VІ. Підсумок уроку. Рефлексія

- Яку букву вивчили?

- Які звуки вона позначає?

- Що сподобалося?

- Чим незвичайний був урок?

Урок №50

Тема: Закріплення букви М. Розвиток мовлення за текстом Г. Малик «Казка про кошеня» (с. 57). Зіставлення звукових схем зі словами – назвами намальованих предметів. Складання речень за запропонованими схемами. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати.

Мета: формувати в учнів навичку читання складів і тексту з буквою «ем», закріпити вміння виділяти у словах звук [м], виконувати звуко - буквений аналіз слів, розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення, пам'ять, увагу, артикуляцію, дикцію, виховувати у дітей культуру мовлення, збагачувати словниковий запас, виховувати любов до тварин, бережливе ставлення до природи, почуття дружби.

Тип уроки: повідомлення нових знань.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

 

II. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Мовна розминка.

Морозиво, морозиво

Смакуємо, їмо.

Морозиво, морозиво –

Пломбір і ескімо.

Морозиво, морозиво

Додому несемо.

І котику, і песику

Морозива дамо.

— У яких словах зустрічається звук [м]?

— Яке звукове значення має цей звук? (Приголосний, глухий, твердий)

2. Звуко- буквений аналіз слова «морозиво».

 

3. Оголошення теми уроку.

— Сьогодні, діти, ми продовжуватимемо вчитися читати слова з буквою М («ем»).

III. Вивчення нового матеріалу.

 

1. Працюємо з розрізною азбукою.

- В слові мак заберемо к, прочитаємо склад: ма.

- Добавимо ще такий же склад ма. Прочитаємо слово мама.

- Як ви, дітки, звертаєтесь до своєї мами: матусю, матінко, мамусю, ненько.

- Послухайте вірш:

Ще в колисці немовля Мати, матінка, матуся.

Слово "мама" вимовля. Мама, мамочка, мамуся!-

Найдорожче в світі слово Називаю тебе я,

Так звучить у рідній мові Рідна ненечко моя.

2. Викладаємо з розрізної азбуки: Маки мамі.

 

ІV. Фізкультхвилинка

Гнав по небу вітерець

Білочубеньких овець.

А ці вівці не прості —

То хмаринки кочові.

А над лісом як летіли —

Вовка сірого зустріли.

Знав би цей вовцюга сірий,

Що ці вівці неїстівні.

А хмаринки посміялись.

Посміялись й геть подались.

V. Р обота над текстом «Казка про кошеня».

Словникова робота

Набридло, вирушило, пригощали, щодуху.

— Складіть речення з цими словами.

Первинне ознайомлення з текстом. Читання тексту вчителем.

— Про кого йдеться в тексті «Казка про кошеня»?

— Куди пішло кошеня?

— Кого зустрів котик у лісі?

Читання тексту «Казка про кошеня», учнями, які добре читають («ланцюжком»).

Вибіркове читання.

— Прочитайте речення, в яких йдеться про таке:

• куди пішов котик;

• чим годував їжачок котика;

• де стояла дівчинка.

Вправи на удосконалення навичок швидкого читання.

• Читання першого абзацу «буксиром» (читання в парах: один читає, а інший — намагається його наздогнати);

• читання другого абзацу в уповільненому темпі;

• читання третього абзацу «блискавкою» (у темпі скоромовки).

Виразне читання тексту.

 

VІ. П ідсумок уроку

— Що нового дізналися на уроці читання?

— Що для вас було найцікавішим?

— Які вправи найбільше сподобалося виконувати?

Урок №51

Тема: Письмо елементів великої букви М. Письмо великої букви М. Загадка. Зіставлення звукових схем зі словами – назвами намальованих предметів. Списуванні з друкованого тексту.

Мета: вчити писати велику М («ем»), поєднувати її з вивченими літерами; розвивати вміння списувати речення з рукописного та друкованого шрифту, удосконалювати вміння будувати звукові моделі слів, порівнювати, працювати за зразком; виховувати спостережливість, уважність, вчити працювати спільно, формувати позитивне ставлення до навчання.

Обладнання: демонстраційні картки з друкованими й рукописними літерами, предметні малюнки, фішки для звукових моделей, плакат «Правильно сиди під час письма.

