Проблема спортивного добору й роль

МОРФОФУНКЦІОНАЛЬНИХ ПОКАЗНИКІВ У ВІДБОРІ

Спортивний відбір має за мету пошук талановитих спортсменів, які відповідають професіограмам, розробленим для даної конкретної спеціалізації (еталонним значенням модельних характеристик). Розробка прийомів спортивного добору та впровадження їх у життя не тільки «насичує» спорт талановитими виконавцями цього виду діяльності, а й зберігає здоров'я тим, хто виявив свою невідповідність критеріям добору (Мартиросов Е. Г.,1985). У цьому полягає соціальна функція, яка виконується спортивним добором.

Болгарський учений Н.С.Попов (1980) відзначає, що потреба спортивного добору визначається низкою об'єктивних обставин, передусім обмеженістю періоду високих спортивних досягнень 5-7 роками (хоча активна спортивна діяльність може продовжуватися і 15-20 років). На перших етапах занять спортом спортивна діяльність виконує роль «сита», через яке „просіваються" всі морфологічно «негожі»; ті, що залишилися в «ситі», потрапляють на останні етапи спортивного вдосконалення (Філатов А. М., 1988). На цих етапах діяльність спортсмена робить жорстокий шліфуючий вплив на різноманітні системи організму, сприяючи розкриттю генофонду індивідів і формуючи, в кінцевому підсумку, морфотип, адекватний певній спортивній діяльності (Дорохов Р. Н, 1991).

 

Визначення понять. Етапи спортивного відбору

Ріст результатів у спорті залежить, як відомо, від методики й тактики спортивного тренування, прогресу технічних засобів, вчасної й ефективної реабілітації спортсменів, а також від росту масовості та правильного

Відбір у спорті - це не однократний захід, він має тривалий багатоетапний характер. Отож можна сказати: спортивний відбір - це система багатоетапних заходів щодо виявлення людей, морфофункціональні, психологічні й тактико-технічні можливості яких найбільше відповідають специфіці певного конкретного виду спортивної спеціалізації.

Спортивний відбір має кілька етапів свого прояву: орієнтацію, комплектування і селекцію.

Слід розрізняти два поняття - спортивний відбір і спортивна орієнтація. Орієнтацію нерідко відокремлюють від відбору, вважаючи, що орієнтація йде від запитів особистості до спортивної діяльності, а відбір - від запитів суспільства до особистості. Завдання спортивної орієнтації - відібрати для кожного виду спортивної діяльності; завдання спортивного відбору - відібрати найбільш придатних, відповідно до вимог виду спорту. Орієнтація виходить за межі спортивного відбору. Щодо відбору йдеться про особливо обдарованих спортсменів, а щодо орієнтації - про всіх людей, котрі займаються фізичною культурою і спортом. Орієнтація охоплює дітей кінця першого - початку другого десятиліття життя звичайно під час комплектування ДЮСШ.

Комплектування вирішує питання створення команд з урахуванням низки факторів, у тому числі психологічної сумісності та морфофункціональ­ної спеціалізованості кожного гравця при збалансованості команд загалом.

Нарешті, спортивна селекція має на увазі відбір для підготовки висококваліфікованих спортсменів, для складання олімпійських збірних команд і т. п.

 

Методи спортивного відбору

Відомо, що в системі відбору та спортивної орієнтації велике значення Мають спостереження шкільного учителя фізкультури і тренера за дітьми в процесі занять на уроках, у спортивних секціях, під час різних рухливих ігор, змагань та проведення контрольних іспитів.

Мабуть, не буде перебільшенням сказати, що якість відбору та спортивної орієнтації багато в чому обумовлене талантом тренера-педагога, його досвідом й інтуїцією. Однак із кожним роком зростає значення і потреба науково обгрунтованої системи відбору та спортивної орієнтації дітей і підлітків. Крім низки властивостей і якостей, які є специфічними, необхідними для певного виду спорту, існують загальні фактори й закономірності росту та розвитку дітей, їхніх рухових здібностей, урахування яких значно підвищує ефективність відбору і спортивної орієнтації. Це обов'язково треба знати тренерам, особливо учителям фізичної культури, які здійснюють первинний відбір дітей і підлітків.

Проблема спортивної орієнтації і відбору комплексна. Основні її аспекти - педагогічні, психологічні й медико-біологічні.

Педагогічні методи дають змогу оцінити рухову функцію дитини, рівень розвитку фізичних якостей, рухові уміння та координаційні здібності, ступінь спортивно-технічної майстерності й ін.

Психологічні методи дають можливість установити характерологічні особливості особистості дитини, структуру його психічної діяльності.

Медико-біологічними методами визначають стан здоров'я дитини, морфологічні і функціональні особливості організму, вплив різних впливів на функції його систем, адаптацію до фізичних навантажень, загальну фізичну працездатність, координаційні механізми рухової діяльності, стан і можливості аналізаторних систем.