Логіка. Форми. Зміст табірної зміни

Логіка табірної зміни визначилася давно та достатньо чітко: організаційний, основний та заключний етапи. Склався і зміст цих періодів.

Організаційний період (перші 3 дні). В роботі вожатого в цей період важливе значення має:

· прийом дітей, перші бесіди з ними та їхніми батьками, ознайомлення з біографічними відомостями дітей; особливостями їхнього здоров`я, інтересів, їхнім досвідом суспільної роботи, проведення часу в дорозі до табору, перше знайомство один з одним;

· ознайомлення дітей з історією табору, традиціями, звичаями, із розташуванням приміщень, із педагогічним та обслуговуючим персоналом;

· пред’явлення дітям чітких та єдиних педагогічних вимог по виконанню режиму та розпорядку дня, самообслуговуванню (прибирання приміщень та території, чергування по ДОТ), власної гігієни, організації харчування, дисципліні та поведінці, організації спільної діяльності;

· організація діяльності, в якій би приймали участь усі діти;

· створення ситуацій, що дозволяють їм якомога швидше познайомитися один з одним, а також ігрових діагностичних ситуацій для виявлення інтересів, нахилів, очікувань дітей, виявлення вихованців, які мають організаторські здібності;

· визначення загоном загальних цілей та конкретних завдань на зміну;

· проведення виборів до органів самоврядування загону, розподіл доручень між членами загону, визначення участі кожного в виконанні загальної задачі;

· залучення загону до діяльності, спрямованої на підготовку та проведення загально табірного свята – урочистого відкриття табірної зміни.

В цей період у загонах проводяться:

· екскурсія по ДОТ, ігри “на знайомство”, “вогник” знайомства;

· організаційно-господарський збір загону;

· операція “Комфорт”, конкурс на краще оформлення спальної кімнати, оформлення та благоустрій місця загону;

· різноманітні колективні творчі справи: концерт “Ромашка”, концерт-блискавка, різнобій, естафета улюблених занять, естафета веселих завдань, турнір знавців, вечір жартів, вікторини, фестивалі мальованих фільмів “Здраствуй, табір!” тощо;

· щоденні вечірні вогники (аналіз дня);

· організаційний збір або збір народження загону (висунення завдань на зміну, комплектування мікро груп, вибори активу);

· розвідка цікавих справ, “анкета бажань”, конкурс на кращу пропозицію до плану роботи загону та табору, колективне планування;

· оформлення куточку загону;

· участь у справах ДОТ.

Саме на ці дні приходиться перша психологічна криза зміни: Для основної частини дітей звикати треба до всього: нового людського та предметного оточення, відсутності батьків, самообслуговування, режиму, новим вимогам.

У деяких студентів є упередження до складення плану роботи на зміну. Вони вважають, що є загально табірний план, в якому визначені найбільш значимі справи, а решту визначають погода, настрій та виниклі ідеї. Певна річ, план не може бути жорстким, в ньому повинно бути місце для імпровізації, але при відсутності перспективного планування можна втратити багато цікавих та необхідних справ. В такому разі життя дітей стає сіюхвилинним і немає очікування “ завтрашньої радості ”, коли якісь справи потребують попередньої підготовки. Участь дітей у КВК, вогниках, кострах та інших заходах виявиться спонтанною та епізодичною. План роботи дозволяє правильно чергувати справи за характером їхньої пізнавальної, емоційної насиченості або фізичного навантаження на дітей, за їх кількістю протягом дня, тижня, зміни, тим паче, що в середині зміни (приблизно на 12-14 день) наступає другий кризовий пік. Саме к середині зміни треба закласти до плану можливість появи якоїсь сюрпризної, неочікуваної справи або події, або запланувати на ці дні похід.

Коли складений план, пройшла презентація загонів та відкрита табірна зміна, починається її основний період, головними завданнями якого є:

· розвиток творчих здібностей дітей, їх індивідуальності;

· укріплення здоров`я, лікування, фізичний розвиток та самовдосконалення;

· розвиток духовної сфери дітей, формування в них морального досвіду відношень з оточуючим світом.

