Елисеев О.П, Обухов А.С., Ткаченко Н.В., Федосеева А.М., Швецова М.Н. Психология. – М.: Юрайт, 2013. – 544 с.

Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2015. – 583 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2015. – 713 с.

Дополнительная:

1. Амонашвили Ш. Размышления о гуманной педагогике. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496 с.  

2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 375 с.

3. Бодалев А.А. Психология общения. – М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. – 256 с

4. Вачков И.В. Методика преподавания психологии: учебное пособие/ И. В. Вачков, – М.: Ось-89, 2012. – 208 с.

5. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. – М.: Прогресс-Универс, 1995. – 496 с.

6. Ларионова Л.И., Алаева Н.А. Швецова Е.В. Теоретические подходы и методики по изучению одаренных детей. Учебное пособие. – Иркутск: Изд-во Иркутского государственного педагогического университета, 2001. – 244 с. 

7. Леонтьев А.А. Психология общения: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 5 изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 368 с. 

8. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – 4-е изд. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981. – 584 с.

9. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. – 2-е изд. /Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2009. – 656 с.

10.  Шаграева О.А. Общая психология в понятиях и определениях. – М.: МГПУ, 2008. – 154 с.

Работа на занятии

План занятия:

1. Дискуссия по вопросам, вынесенным на обсуждение по теме «Общение и коллектив».

2. Выполнение методики «Самооценка коллектива с помощью эмоционально-символической аналогии» (Приложение 22).

3. Проведение социометрии (Приложение 23).

4. Выполнение и обсуждение результатов исследовательских заданий.

А)Проанализируйте мысли известного отечественного педагога В.В. Сухомлинского и определите основные функции коллектива по отношению к личности.

    «Важнейшим принципом нашей воспитательной работы является участие каждого ребенка в жизни нескольких коллективов, каждый из которых открывает перед ним ту или иную сторону многогранной духовной жизни человека» [38: с. 202].

Б) Пользуясь приведенными здесь выводами науки, определите задачи семьи школы в развитии у детей культуры общения.

а) «Человек не может жить без общества себе подобных. … Потребность в общении возникает в раннем детском возрасте. Уже в первые полгода жизни появляется потребность во внимании и доброжелательности взрослого. Затем нарастает потребность в сотрудничестве со взрослым, стремление получить его одобрение... Потребность во взаимопонимании с окружающими, в их сопереживании – высший уровень потребности ребенка в общении, возникающий в дошкольном возрасте» [37: с. 209].  

б) «Если до определенного возраста (приблизительно до 17 лет) человек не приобрел определенного опыта эмоционального общения (с друзьями, со сверстниками и сверстницами, со старшими, с младшими), то потом исправить это почти невозможно (хотя вполне возможно привить навыки культурного поведения)» [22: с. 124].

3. Итоговое тестирование

Итоговый тест

1. Какие характеристики являются принципиальными в определении понятия «общение»?

А) сложный, многоплановый процесс

Б) обусловленный потребностями людей в совместной деятельности

В) осуществляемое знаковыми средствами

Г) изменение в состоянии, поведении и личностно-смысловых образованиях партнера

 

2. Закон формирования высших психических функций Л.С. Выготского показывает роль в психическом развитии ребенка

А) совместной деятельности ребенка со взрослым

Б) общения со взрослыми

В) собственной активности самого ребенка

3. Категории «ориентировочная и исполнительная часть», «внутренние средства деятельности» имеют отношение к

А) общению

Б) к предметной деятельности

В) и к общению и к деятельности

 

4. Сторона общения, которая предполагает обмен информацией между общающимися индивидами, – это 

А) коммуникативная сторона общения

Б) перцептивная сторона общения

В) интерактивная сторона общения

 

5.Сторона общения, заключающаяся в организации взаимодействия между общающимися индивидами, при котором они обмениваются знаниями, идеями, действиями, – это

А) коммуникативная сторона общения

Б) перцептивная сторона общения

В) интерактивная сторона общения

 

6. Сторона общения, обозначающая процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установление на этой основе взаимопонимания, – это

А) коммуникативная сторона общения

Б) перцептивная сторона общения

В) интерактивная сторона общения

 

7. Коллектив в широком смысле слова – это

А) это группа в рамках отдельного учреждения 

Б) определенный уровень развития малой группы 

 

8. Коллектив в узком смысле слова – это

А) это группа в рамках отдельного учреждения 

Б) определенный уровень развития малой группы 

 

9. Установите соответствие между понятиями и их описанием

1. Коньюнктивные чувства 2. Дизъюнктивные чувства

А) сближающие, объединяющие Б) разъединяющие людей чувства

 

10. Установите соответствие между понятиями и их описанием

1. Лидер  2. Руководитель

А) межличностных отношений в группе Б) назначается, либо избирается В) обладает определенной системой различных санкций  Г) возникает стихийно

 

ЛИТЕРАТУРА,