 

Хід уроку

I. Організаційний момент.

— Діти, розпочинаємо урок. Поверніться один до одного, подивіться в очі, приємно усміхніться і збережіть цей лагідний настрій на весь урок.
Девіз:
Лиш дзвінок на урок продзвенить,

Стане кожний серйозним в ту мить.
Бо роботи багато у нас,
І дружно працює наш клас.

 

II. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Повторення вивченого про звуки і букви
— Які букви позначають голосні звуки?
— Які букви позначають вивчені приголосні звуки?
— Коли пишемо велику букву?
— Доберіть кілька імен, щоб починалися на букви, які ви вже вивчили.

(Відповіді учнів)

2. Робота із загадкою.

— Послухайте і відгадайте загадку.

Є у мого татка
На колесах хатка.
Возить хатка невеличка
Нас на дачу і до річки.
— Викладіть фішками звукову схему слова машина.

III. Повідомлення теми і завдань уроку.

— Сьогодні ми будемо вчитися писати велику букву М («ем»).

 

Віршик про букву м.

 

Мило, шило й молоток, Молоток у двері щось б’є.
Ми поставили в куток. Марно хвалиться куток:
Мило, шило – там ще є, - молодець мій молоток!

 

IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Розгляньте велику рукописну літеру М. Чим вона подібна до друкованої?
Чим відрізняється? Які елементи вам уже відомі?
— Велика буква М («ем») складається з трьох елементів:
- довгої прямої похилої лінії, що починається із заокруглення, і двох довгих прямих, заокруглених унизу праворуч.

 

2. Робота в зошиті (с.32)
- Повторення відомостей про правильне розташування зошита на парті, тримання ручки, поставу.
Зошит швидко розгортаю
Руку правильно тримаю,
За поставою слідкую.
З чистотою я дружу,
На «відмінно» напишу.
- Відшукайте вивчені букви, обведіть їх.

 

3. Диктант букв
А,а, О,о, У,у,И,и,м.

 

4. Робота в зошиті (с.33)
а) Письмо довгої похилої, що починається із заокруглення внизу.

 

— Починаємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії. Ведемо вниз до нижньої лінії робочого рядка. Торкнувшись нижньої рядкової, заокруглюємо вправо. Ведемо довгу пряму похилу вгору до верхньої міжрядкової лінії.
Учні «пишуть» елемент у повітрі.

б) Письмо довгої прямої, що заокруглюється внизу праворуч.

— Починаємо писати на верхній міжрядковій лінії. Ведемо довгу пряму лінію вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка, заокруглюючи праворуч, доводимо до середини робочого рядка.

Учні «пишуть» елемент у повітрі.

в) Письмо букви М («ем»)

— Велика буква М («ем») складається з трьох елементів: довгої прямої похилої лінії, що починається із заокруглення, і двох довгих прямих, заокруглених унизу праворуч.

Алгоритм написання букви М.

1. Починаємо писати трохи вище нижньої робочої лінії.
2. Ведемо вниз до нижньої лінії робочого рядка.
3. Торкнувшись нижньої рядкової, заокруглюємо вправо.
4. Ведемо довгу пряму похилу вгору до верхньої міжрядкової лінії.
5. Не відриваючи руки, ведемо пряму лінію вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка.
6. Заокруглюємо вправо.
7. Введемо вгору довгу пряму до верхньої міжрядкової лінії.
8. Не відриваючи руки, пишемо по писаному вниз на себе до верхньої лінії робочого рядка.
9. Продовжуємо пряму до нижньої робочої лінії.
10. Торкнувшись нижньої робочої лінії, заокруглюємо вправо.
11. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.

— Пишемо під рахунок і-раз, два-і, три-і.

— Заплющте очі. Спробуйте написати велику букву М («ем») у повітрі.

- Потім обведіть букву в зошиті до кінця рядка. Роздивіться, чи правильно ви це зробили.

- Підкресліть олівцем букву, яка вам сподобалась.
- Наступний рядок напишіть самостійно.

V. Фізкультхвилинка

(гімнастика для очей)
Широко розплющу очі,
Роздивлюсь усе охоче.
Потім мружусь, наче киця,
І заплющую очиці!
Вправу повторити 5 разів.
А тепер нове завдання —
Оченятам тренування.
Раз — поглянь у далечінь,
Два — в долонці відпочинь.

