III. Вивчення нового матеріалу.

1 Ознайомлення з рядковою буквою а.

• Розгляд букви.

• Виділення складових елементів.

Рядкова буква а складається з маленького овалу та короткої палички із заокругленням внизу.

• Порівняння рукописної букви а з друкованою.

2 Пальчикова гімнастика.

Жив у казці Аладдін,

Був у нього в лампі джин.

Лампу потремо — і враз

Джин з’являється до нас.

Учні розтирають великий палець лівої руки вказівним і середнім пальцями правої. Потім те саме роблять із великим пальцем правої руки. Повторюють вправу кілька разів.

3 Повторення назв ліній зошита, правильного його розташування під час письма.

4 Підготовчі вправи. Пояснення та письмо елементів букви («Пропис», с. 28)

— Овал починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії. Ведемо вгору до верхньої лінії робочого рядка. Заокруглюємо ліворуч. Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч. Ведемо, заокруглюючи, до початку півовала і далі до верхньої лінії робочого рядка.

— Коротку похилу лінію із заокругленням внизу починаємо писати від верхньої рядкової, ведем униз рухом на себе, трохи не доводячи до нижньої рядкової, робимо заокруглення праворуч, торкаючись лінії і пишемо вгору-вправо до середини рядка.

Пояснення та показ учителем написання рядкової букви а.

Мала буква а складається з двох елементів — лівого півовалу і прямої лінії, заокругленої внизу праворуч.

Алгоритм написання рядкової букви а.

— Пишемо під рахунок і-раз-і, два-і.

5 Підготовчі вправи.

• Робота з калькою.

• Обведення пальчиком наждачних букв.

• Письмо «у повітрі».

6 Обведення букви під рахунок вчителя і-раз-і, два-і («Пропис», с. 28)

7 Порівняння написаного зі зразком.

8 Самостійне написання букви. Аналіз своєї роботи: визначення букви, написаної найкраще.

— Намалюйте букві, написаній найкраще, корону.

Фізкультхвилинка

Метелики

Ми метелики чудові,

(Нахилити голову вліво, вправо.)

Маєм крильця кольорові,

(Розвести руки в сторони.)

Над квітками літаємо,

(Біг на місці, рухи руками вгору-вниз.)

Втоми ми не знаємо,

(Руки покласти на голову.)

Пташки ми злякалися,

Під квітку заховалися.

(Присісти.)

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

1 Проблемна ситуація.

— Незнайко теж трошки вміє писати і слова записав так:

— А Знайко каже, що його друг помилився. Чому ж?

— Так, дійсно, у словах букви з’єднані між собою. Для цього треба навчитися з’єднувати пари букв або букву і якийсь елемент букви.

— З’єднання бувають верхні, нижні та середні.

2 Робота за таблицею з’єднань.

— Роздивіться елементи, що записані на рядку. Це рядкова буква а та подовжена петля.

— Спробуйте за таблицею визначити вид з’єднання. (У цьому випадку з’єднання верхнє.)

3 Коментар до написання даного з’єднання.

4 Обведення дітьми цього з’єднання через кальку.

5 Письмо опрацьованого з’єднання.

Таким чином проводиться робота і з наступними поєднаннями рядкової букви а та письмовими елементами.

VI. Підсумок уроку.

— Яку букву ви навчилися писати на уроці?

— Який звук вона позначає на письмі?

— З яких елементів складається?

— Що на уроці було цікавим, складним, веселим?

— І на завершення буква А дає вам поради:

Акуратна буква «А»

До порядку призива!

Треба бути акуратним,

Мати ангельський характер.

А якщо активним будеш,

У друзів ти авторитет здобудеш.

Урок №35

«Закріплення звукового значення букви «О». Складання діалогу за малюнком. Звуковий аналіз слів.»

Тема: Закріплення звукового значення букви «О». Складання діалогу за малюнком. Звуковий аналіз слів.

Мета: закріпити артикуляцію звука [ о ]; знання учнів про вивчені букви; розвивати мовлення дітей, мислення, фонетичний слух; удосконалювати навички звуко-буквеного аналізу слів; виховувати любов до спорту,бережне ставлення до здоров’я.

Обладнання: картки – фішки на позначення звуків; демонстраційні картки з вивченими буквами, картки з предметними малюнками.

 

 

Хід уроку:

 

І. Організація учнів до уроку.

- Ось дзвінок нам дав сигнал –

Працювати час настав.