Зміст та форми діяльності загону різноманітні. Вихователі прагнуть до того, щоб кожна дитина знайшла справу, в якій вона зможе себе проявити, задовольнити свої інтереси та потреби і в той же час розвити вміння та якості, яких йому бракує, поповнити, розширити свої знання. Але слід пам`ятати, що в середині зміни (приблизно на 12-14 день) наступає другий кризовий пік, який може спричинити немотивовані сварки у загоні, напруженість відношень із вожатими та іншими дорослими, загострення туги за домівкою. Діти вже звикли до табору і в той же час утомилися від нудоти та монотонності життя, або від його перенасиченості. Саме тут в нагоді будуть заплановані сюрпризні справи або події, які зламають весь звичний устрій.

За 2-3 дні до закінчення зміни починається підсумковий заключний етап із ще одним конфліктним кризовим піком. Діти втомилися від постійного знаходження на людях, від справ, екскурсій, вони знову згадали про дім. І на цей момент треба запланувати якісь цікаві бесіди, сюрпризи та підготуватися до цікавої та пам`ятної розлуки. І звичайно, успіх усіх заходів здебільшого залежить від участі самих дітей в житті табору. Тому для вожатого дуже важливо знайти для кожної дитини ту справу, яка їй цікава та викличе відповідну позитивну реакцію. Наприклад, в один з останніх вечорів організується колективний аналіз, розмова по душам у вогнища про прожиту зміну, один про одного. Крім того, проводяться спеціальні справи-прощання: прощання з лісом – остання прогулянка; прощання зі спортмайданчиком – останній матч; прощання з річкою – останнє купання; прощання з друзями – подарунки, сюрпризи, побажання.

В період літньої практики в оздоровчому таборі можливе використання різноманітних форм роботи. Наведемо можливий перелік колективних творчих справ[15,с.21] та конкурсів, розваг (Див. Додаток D)[7].

Як організувати та провести перелічені КТС, можна знайти в “Енциклопедії колективних творчих справ” І.П.Іванова[5].

 

Перелік колективних творчих справ для планування в оздоровчому таборі
Організаційні	Пізнавальні	Художні	Трудові	Спортивні
• Газета - «блискавка» • День народження колективу • «Жива газета» • Журнал-естафета • Колективне планування «Банк ідей» • Загальне зібрання • Зібрання на честь народження колективу • Чергування творчих доручень • Естафета дружби • Ігри:«Ми обираємо, нас обирають», «Лідер», «Чарівний стілець», «Різні погляди»	• Клуб «Чомучок» • Вечір-збір веселих задач • Вечір-збір розгаданих та нерозгаданих таємниць • Захист«фантастичних проектів» • Прес-бій • Прес-конференція • Розповідь-естафета • Усний журнал (альманах) • Турніри ерудитів • Ігри-вікторини: «Щасливий випадок», «Історичне лото», «Літературний хокей» тощо	• Кільцівка пісень • Концерт-блискавка • Ляльковий театр • Літературно-художній конкурс • Турнір знавців поезії • Естафета улюблених занять • Народні свята • КВК, • Гра запрошення на чай» • «Театр - експромт» • Гра «Сувенір друзям» • Капусник •Творчі конкурси	• Місто веселих майстрів • Трудова атака • Трудовий десант • Трудова пошта • Трудовий сюрприз • Трудова фабрика • Розвідування корисних справ • Операції «Рідному табору - дарунки літа», «Слухняна мітла», «Чистий двір» • Конвеєр юних умільців • Конкурси майстерності	• Дні здоров'я, гігієни та спорту в таборі • Гра «Козацькі забави», «Старти надій» • Естафета ігор народів світу • Весела спартакіада • Сюїта туристичних ігор • Ігри: «Слідопит», «Бій невловимих», «Турмісто» • Естафета дружби • Зоряний марш-похід

 

Отже, студенту-практиканту треба запам`ятати, що

o зміна в ДОТ має чітку логіку: організаційний, основний та заключний етап;

o кожний етап має свій зміст;

o при плануванні роботи в ДОТ треба використовувати різноманітні форми.

ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ У ДИТЯЧОМУ ОЗДОРОВЧОМУ ТАБОРІ

 

Скільки таборів – стільки планів їхньої роботи. Під час складання планів слід орієнтуватися на документи, матеріали з питань роботи з дітьми, наявні в Україні; необхідно враховувати знаменні та пам`ятні дати, події у світі, в Україні, своїй місцевості, у своєму таборі.

План роботи табору на зміну

Якщо план роботи на рік має традиційну форму, то план роботи на зміну, на наш погляд, обов'язково має бути зручним у роботі, що обумовлює його форму (Див. Додатки А, Б, ВС). Це може бути план у вигляді таблиці, розкресленої за днями тижня. У свою чергу кожна комірка розділена на три частини: час до обіду, час до вечері, час після вечері (табл.).

Цей план теж можна художньо оформити, використовуючи певні символи, аплікації. Якщо його виконати на великому аркуші, його можна вивісити на загальний огляд усіх дітей у таборі, й вони матимуть змогу самі дізнатися, що чекає на них у таборі найближчими днями та протягом усієї зміни.

План роботи загону на зміну

Кожен загін має свій план роботи на зміну, який складають на основі плану табору з урахуванням віку дітей загону. Готуючись до роботи із загоном, вихователі спочатку самі складають варіант плану, прогнозуючи побажання, інтереси, потреби дітей даного віку. Проект плану складають до початку зміни, адміністрація табору повинна підказати, які є недоліки, проблеми в плані, що треба виправити.

У загоні в перші дні обов'язково слід провести колективне (із дорослими та дітьми) планування. Необхідно обговорювати всі пропозиції дітей, делікатно підтримувати всі їхні ідеї. При плануванні заходів треба враховувати: вікові особливості дітей; контингент дітей (наприклад, загону, в якому є діти з дитячих домів, не треба проводити тематичний вечір “Я горджуся своєю родиною”); інтереси дітей (за програмою загону діти повинні бути з театральним нахилом, а більшість дітей - спортсмени); рівень взаємовідношень, що склалися (наприклад, в загоні не склалися міжнаціональні відношення, можна провести справу, під час якої діти знайомляться з малими народностями, їх культурою); психологічний і фізичний стан дітей (наприклад, недоцільно одразу після походу проводити гру або при масовому захворюванні дітей проводити гру на місцевості тощо).

Унаслідок колективного творчого пошуку з'являється план роботи загону на зміну. Колективне планування потребує майстерності, певних навичок. Це одна зі сходинок того співробітництва й взаємодії дорослих та дітей, що має бути нормою роботи із загоном.

Таблиця

Червень 200_ р.

Час	Понеділок	Вівторок	Середа	Четвер	П'ятниця	Субота	Неділя
3 9.00
3 16.30
3 19.30

У плані роботи мають бути не тільки заходи, всі справи загону слід організовувати логічно й відповідно до головної ідеї (мети) зміни.

План роботи загону теж може бути поданий у вигляді таблиці (одна комірка - один день), діти можуть оформляти його в будь-якому стилі (яскраво й весело, кумедно й оригінально. А головне - щоб цей план вивісили в зручному для дітей місці.

План роботи табору на день

Заступник директора табору з виховної роботи складає план роботи на кожен день. У цьому плані вказано час, місце всіх організованих у таборі заходів. Він містить і цільову настанову для всіх загонів на день, опис спортивних, розважальних заходів, занять дітей у гуртках, секціях. У плані вказують графік відвідування виставок, музеїв, бібліотеки, душу (в санітарний день). Обов'язково вказують прізвища відповідальних працівників. Детально цей план обговорюють на ранковій планерці.

Методист табору теж робить необхідні вказівки й рекомендації. В цьому плані вказують час, місце, тему наради педагогічного складу табору.

