Тема: «Фрукты. Составление рассказа, пересказ»

Цели:

1. Развивать связную речь.

2. Закрепить обобщающее понятие «фрукты».

3. Учить составлять описательные рассказы.

4. Учить составлять рассказ по сюжетной картинке и пересказы­вать его.

5. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: предметные картинки, графическое изображение фруктов с наложением, маркеры — глаз, рука, язык, нос, сюжетная картинка «Уборка урожая в саду» (см. задание на дом 21), наборное полотно или магнитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

 

2.Упражнение «Подумай и ответь».

Предложить детям рассмотреть графическое изображение фрук­тов с наложением и ответить на вопросы:

- Что вы видите на этой картинке? (Фрукты.)

- Покажите и назовите каждый фрукт.

- Какие еще фрукты вы знаете? (По мере называния выставлять на наборное полотно предметные картинки.)

- Где растут фрукты?

- Как назвать людей, которые в саду разводят фруктовые деревья и ухаживают за ними? (Садоводы.)

 

3.Игра «Отгадай-ка».

Синяя, овальная, с мягкой серединкой.

Тронешь пальцем — гладко,

На вкус же кисло-сладко.

(Слива.)

На матрешку я похожа,

Желтая, румяная,

Крепкая и гладкая,

А откусишь — сладкая.

(груша.)

Когда дети отгадают загадки, оставить на наборном полотне толь­ко сливу и грушу.

 

4. Упражнение «Назови признак».

На наборное полотно поставить маркеры — глаз, рука, язык, нос. Предложить детям ответить, какие признаки можно увидеть, почув­ствовать рукой, языком, носом, и с опорой на маркеры рассказать, какая слива (груша).

 

5. Физкультминутка «В саду».

По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем.	Дети  водят хоровод.
С ветки яблоки сорвем	Тянутся вверх на носочках.
И в корзинку отнесем.	Наклоняются.
По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем.	Хоровод.
С ветки груши мы сорвем	Тянутся вверх на носочках.
И в корзинку отнесем.	Наклоняются.
По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем.	Хоровод.
С ветки сливы мы сорвем,	Тянутся вверх на носочках.
И в корзинку отнесем.	Наклоняются.
По тропинке в сад пойдем, в сад пойдем,                                                     в сад пойдем. Урожай там соберем, соберем, соберем. Урожай там соберем, соберем, соберем И домой все отнесем, отнесем, отнесем.	Хоровод

 

6.Упражнение «Составь рассказ».

Предложить детям рассмотреть картинку «Уборка урожая в саду» и ответить на вопросы по ее содержанию. Из ответов детей соста­вить рассказ, придумать ему название и предложить 2-3 детям пересказать его.

 

7.Итог занятия.

На дом: задание 21.

 

Задание 22

Тема: «Звук и буква X (знакомство)»

Цели:

1. Познакомить со звуком и буквой X.

2. Учить давать полную характеристику согласного звука.

3. Формировать умение определять позицию звука в слове.

4. Формировать умение составлять сложноподчиненные предложения.

5. Развивать внимание, память, фонематическое восприятие, мел­кую моторику и графические навыки.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, маркер звука (см. задание на дом 22), изображение феи Фонетики, зеркала, кар­точка с изображением буквы X, синие ручки, тетради логопедиче­ских заданий, наборное полотно или магнитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

Садится на место тот, кто назовет слово, которое начинается со звука «М» («П», «Т», «К»).

 

2.Упражнение «Вспомни и ответь».

- На какие две группы делятся речевые звуки? (Гласные и соглас­ные.)

- Чем они отличаются?

- Как обозначаются гласные (согласные) звуки?

 

3.Упражнение «Задания феи Фонетики».

Логопед выставляет на наборное полотно предметные картинки, которые прислала фея. Называет, что на них изображено: храм, хомяк, халат, холодильник, хлеб, хвост, хвоя, хобот, хата, хоровод, хор. Предлагает детям определить, какой звук слышится в начале этих слов.

 

4.Упражнение «Звук „ X "».

Уточнить артикуляцию звука перед зеркалами. Попросить детей произнести звук хором и индивидуально. Познакомить с характеристикой звука с использованием мазе­ра - синего кружочка (согласный, твердый, глухой).

Предложить детям хлопнуть в ладоши, когда они услышат звук «X» среди других согласных; топнуть, когда услышат слог со звукбм «X» среди других слогов.

 

5.Физкультминутка.

Дети выполняют движения по тексту:

 

Хомка, хомка, хомячок —

Полосатенышй бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет, шейку трет.

Подметает хомка хатку и выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять -

Хомка хочет сильным стать!

 

6.Упражнение «Где звук?».

Выставить предметные картинки: мох, пух, петух, пастух, конюх, муха, уха, ухо. Попросить детей подумать, послушать и определить, где в каждом слове слышится звук «X». (В конце или середине слова.)

 

7.Упражнение «Закончи предложение».

· Петух закукарекал, потому что...

· Художник нарисовал храм, который...

· Мама сварила уху, когда...

· Хомяк забрался в норку, куда...

· Пастух пас коров на лугу, где...

 

8.Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору логопеДа.

 

9.Упражнение «Буква X».

Вспомнить с детьми, что такое буква.

Рассмотреть карточку с изображением буквы X. Уточнить: это буква X (ха) - так она называется в алфавите. Но, когда мы читаем эту букву, мы произносим звук «X».

Показать на доске прием написания буквы X.

 

10.Работа в тетради логопедических заданий.

Попросит детей написать строчку букв X, х.

 

11.Итог занятия.

На дом: задание 22.

 

Занятие 23