(пальчикова гімнастика)
ЗАМОК
Ой, який складний замок!
Треба відімкнути:
Похитали, потрусили,
Ще й постукали — й відкрили.

 

Пальці переплетені «в замку». Похитувати долонями в різні боки, потім трусити руками, стукати зап’ястями, розчепити долоні і показати.

V І. Письмо буквосполучень.
Ма. Му. Ми – самостійно.
Учитель звертає увагу учнів на поєднання букв.

VІІ. Узагальнення вивченого матеріалу

1. Списування друкованого речення
Ма-ма, ма-му, ма-мо.

 

2. Робота з віршиком
— Уважно послухайте вірш і скажіть, про кого в ньому йдеться?

Під лист заховалась червона малинка,
Та ягідки стиглі Маринка знайде.
Їх ручка зриває уміло маленька
Й плоди соковиті у кошик кладе.
Братик Михайлик Маринку питає:
— Коли ми додому із лісу підем?
Яку в іменах на початку, хто знає,
Ми літеру пишем? Підказуйте!..

(М)
(У вірші йдеться про Маринку і Михайлика.)
— Які ще імена починаються з цієї букви?
— Які цифри «дружать» з літерою м? (Сім, вісім)

VIІІ. Підсумок уроку

- Яку букву вчилися писати?

- Назвіть імена, які починаються буквою М.

- З якої букви їх писатимемо?

- Коли ще будемо писати велику букву М?

 

Урок № 52

Тема: Закріплення звука [і], вивчення букви І. Формування аудіативних умінь за текстом Л.Лапіної. Звуко-буквені зіставлення. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати. Спостереження за інтонацією розповідних, питальних, спонукальних, а також окличних речень.

 

Мета: вчити виділяти звук [і] зі слів, добирати слова з цим звуком; познайомити дітей з новою буквою о, закріпити знання про вивченні букви; розширювати словниковий запас школярів (пори року); виховувати любов до природи.

 

Обладнання: картина осені, дзеркальця, малюнки овочів та фруктів.

 

Хід уроку

 

I. Повторення вивченого

1. Слово вчителя: Сіли рівненько, спини підтягнули. Зараз у нас урок читання.

Діти, мені прийшов лист, а від кого – ви зараз відгадаєте.

Загадка

Голі поля,

Мокне земля,

Дощ поливає, -

Коли це буває?

 

- Правильно, восени. Значить лист від осені.

А ось і сама осінь прийшла до нас у гості (малюнок). Уважно прослухайте і повторіть за вчителем.

 

Ла – ла – ла – осінь вже прийшла,

Са – са – са – навколо краса,

Лі – лі – лі – летять журавлі,

Ві – ві – ві – у теплі крії.

 

- Подивіться на малюнок. Скажіть, що намальовано. (Птахи летять у теплі краї, жовтіє листя, красиво навкруги).

- Послухайте народне прислів’я і скажіть, чому так говорять:

 

Осінь збирає, а весна з’їдає.

Восени і горобець багатий.

- Тому що восени ми збираємо врожай.

 

2. Пограємо у гру «Овочі, фрукти». Будемо збирати врожай. Перша команда – овочі, друга – фрукти.

(Вчитель показує картки овочів та фруктів, а команди беруть у свій кошик тільки те, що їм потрібно.)

3. Далі читаємо і відгадуємо загадки.

Сидить дівчина в коморі,

а коса її на дворі.

 

Шкір має сім,

а сльози випускає всім.

 

Що то за голова, що лиш зуби і борода.

 

Червоний Макар по полю скакав, а в борщ плигнув.

 

4. Моделювання слів відгадок: морква, цибуля, часник, буряк.

 

Слово вчителя: Висновок: чим подобається вам осінь? Чому?

 

ІІ. Фізкультхвилинка

 

До бабусі на город

Зібрались зайчата,

До моркви нахилилися,

Щоб її зібрати.

Та з-за тину не зайчат

Погляда бабуся

І кричить:

«Зараз до вас, зайці, доберуся!»

Злякалися зайці,

Й нумо утікати,

До лісочка, до лісочка

Весело стрибати.