План служить підставою для складання планів роботи загонів на день. Він координує взаємодію й загону, і всіх співробітників табору, спрямовану на досягнення загальної мети.

Досвідчені старші педагоги зазвичай складають такий план на два-три дні наперед, щоб дати можливість педагогам загонів вчасно скоригувати свої дії.

Щоденний план роботи табору доречно вести у великому журналі, щоб вистачило місця на всі записи й рекомендації.Грамотно складений план роботи табору на день - запорука чіткої та продуктивної діяльності дорослих і дітей всього ДОТ.

План має враховувати ступінь емоційного та фізичного навантаження на дітей, давати можливість для роботи індивідуально, в малих групах, із загоном.; регламентувати зайнятість усіх співробітників табору відповідно до Держстандарту України.

План роботи загону на день

Цей план складає педагог на підставі загального плану роботи табору на день і плану роботи свого загону на зміну. На ранкову планерку педагог приходить із планом, уже підписаним у лікаря табору.

Готуючи колективну творчу справу всім загоном, вожатий повинен пам`ятати два правила: загінна справа не повинна бути віддана на відкуп дітям; ініціатива дітей не гаситься, а вміло коректується.

Слід запам`ятати наступні правила:

1. Головне – процес підготовки, а не підсумок. Виховує не сама справа, а підготовка до неї.

2. Вожатий безпосередньо чи опосередковано керує, допомагає у підготовці та проведенні справи.

3. Чим більше дитина робить самостійно, тим значніша для нього ця справа. Треба давати можливість дитині бути творцем, а не просто виконавцем.

4. Алгоритм проведення справи:

Настрій: а) словесний; б) музичний; в) оформлення (художнє, елементи реквізиту, назва справи); г) зовнішній вигляд (костюми ведучих, асистентів).

Проведення справи. При проведенні справи необхідно враховувати наступні моменти:

логічність (експозиція (пролог), зав`язка, розвиток сюжету, кульмінація, разв`язка, епілог);

зміна діяльності (від простого до складного, рухливе – нерухливе тощо);

вміння володіти увагою аудиторії;

використання технічних засобів: аудіо (музичне, шумове оформлення, записаний голос); відео (перегляд відеороліків (озвучення відеосюжету, обговорення відеофрагменту тощо); світове оформлення (висвітлення “пушкою” роблять за допомогою фільмоскопу, настільної лампи);

зайнятість усіх дітей (за можливістю!) – навіть якщо дитина буде тільки вмикати та вимикати світло, для неї це може бути дуже значним. Загінна справа – це не бенефіс одного вожатого!

Підсумок (аналіз) – визначити, коли і в якій формі провести аналіз, чи це буде одразу після справи, чи наступного дня, щоб не сталася розмова тільки на емоційному рівні, чи це буде на “вогнику”, чи просто – бесіда.

Схема проведення аналізу справи з загоном:

1. Подякувати (знайти за що, навіть якщо справа була “провальною”);

- Що було добре та що сподобалося?

- Як спрацювала група (групи)?

- Як справа спрацювала на загін, чим вона стала корисною для загону?

- Хто по-новому, із неочікуваного боку розкрився?

- Чому навчилися при проведенні справи?

- Чи я зможу провести схожу справу у себе в школі, в іншому ДОТ?

2. Виявити помилки та невдачі:

- Що не вийшло та чому?

- Недоліки справи?

Схема аналізу справи самим вожатим:

1. Наскільки пропонована справа була важливою у виховному відношенні?

2. Наскільки досягнуті ціль та задачі справи?

3. Як діяли в цій справі діти (активно, пасивно, слухали, дивились, відволікались)?

4. Як реагували діти під час справи (аплодували, сміялися, переживали, скучали)? Чи приходилось вносити корективи у хід справи?

5. Який виховний ефект справи? Які почуття вона визвала, над чим заставило задуматися?

6. Які були педагогічні помилки?

Щоденники перевіряють щодня, всі зауваження слід оперативно виконати.