Тема: «Звуки и буквы К-Х (продолжение)»

Цели:

1. Учить дифференцировать звуки и буквы К-Х при чтении и письме.

2. Обучать звуко-слоговому и звуко-буквенному анализу и син­тезу.

3. Обучать чтению и письму.

4. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, мыш­ление, фонематическое восприятие, графические навыки, мелкую моторику.

Оборудование: схемы звуко-слогового анализа слов, кассы букв, тетради логопедических заданий, красные и синие ручки, буквы с наложением и зашумлением, маркер согласного, твердого, глухого звука, наборное полотно или магнитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Садится на место тот, кто назовет слово со звуком «К» («X»).

 

2.Упражнение «Расскажи про звук».

- Что такое звук?

- Какие согласные звуки мы учили?

- Расскажите, какой звук «К» («X»), (Выставить маркер согласно­го, твердого, глухого звука.)

 

3.Упражнение «Найди букву».

Попросить детей найти, показать и прочитать букву К (X) среди наложенных друг на друга и зашумленных букв.

 

4.Упражнение «Сосчитай и назови».

- «АК» - сколько звуков? Какой первый (второй)-звук? Так же слоги АХ, УК, УХ, КО, ХО, КЭ, ХЭ.

 

5.Упражнение «Составь вместе».

Первый звук «А», второй «К». Что получится? Так же слоги АХ, УК, УХ, КО, ХО, КЭ, ХЭ.

 

6.Упражнение «Читаем слоги» (см. задание на дом 25, п. 3)

Попросить детей прочитать слогй В таблице.

 

7.Физкультминутка (см. занятие 24).

 

8.Упражнение «Составь схему».

- Что такое мах? (Это слово.) (Объяснить слово «мах».)

- Какой полоской мы обозначаем слова? (Длинной.) Положите перед собой длинную полоску.

- Сколько слогов в слове «мах»? (Один.) Положите под длинной полоской одну короткую.

- Какой первый звук в слове «мах»?

- Как мы его обозначим? (Так же второй и третий звуки.)

- Мы составили схему слова «мах».

- Что получится, если в слове «мах» мы вместо звука «X» произ­несем звук «К»?

 

9.Работа с кассой букв.

Попросить детей составить в кассах и прочитать слова «мах», «мак».

 

10.Пальчиковая гимнастика: 2-3 упражнения по выбору лого­педа.

 

11.Работа в тетради логопедических заданий.

Логопед на доске, а дети в тетрадях пишут слово «мак», а затем «мах».

 

12.Итог занятия.

На дом: задание 25.

 

Занятие 26

Тема; «Овощи - фрукты. Описательный рассказ»

Цели:

1. Закрепить обобщающие понятия «овощи» - «фрукты».

2. Обогащать словарь по теме.

3. Учить составлять сравнительные описательные рассказы.

4. Развивать внимание, память, мелкую и общую моторику, физио­логический и речевой выдох.

Оборудовоние: Предметные картинки, муляжи овощей и фруктов, игрушка или изображение Незнайки, 2 обруча, 2 корзинки, марке­ры - глаз, рука, язык, нос, наборное полотно или магнитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

 

2.Упражнение «Подумай и ответь».

Выставить на наборное полотно предметные картинки с изобра­жением овощей и фруктов, предложить детям назвать их и ответить на вопросы:

- Что это? (Овощи, фрукты.)

- Где растут овощи (фрукты)?

- Какую пользу они приносят?

- Когда собирают урожай овощей (фруктов)?

 

3.Упражнение «Четвертый лишний».

- Незнайка собрался варить суп. Он взял картофель, апельсин, морковь, капусту. Что лишнее взял Незнайка? Почему?

И т.п.

 

4.Игра «Отгадай-ка».

Красный круглый толстячок

На грядке греет свой бочок.

(Помидор.)

 

Самый кислый фрукт на свете,

Полезен взрослым он и детям.

(Лимон.)

Выставить предметные картинки с изображением помидора и лимона.

 

5.Упражнение «Душистый лимон».

Попросить детей понюхать лимон и сказать на выдохе:

- Ах!

- Ах! Какой лимон!

- Ах! Какой душистый лимон!

 

6.Упражнение «Какой?».

Выставить на наборное полотно маркеры и предложить детям рассказать по ним, какой помидор (лимон).

 

7.Физкультминутка.

Игра-эстафета «Уберем урожай».

Разделить детей на две команды: «Огородники» и «Садоводы».

Положить в каждый обруч у противоположной стены группы муляжи овощей и фруктов. Предложить огородникам собрать овощи, а садоводам — фрукты.

 

8.Упражнение «Сравни и расскажи».

Вызывая детей по одному, просить их продолжить рассказ:

- Лимон - фрукт, а помидор - овощ. Лимон желтый, а помидор красный.

Дети продолжают, используя маркеры. Так же рассказать про лук и банан.

 

9.Итог занятия.

На дом: задание 26.

 

Занятие 27