III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.

1. Робота над розворотом «Букваря» (с. 64-65).

(Читання слів розгляд малюнків, пояснення значення слів).

Словникова робота

«кетяги»- пучок ягід або квітів.

- «Намисто» - жіноча прикраса, яку носять на шиї:

Ро6ота в різнорівневих групах

А

- Прочитайте злиття і слова в колонках

над малюнками (с. 65). ·

- Повторіть ці слова

 

Б.

- Прочитайте слова в першій колонці під малюнками (с. 65)

 

 

2. Робота з ілюстративним матеріалом.

- Розгляньте малюнок. Хто це? (Снігур).

- Хто це? (Дрізд).

– Що це? (Це криниця). (Діти розглядають на фото дрозда; порівнюють, чим подібні і чим відрізняються дрізд і снігур).

За допомогою малюнків учитель пояснює значення слів криниця,горобина калина,кетяг.

Робота в різнорівневих групах

• Слова в наступних двох колонках учні читають за вчителем. (Вчитель

прочитує окремо склади слів літає, літають, прилітають, а учні

«збирають» слова).

• Читання вчителем тексту «Осінь» (частинами).

- Про що розповідається в цій частині? Які слова часто повторюються? (Червоні, червона). Повторіть речення із цими словами.

• Учитель читає текст далі.

- Які ягоди любить дрізд? Які снігур?

- Якою названа осінь? Чому?

- Де росте калина? Промовте слово «криниця». Назвіть звуки цього слова.

- Уявіть, що ви тихенько підійшли до пташок, які ласують ягодами. Які звуки почуємо?

· Фізкультхвилинка

«Буратіно»

Буратіно потягнувся,

Раз — нагнувся, два — нагнувся,

Руки в сторону розвів —

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки встати.

 

• Робота над змістом тексту (с. 64).

- Що ми бачимо на першому малюнку? Яка пopa року зображена? Як здогадалися? Прочитайте підкреслене речення (діти, які добре читають).

- Чи відповідає йому схема під малюнком?

(На шипшині червоні ягоди).

- Що робить хлопчик?

- Для кого хлопчик рве ягідки?

- Знайдіть відповідь на наступному малюнку.

- Розгляньте малюнок. З чого в дівчинка робить намисто? Яке воно?

Дайте ім'я дівчинці, щоб воно починалося на букву н.

- Складіть речення за схемою. (Надійка зробила намисто). Промовте його. Назвіть слова, у яких є звук [н].

- Чи подобається вам дівчинка в намисті? Хто дивиться на дівчинку?

- Озвучмо малюнок. (Красуня! Гарно! …).

- Цінь!» Назвіть звуки в цьому слові. Для Надійки це прозвучало як похвала. Що могло означати «цінь!» для дівчинки? (Гарно!).

Промовте слова ще раз. Передайте в голосі захоплення.

IV. Підсумок уроку.

- Підніміться ті учні у чиєму імені чи прізвищі є звук [н]. Промовте його, визначте місце звуків [ н ], [ н'].

- Де чується звук [ н] у словах «Надія», «калина», «криниця»?

Урок №60

Тема. Письмо великої букви Н. Зіставлення звукових схем із словами-назвами предметів. Списування з друкованого тексту.

Мета: вчити учнів писати велику букву Н («ен»), закріплювати вміння з’єднувати букви у склади, слова; розвивати мовлення, увагу, спостережливість; удосконалювати на­вички списування речення з рукописного та друкованого шрифту, вміння будувати звукові моделі слів; виховувати охайність, старанність, працьовитість.

Обладнання: демонстраційні картки з друкованими й рукописними літерами, каса букв, зашиф­ровки, малюнок пінгвінів, фішки для звукових моделей, плакат «Правильно сиди під час письма».

Хід уроку

I. Організаційний момент

Нумо, діти, підведіться!

Всі приємно посміхніться.

Пролунав уже дзвінок,

Починаємо урок!

II. Актуалізація опорних знань учнів

— Яку букву вивчили на уроці читання?

— Які звуки на письмі позначає буква «ен»?

Гра «Знайди пару»

Учні утворюють пари друкованих та рукописних літер.

Робота із загадкою

Морячок наш чорно-білий

Ловить рибу дуже сміло,

Схожий трішечки на діжку,

Має крильця, має ніжки.

Між крижин відважно плава,

Обганяє пароплави.

То ж ви знаєте, що він

Називається… (пінгвін).

— Що ви дізналися із загадки про пінгвіна?

— Складіть звукову схему до слова пінгвін.

— Складіть речення з цим словом.

Розповідь учителя

— Пінгвін — це птах, який живе в Антарктиді. Він швидко бі­гає, чудово плаває і пірнає, але не вміє літати. Його крила перетворилися на ласти, зручні для плавання, тому більшу частину свого життя пінгвін проводить у морі.

— Придумайте імена нашим пінгвіненятам, щоб вони почина­лися на букву Н («ен»).

— Які ще імена починаються на цю літеру? (Відповіді учнів.)

— А чи зможемо ми записати ці імена? (Ні) Правильно, адже ми ще не вміємо писати велику літеру Н.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми вчитимемося писати велику літеру Н («ен»), складати слова та речення з нею.

Фізкультхвилинка

Хто ж так, хто вже так стомився

І направо похилився?

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати:

Руки вгору, руки вниз

І легесенько прогнись.

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк,

Раз — присядьте, два — присядьте

І за парту тихо сядьте.

VІ. Вивчення нового матеріалу

— Розгляньте велику рукописну літеру Н («ен»). Чим вона по­дібна до друкованої? Чим відрізняється? Який елемент вам уже ві­домий?

— Велика буква Н («ен») складається з трьох елементів: корот­кої прямої похилої лінії, довгої прямої лінії, заокругленої внизу ліворуч, і довгої прямої лінії із заокругленням унизу праворуч і петлею вгорі.

Робота в зошиті

Повторення вимог до правильного розташування зошита на парті,тримання ручки, постави

Зошит швидко розгортаю,

Ручку правильно тримаю,

За поставою слідкую.

З чистотою я дружу,

На «відмінно» напишу.