вистачає терпіння.

35. Я завжди звертаю мало уваги на свої досягнення.

36. Коли я працюю спільно з іншими, моя робота дає більші результати, ніж робота інших.

37. Більшість того, за що берусь, я не довожу до кінця.

38. Я заздрю людям, які не перевантажені роботою.

39. Я не заздрю тим, хто прагне влади й достатку.

40. Коли я певен, що стою на правильному шляху, для доказів своєї правоти я роблю усе можливе.

Обробка й аналіз результатів

1 бал присвоюється за відповідь: «так» на питання: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41; «ні» – 6, 13,, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39.

Ключ:

від 1 – до 10 балів: низька мотивація до успіху;

від 11 до 16 балів: середній рівень мотивації;

від 17 до 20 балів: достатньо високий рівень мотивації;

більше за 21 бал: дуже високий рівень мотивації.

 

ОПИТУВАЛЬНИК МУН А. Реана

Інструкція

Відповідаючи на питання, що наведені нижче, необхідно вибрати одну із відповідей: «так» чи «ні». Якщо Вам важко із відповіддю, то згадайте, що «так», може означати і «саме, так», і «скоріше так, ніж ні». Точно також і «ні» може означати і явне «ні», і «скоріше ні, ніж так». Відповідати на питання треба у достатньо швидкому темпі, не розмірковуючи над відповіддю тривалий час. Відповідь, яка першою Вам спадає на думку, як правило, є найбільш точною.

1. Включаючись до роботи я, як правило, оптимістично налаштований, сподіваюсь на успіх.

2. Зазвичай я дію активно.

3. Я схильний до прояву ініціативи.

4. Під час виконання відповідальних завдань я, за мірою сил, намагаюсь знайти будь-які причини, щоби відмовитися.

5. Часто обираю крайності:або дуже легкі, або завдання, які зовсім не можна виконати.

6. Під час зустрічі з перешкодами я, як правило, не відступаю, а шукаю шляхи їх подолання.

7. При зміні успіхів і невдач я схильний до переоцінки своїх успіхів.

8. Плідність діяльності в основному залежить від мене самого, а не від чогось контролю.

9. Коли мені треба братися за важке завдання, а часу обмаль, я працюю набагато гірше, повільніше.

10. Я зазвичай наполегливий у досягненні мети.

11. Я зазвичай планую своє майбутнє не тільки на декілька днів, але і на місяць, на рік уперед.

12. Я завжди думаю, спочатку ніж ризикувати.

13. Я зазвичай не дуже наполегливий у досягненні мети, особливо, якщо мене ніхто не контролює.

14. Перевагу віддаю середнім за трудністю або злегка завищеним цілям, але тим, які можна досягти.

15. Якщо я потерпів поразку, і завдання не виходить, то я, як правило, одразу втрачаю до нього інтерес.

16. При зміні успіхів і невдач я схильний до переоцінки своїх невдач.

17. Я віддаю перевагу плануванню свого майбутнього лише на найближчий час.

18. При роботі в умовах обмеженого часу результативність моєї діяльності зазвичай покращується, навіть якщо завдання є досить важким.

19. Я, як правило, не відмовляюсь від поставленої мети навіть у випадку невдачі на шляху до її досягнення.

20. Якщо я сам вибрав собі завдання, то у випадку невдачі його чарівливість для мене ще більш росте.

 

Ключ до опитувальника

 

«Так»: 1, 2, 3, 6, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 18, 19, 20; «ні»: 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17.

Обробка і критерії. За кожну відповідь, що співпала, з ключем відповіді надається 1 бал. Підраховується загальна кількість набраних балів.

Якщо кількість набраних балів коливається у межах від 1 до 7, то діагностується мотивація боязкості невдачі.

Якщо кількість набраних балів коливається у межах від 14 до 20, то діагностується мотивація успіху.

Якщо кількість набраних балів коливається у межах від 8 до 13, то слід вважати, що мотиваційний плюс яскраво не виражений. Притому слід мати на увазі, що при кількості балів 8-9 випробовуваний скоріше тяжіть до мотивації боязкості невдачі, тоді як при кількості балів 12-13 – мотивації успіху.

