Фiзкультхвилинка (Буратіно і його вправи).

 

ІV. Повідомлення теми та мети уроку.

 

1. Чого навчить нас цей урок?

 

писати працювати передбачати,

охайно в групах і парах ставити запитання

- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.

2. Вправа «Мікрофон».(Учні висловлюють свої очікування).

 

3. Міркування (відповіді на запитання). Вступне слово вчителя.

- Де ми будемо писати?

- Як правильно сидіти при письмі?

- Як правильно покласти зошит?

- Як називається буква, яку ми будемо писати?

- Порівняйте друковану та рукописну букви «А»;

- Чим вони схожі та чим відрізняються?

 

3.1. Робота в зошитах.

- Надрукуйте букви а та А

- Напишіть рядкову букву «а»

- Який вона позначає звук?

 

3.2. Робота в робочих зошитах.

(діти пишуть велику букву «А» після пояснення графічної моделі);

 

3.3. Орфографічна хвилинка.

- З якої букви пишемо імена людей? (з великої).

- Читання власних імен дітей в зошиті учителем.

- Повторне читання за учителем;

- Колективна робота (вставте пропущені літери в слова);

- Коментоване письмо слів; (Анжела, Аркадій, Афанасій);

- Взаємоперевірка написаних слів;

(робота в парах).

 

Фiзкультхвилинка (пальчикова гімнастика).

 

V І. Закріплення вивченого

1. Пригадати графічне написання літери «а»

2. Письмо буквосполучень «Аа» «аа»

3. Учні наводять буквосполучення в повітрі;

4. Учні пишуть буквосполучення в зошитах з коментуванням;

VІ. Підсумок.

- Чи збулися наші очікування?

- Що вам сподобалось на уроці?

- Що нового дізналися про букву «А»?

- Яку букву закріплювали?

- Який вона позначає звук?

- Виявити самий охайний зошит;

- Вербальне оцінювання робот учнів.

Урок № 39

Тема. Звук[о],буква Оо..

 

Мета: закріпити артикуляцію звука о та його звукового значення;формувати аналітичні вміння пов`язані з мовними явищами;працювати над розширенням кругозору учнів;розвивати зв`язне мовлення. Обладнання:картки –фішки на позначення звуків;демонстрацій картки з буквами Аа,Уу,Оо;картки з предметними малюнками;картина осені, дзеркальця, малюнки овочів та фруктів.

 

Хід уроку

І.Організаційний момент

Уже дзвінок нам дав сигнал,

І на урок він нас покликав.

А отже, часу не втрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

ІІ Актуалізація знанань

1.Мовна розминка.

Зранку ви йшли до школи і ваші ручки та ніжки зробили зарядку. Щоб добре читати, треба зробити зарядку і для губ, язика,зубів. Вправа "Горішки " - для розслаблення нижньої щелепи.

- Уявіть собі, що у вас багато горішків і вам дуже хочеться їх розгризти. Стисніть зуби, напружте нижню щелепу. Розколовся горішок, розслабте рот. Ви вже не напружуєтесь, вам легко. А тепер те саме під віршик:

Я горішки розгризаю,

Зуби міцно я стискаю.

Як розгриз - то відпускаю

І тепер відпочиваю.

У нас горішків ще багато,

Довго гризти їм малятам.

Діти, мені прийшов лист, а від кого — ви зараз відгадаєте.

2.Загадка

Голі поля,

Мокне земля,

Дощ поливає, —

Коли це буває?

Правильно, восени. Значить лист від осені.

А ось і сама осінь прийшла до нас у гості (малюнок).Уважно прослухайте і повторіть за вчителем.

3.Чистомовка

Ла-ла-ла — осінь вже прийшла,

Са-са-са — навколо краса,

Лі-лі-лі — летять журавлі,

Ві-ві-ві — у теплі краї.

Подивіться на малюнок. Скажіть, що намальовано? (Птахи летять у теплі краї, жовтіє листя, красиво навкруги.)

Послухайте народне прислів'я і скажіть, чому так говорять?

Осінь збирає, а весна з'їдає.

Восени і горобець багатий.

(Тому що восени ми збираємо врожай).

4. Пограємо у гру «Овочі, фрукти». Будемо збирати врожай. Перша команда — овочі, друга— фрукти.

(Учитель показує картки овочів та фруктів, а команди беруть у свій кошик тільки те, що їм потрібно.)

5.Далі читаємо і відгадуємо загадки.

1. Сидить дівчина в коморі,

А коса її на дворі.

2. Шкір має сім,

а сльози випускає всім.

3. Що то за голова, що лиш зуби і борода.

4. Червоний Макар по полю скакав,

а в борщ плигнув.

Моделювання слів відгадок.

Слово вчителя: Висновок: чим подобається вам осінь? Чому?

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Виділення звука [о] з вірша О. Кононенка.