Нумо, всі часу не гаєм, -

І роботу починаєм.

Працюватимо старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти – просто молодці!

Девіз уроку: Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

- Який у вас настрій?

Усміхніться, поділіться гарним настроєм з товаришем.

ІІІ. Актуалізація набутих знань.

- Діти, яку букви ми вивчали на минулому уроці?

- Який звук вона позначає?

- Хто пригадає слова, які починаються на цей звук?

- В якій позиції у словах може зустрічатися звук [ о ]?

VI. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні ми продовжимо працювати над артикуляцією звука [ о ], познайомимося з новими слова та попрацюємо на звуко – буквеним аналізом нових слів.

1. Гра «Впіймай звук».

Учитель читає вірш, а діти оплесками ловлять звук [ о ].

Оленя одне блукало,

Оленя когось шукало.

Оля Олю запитала:

- От кого воно шукало?

Оля Олі каже прямо:

- Оленя шукало маму!

2. Гра «Хто більше».

Учні називають слова з вивченим звуком [ о ]. Переможцем стає той, хто добере найбільше слів.

3. Робота з букварем (с. 48).

4. Складання діалогу за малюнком на с.48

5. Фізхвилинка.

- Ви, напевно, трішки стомилися. Тож давайте для розрядки зробим кілька вправ зарядки!

Хмара сонечко закрила,

Слізки дрібнії зронила.

Ми ті слізки позбираєм,

У травичці пошукаєм.?

Пострибаєм, як звірята,

Політаєм, як пташата.

Потанцюємо ще трішки,

Розімнемо ручки, ніжки.

Всі веселі, от чудово!

За роботу сіли знову!

6. Робота з променевими таблицями.

А

У О

О

 

7. Робота зі звуковими моделями слів: футбол, Данило, бабусі, поле, час, хлопці. (с. 48)

8. Складання речення за схемою.

9. Опрацювання оповідання «Крутий голкіпер» (буквар с. 49)

Учні знайомляться з текстом твору. Після цього діти промовляють,поділяючи на склади слова, подані перед оповіданням.

- Скільки разів діти знайомилися?

- Чому реальне знайомство викликало в обох захоплення?

- Яким словом можна замінити слово голкіпер?

Хто? – голкіпер, футболіст.

Що? – поле, ворота.

Який – футбольний, дзвінкий.

10. Фізхвилинка.

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підніміть,

А тепер їх опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз,

За роботу, все гаразд.

 

V. Підсумок уроку

- Яку букву ми з вами повторювали?

- Який текст читали?

Відгадування ребусів

Урок №36

«Звук [и ], позначення його буквою «и». Звуковий аналіз слів. Складання речень за графічною схемою. Робота з дитячою книгою.»

Тема: Звук [и]. Позначення його буквою «и». Звуковий аналіз слів. Складання речень за графічною схемою. Робота з дитячою книгою.

Мета: ознайомити з артикуляцією звука [и], позначенням його буквою и; вдосконалювати навички читання складів, слів з буквою и; закріпити вивчені букви; розвивати уміння робити звуковий-буквений та звуко-складовий аналіз слів; розвивати пам’ять,уміння слухати; ознайомити дітей з багатозначними словами; виховувати старанність, любов до природи, бажання активно працювати.

Обладнання: набір карток з буквам і словами, предметні малюнки, малюнок букви и, чистомовки, скоромовки, малюнки для гри «Що зайве?».

 

 

Хід уроку

I.Організаційний момент.

Швидко пролунав дзвінок:

Розпочати час урок.

Ми навчаємося старанно,

І попрацюєм залюбки.

Друзі скажуть: «Бездоганно,

Ви усі — розумники!»

II. Актуалізація опорних знань учнів.

- Яка буква починає алфавіт?

- Яка буква схожа на рогатку?

- Який звук розпочинає слово оса і завершує слово пальто?

III. Повідомлення теми і завдань уроку.

Діти! Сьогодні на урок до нас завітала руда лисичка, яка дуже хоче познайомити вас з новою буквою. Але вона дуже хитра і не хоче одразу називати цю букву. Але ви самі дізнаєтесь який звук вона позначає, коли послухаєте віршик.

И — ця літера цікава!

Зліва дивиться направо.

— Ич! — дивується сама,—

Я у дружбі з усіма,—

Гарно мовлюсь, голос маю,

Але слів не починаю!