 

МЕТОДИКА

визначення ефективності студентського уряду

(подається за посібником Бондар Т. І. Студентське самоврядування у вищих навчальних закладах США: залучення студентів до участі у навчально-виховному процесі. – К., 2010. – С. 32–45.)

 

1. Чи ви СПРАВДІ представляєте студентів?

Добре подумайте над такими даними: якщо лише 10 % від загальної кількості студентів голосує на виборах студентського лідера, то ви представляєте лише невелику кількість студентів. Чи можете Ви за умови такої виборчої активності сподіватися, що адміністрація, студентська газета або ваші ровесники будуть поважати вас і студентське самоврядування? У такому разі ви просто схожі на клуб за інтересами. Кріс Кофоун, заступник директора профорієнтаційного центру Міського університету Нью-Джерсі, вважає, що «студенти не голосують тому, що студентський уряд не має гарної програми». Дослідник також називає багато урядів, члени яких провели рік у сварках замість того, щоб захищати права студентів.

Для того щоб справді представляти студентів усього університету, слід попрацювати над збільшенням кількості голосів: продумайте, як полегшити процедуру голосування, влаштуйте веб-голосування та голосування за допомогою електронної пошти. Обладнайте пункти голосування в кафе чи домовтеся з викладачами, щоб дозволили голосування в аудиторіях. Перетворіть голосування на головну подію року, забезпечте безкоштовні напої та страви, музику, розваги, прикрасьте державною символікою та символікою університету місця проведення голосування.

Ставте за мету досягнення 50 % рівня голосування від загальної кількості студентів. Лише тоді ви зможете заявляти, що представляєте всіх студентів. Це найперший крок до завоювання довіри студентів. Висока активність на голосуванні свідчить про ефективність студентського уряду.

Примітка: у вас не може бути 5 балів і вище, якщо активність студентів під час голосування становить 5-10 %.

Найвища оцінка —10 балів

Ніхто 1

 

Ваша оцінка —

Підтвердіть: будь ласка, поясніть, як ви визначаєте, що представляєте більшість студентів, у яких комісіях ви є членом та як ви плануєте покращити виборчу активність.

Кількість студентів у вашому університеті з правом голосу —

Явка на голосування — %

2. Ви проводите опитування студентів?

Чи можете ви захищати студентів, якщо ви не знаєте, які питання їх турбують? Ваша кампанія повинна ґрунтуватися не лише на власній думці чи на тому, що хтось щось сказав. Ви можете думати, що знаєте потреби студентів вашого університету, але реальність виявиться зовсім іншою. У вас можуть виникати проблеми з адміністрацією та засобами масової інформації, якщо у ви не матимете документального підтвердження реального стану справ. Задокументовані дані допоможуть вам підтвердити ваше звернення та додадуть довіри і законності.

Наукові опитування, інтерв’ю, телефонні дзвінки та збори зі студентами слід використовувати для отримання інформації. Вам варто вивчати думку студентів у неформальних бесідах та офіційно, зустрічаючись зі студентськими групами, листуючись електронною поштою. Зверніться по допомогу в підготовці необхідної анкети до викладача статистики, психолога чи до педагога.

У вас повинно бути більше, ніж декілька сотень відповідей. Валідними, надійними і статистично правильними вважають результати, коли з 1000 студентів одержали відповіді від 200. Для навчального закладу з 10000 студентів 200 опитувань є науково необґрунтованими і некоректними.

Коли ви маєте задокументовані дані й дослідження, адміністрація і засоби масової інформації навчаться вас поважати.

Примітка:: для оцінки в «5» балів, ви повинні проводити регулярні наукові дослідження й опитування, можливо, навіть із допомогою викладачів.

Найвища оцінка — 10 балів.

жодного				регулярно

 

Ваша оцінка —

Підтвердіть: будь ласка, назвіть методи, якими ви користуєтеся для опитування студентів, подайте зразок опитування, визначте похибку помилки, з’ясуйте, як часто ви проводите опитування та якими іншими методами ви збираєте інформацію?