Слово вчителя:

Осел по вулиці гаса —

Осла ужалила оса.

Ой! Боляче! Отож, малята,

Осу і вам не слід чіпати.

Який звук найчастіше ви чули у вірші? Які слова запам'ятали? Поділіть слова «осел», «оса» на склади. Назвіть послідовно звуки кожного слова.

2. Спостереження за вимовою звука [о] за допомогою дзеркальця. Порівняйте артикуляцію [а], [о].

3. Гра «Чи є такий звук у словах?» (коса, мир, роса, кран, крокодил).

4. Гра «Вигадай слова».

Хто назве слова, де звук [о] зустрічається лише один раз? (Осел, оса.)

Ускладнюємо гру: хто назве більше слів, де звук [о] зустрічається два рази? (Колос, корова.) Три рази? (Колосок, молоко.)

5. Слово вчителя: Звук [о] на письмі позначається буквою о.

Послухайте вірш:

Сонце, наче буква о,

Над землею пропливло,

І до нього, як до мами,

Діти тягнуться руками.

Розгляньте друковані велику та малу букви. Чи схожі вони? Чим?

Пофантазуйте: на що схожа літера «о»?

Гра «Жива картинка»

Треба перетворитися на букву о, зобразити її.

Фізкультхвилинка

Вітер дме усе сильніше –

Віття нахилилося.

Вітер тихше, тихше, тихше –

Віття розпрямилося.

IV. Робота з підручником.

1. Опрацювання оповідання „Крутий голкіпер”(за Н.Нікалео, буквар,с.49).

учні знайомляться з текстом твору.

Після цього діти промовляють, поділяючи на склади,слова, подані перед оповіданням, та виконують завдання, вміщене в підручнику після нього.

Дітям пропонується дібрати слова, що зустрілися в тексті, спираючись на питання вчителя:

Хто? – голкіпер, футболіст. Що? – поле, ворота. Який? – футбольний, дзінкий.

2.Робота зі звуковими моделями слів (буквар,с.48).Читання звуко – буквенних схем із буквами О о, У у, А а.

Учитель допомагає дітям побудувати речення за схемою (с.48)

1. Вивчення скоромовки.

Скоро-скоро мовить Ганка

Скоромовки-спотиканки,

Слово в слово, скоро ловко

Скоро мовить скоромовки.

Розгадування кросворда.

1. Як тільки під ковдру залізу,

Йому потрапляю в полон.

Дивлюся, немов телевізор,

Цікавий, з пригодами

2. Двоє ніг у швидкого коня,

Має він одне око і роги.

Я катаюсь на ньому щодня,

Хоч і добре натомлюю ноги.

(Сон, велосипед)

Гра «Відгадай слово».

Називаються вчителем по звуках слова, але так, щоб між звуками були паузи по 3-4 сек.

Слово вчителя: Які з названих звуків ми вже вивчили? Якими буквами вони позначаються?

Слово вчителя: Чим кінчається літо, а осінь починається? (Літерою О. Всі вимовляють цей звук.)

Ось і знову ми повернулися до початку уроку. Закінчіть речення. Ми любимо осінь, тому що.... (Моделювання слова «осінь».)

VII. Підсумок уроку.

Слово вчителя: Що нового приніс урок? (Вивчили букву о. Навчилися її читати.)

 

Урок № 40 (письмо)

Тема. Письмо великої букви О

Мета: ознайомити учнів з рукописною буквою, вчити їх писати велику букву, з’єднувати її з вивченими буквами; розвивати навички звукового аналізу; зв’язне мовлення дітей, спостережливість; збагачувати словниковий запас дітей; виховувати старанність, охайність.

Обладнання: схеми речень, друкована і рукописна букви О, предметні малюнки, вірші, ребуси, кросворд.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Уже дзвінок нам дав сигнал,

І на урок він нас покликав.

А отже, часу не втрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Виділення звука [о] з вірша

— Сьогодні до нас завітала Оленка з кошиком, повним овочей. Вона принесла нам нову рукописну букву. А яку саме, ви згодом дізнаєтесь. А спочатку послухайте вірш.

Голосна очеретянка

Оселилась якось ранком

У рясних очеретах.

Одягнувши окуляри,

Написала незабаром

Олівцем очеретяним

На воротах номер ґанку.

Ось-ось одуд-листоноша

Принесе новин хороших.

— Який звук найчастіше повторюється у вірші?

— Знайдіть у класі предмети, в назвах яких зустрічається звук [о].

2. Робота за малюнками у зошиті

— Розгляньте малюнки. Що на них зображено? (огірок,помідор,ожина,сливи).

— Слова поділіть на склади. Назвіть перший склад. Який звук його утворює?

Учні роблять звуковий аналіз слів з опорою на схеми, подані під малюнком.

3. Гра «Пошуковець»

Додрукуйте літери.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми навчимося писати велику букву о, яку принесла нам Оленка.