II. Актуалізація опорних знань учнів

— Діти, до нас завітала гостя. Вона працює у лісовій школі. А сьогодні вона хоче побачити, як діти нашого класу вміють гарно писати і працювати.

А яка це гостя, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку.

Що воно за дивна птиця —

Світла денного боїться,

Дзьоб гачком, великі очі,

І не спиться їй щоночі.

— Ху-ху-ху! — кричить, співа.

Відгадали? Це... (сова).

— Так, діти, до нас завітала Мудра Сова, і принесла з собою багато завдань, щоб перевірити ваші знання.

1. Гра «Чарівні звірі»

— Сова запрошує нас до лісу. (Учитель на дошці вивішує малюнки, на яких зображені звірі.)

-Кого ви бачите?

- Що вони тримають у руках?

Учні називають букви, які тримають звірі, по черзі пишуть на дошці відповідні рукописні (великі, маленькі), називають звуки, що позначає кожна буква.

— З першим завданням ви впорались на відмінно. Сова переконалася, що ви вже навчилися гарно писати вивчені букви, і принесла вам нову рукописну букву. А яку саме, ви згодом дізнаєтесь. А спочатку послухайте вірш.

В абетці букву ми зустріли

Таку, що слів не починає.

А у словах дуби, гриби

Останнє місце посідає.

— Чи здогадалися ви, яку букву принесла нам Сова? Яким звуком закінчуються слова дуби, гриби? Якою літерою позначається цей звук? (Звуко-складовий аналіз слів дуби, гриби.)

— Назвіть слова, у яких літера а захована всередині слова.

2.Робота в зошиті.

— Розгляньте малюнки. Складіть речення відповідно до схеми. Чи бачите на малюнку предмети, у назвах яких зустрічається звук [и]? Назвіть їх.

Учні називають місце звука [и] у словах, проводять повний звуковий аналіз слів сир, опеньки з опорою на схеми, подані під малюнками.

Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Нумо дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали — сіли! Встали — сіли!

Бачте, як розвеселили!

Стало й сонце танцювати,

Нас до кола припрошати:

Нумо, разом! Нумо, всі!

Потанцюймо на росі!

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми будемо вчитися писати букву, яку принесла нам Мудра Сова.

IV. Вивчення нового матеріалу

— Розгляньте і порівняйте друковану й рукописну літери. Чи подібні вони між собою? Які елементи траплялися в уже відомих вам літерах?

И — цікава буква є.

На початку слова

Вона не стає!

Але вона завжди готова

Стати в кінці чи всередині слова.

1. Повторення правил про посадку під час письма, положення зошита на парті, тримання ручки

Зошит свій я розгортаю,

Навскоси його кладу.

Ручку правильно тримаю.

Буду я писати вправно,

Сяду прямо, не зігнуся,

До роботи вже беруся.

— Щоб гарно написати нову букву, Мудра Сова пропонує вам зробити пальчикову гімнастику.

ДОБРИЙ ДЕНЬ

— Добрий день, добрий день,—

Пальчики сказали,—

Ми сьогодні всіх дітей

Зранку привітали.

Долоні рухаються назустріч одна одній — пальці «кланяються», потім ритмічно на кожний склад одноіменні пальці лівої і правої руки з’єднуються.

2.Письмо короткої прямої, продовженої до верхньої лінії робочого рядка

— Починаємо писати від верхньої рядкової лінії пряму коротку лінію вниз на себе. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч. Торкнувшись нижньої лінії робочого рядочка, ведемо вгору до верхньої рядкової лінії.

Учні спочатку «пишуть» елемент у повітрі, потім обводять зразок у зошиті. Далі пишуть самостійно до кінця рядка.

3. Письмо короткої прямої заокругленої внизу праворуч

— Починаємо писати від верхньої рядкової пряму коротку лінію вниз на себе. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.

4. Почергове письмо елементів під рахунок

5. Письмо букви и

— Буква и складається з двох елементів: двох коротких прямих ліній, заокруглених унизу праворуч.

6. Алгоритм написання рядкової букви и

— Починаємо писати від верхньої рядкової лінії пряму коротку лінію вниз на себе. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч. Торкнувшись нижньої лінії робочого рядочка, ведемо вгору до верхньої рядкової лінії. Не відриваючи руки, ведемо по писаному на себе коротку пряму вниз. Заокруглюємо біля нижньої рядкової праворуч вгору. Закінчуємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії.

— Пишемо під рахунок раз-і, два-і.

7.Письмо буквосполучень иа, иу,ау,иаи,Ои,Аи,Ау.

Учитель пояснює принцип з’єднання букв. Звертає увагу на нахил букв, призначення похилої лінії.

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Виконується стоячи. Поставити палець руки по середній лінії обличчя навпроти перенісся на відстані 25–30 см від очей. Дивитись двома очима на кінець пальця 3–5 с. Закрити долонею лівої руки ліве око на 3–5 с. Прибрати долоню, дивитись двома очима на кінець пальця 3–5 с, потім аналогічна вправа виконується при фіксації пальця лівої руки, з прикриванням правого ока. Повторити 5–6 разів. Вправа сприяє спільній роботі обох очей.

Пальчикова гімнастика

КВІТИ

Зранку всі чудові квіти

Весело розкрились.

І до сонця потягнулись,

І росою вмились.

Тильний бік долоні лежить на столі, пальці зібрані у жменю, потім розводимо пальці.

V. Узагальнення вивченого матеріалу

1. Гра «Знайди слово»

Скласти слова за поданими схемами.

Слова для довідки: лис, кит, сир, жити, лити, мити, нитки, миски, пишний, дивний, жирний.

2.«Відгадай загадку»

По землі — не пробіжуся

І на небо не дивлюся,

Очі маю — не моргаю,

Маю рот — не розмовляю.

Маю хвіст, але не звір я,

І не птиця, хоча з пір’ям.

Хати з роду не будую,

Та нітрохи не жалкую. (Риба)

• Я не їм вівса, ні сіна,

Дайте випити бензину —

Коней всіх я обжену,

Куди хочеш побіжу. (Машина)

• Я кругленька, червоненька,

З хвостиком тоненьким.

На городі мене рвуть

І до столу подають. (Редис)

 

VII. Підсумок уроку

— Яку букву ви навчилися сьогодні писати?

— Чи важко було її писати?

— Який звук вона позначає на письмі?

— Назвіть слова, де був би цей звук.

Урок№ 43

 

Тема.Закріплення знань про звук[и ] та букви Ии.

Мета:закріпити артикуляцію звука[и ];покращувати навички звуко-складового аналізу слова;розвивати фонематичний слух;розвивати пізнавальний інтерес до світу тварин.

Обладнання:демонстраційні картки з Ии;картки з предметними малюнками;робочий зошит з читання.

 

Хід уроку

І .Актулізація опорних знань

1.Мозгова атака

-Скільки звуків позначає буква и?

-Це голосні чи приголосні звуки?

-Наведіть приклади слів,у яких Ии стоїть усередині слова та в

кінці.

Гра «Перехитри лисичку»

-Букви А,О,У означають приголосні звуки?

-Буква О дуже схожа на рогатку?

-У слові курка є букви О і А?

-Буква И схожа на бублик?

3.Повторення вірша

Намалюю палиці три,

От і вийде буква И.

4.Закріплення знань звук [и ] та букву И.

Загадка

Її ми витягли з води,

У неї друга буква И

В олії смажилась вона.

І вийшла дуже вже смачна!(Риба.)

ІІ.Повідомлення теми та мети уроку

Урок буде присвячений закріпленню знань про букву Ии.

ІІІ.Закріплення вивченого матеріалу

1.Слухання оповідання «Білий коник»(с.53).Робота з текстом.

Діти слухають оповідання та виконують завдання.

Графічний диктант.Схематичний запис речень.

Тато пасе отару.Дівчинка за ним скучила. Що там Анничка

робить?.Мене тато зліпив.

Учні знаходять і показують відповідні схеми на с.52.

2.Робота зі звуковими моделями слів(с.52).Читання та аналіз звуко-буквених схем слів із буквами Оо,Аа,Ии(отара,тато,полонина,коник)

Фізкультхвилинка

Хмарка сонечко закрила,

Срібні зірочки зронила.

Ми ті зірки пошукаєм,

На подвір’ї позбираєм.

Пострибаєм зайченятами,

Політаєм пташенятами,

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили наші ніжки.

— Всі веселі?

— Так!

— Чудово! А тепер до праці знову.

3. Гра «Веселий поїзд»

На дошці — макет потяга.

— Я буду називати слова, якщо у цих словах є звук [а], [у] або [о], ви будете казати, у який вагон треба «посадити» це слово.

Їжак, кінь, метелик, акула, огірок, курка, яструб, порося, свічка, слон.

4.Гра «Добери слово»

— Зараз ми пограємо у гру «Поле чудес». А ось і завдання. Вам потрібно підібрати слова, які б підходили до схеми(записують звукові моделі слів у зошити).

Фізкультхвилинка

Хмарка сонечко закрила,

Срібні зірочки зронила.

Ми ті зірки пошукаєм,

На подвір’ї позбираєм.

Пострибаєм зайченятами,

Політаєм пташенятами,

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили наші ніжки.

— Всі веселі?

— Так!

— Чудово! А тепер до праці знову

V. Підсумок уроку

— Назвіть звуки, які вивчили.

— Які вони? Чому? Доведіть.

— Якими буквами позначаються ці звуки на письмі?

— Що цікавого дізналися на уроці?

 

 

Урок № 44 (письмо)