Розділ 1. Стратегія психологічної служби освіти та основні напрямки роботи психолога освітнього закладу

 

Тема 1. Предмет, завдання та структура психологічної служби

Поняття про психологічну службу. Предмет, мета та завдання психологічної служби системи освіти України. Основні види діяльності психологічної служби. Рівні функціонування психологічної служби системи освіти України. Структура та управління психологічною службою. Зміст діяльності психологічної служби освіти України. Фінансування діяльності психологічної служби.

Тема 2. Особистість психолога як суб’єкта психологічної служби та організація його роботи

Вимоги до особистості практичного психолога: психограма професії психолога, система особистісних якостей, навичок та вмінь, необхідних психологові, принципи та правила роботи психолога. Професійна самоідентифікація психолога. Рівні підготовки практичних психологів. Організаційні аспекти діяльності психолога: орієнтовний план роботи психологічної служби в системі освіти, документація психологічної служби, кабінет психолога в закладах освіти.

Тема 3. Психолого-педагогічний супровід в навчально-виховному процесі

Ідеологічні основи підходів до шкільної психологічної практики. Поняття супроводу в моделі шкільної психологічної діяльності. Супровід як метод і ідеологія психологічної служби. Об’єкт, предмет і задачі психолого-педагогічного супроводу як ідеології професійної діяльності. Концептуальні, змістовні, організаційні, функційно-рольові наслідки ідеї супроводу моделі психологічної роботи.

Тема 4. Модель діяльності психологічної служби в системі освіти

Структура психологічної служби в системі освіти. Статус психолога в системі освіти. Орієнтовна модель діяльності психологічної служби в освітніх закладах. Побудова схеми психологічної діяльності. Зміст роботи шкільної психологічної служби.

Тема 5. Організація циклічної діяльності психологічної служби

Основні цикли супроводжуючої роботи протягом навчального року. Система, цілі і задачі діагностичного мінімуму на кожному віковому етапі протягом перебування дитини в закладі освіти.

Тема 6. Психолого-педагогічний статус і його зміст на різних етапах навчання дитини

Поняття психолого-педагогічного статусу. Система психолого-педагогічних вимог до навчання, поведінки і психологічного розвитку дитини. Психолого-педагогічний статус і його складові. Психолого-педагогічна карта. Психолого-педагогічні вимоги до змісту статусу. (Психолого-педагогічні вимоги до учнів 1-х класів; до учнів 4-5-х класів; 8-х класів; 10-х класів).

Тема 7. Організація і проведення психолого-педагогічного консиліуму

Психолого-педагогічний консиліум як основа в парадигмі супроводу. Психолого-педагогічний консиліум як процес. Основні етапи консиліуму. Напрямки роботи психолога з реалізації рішень консиліуму. Участь психолога в консиліумі. Форми представлення результатів діагностичної діяльності. Участь соціального працівника в консиліумі. Участь вихователя, класовода, класного керівника в консиліумі. Характерологічні показники школяра. Участь медичного працівника в консиліумі. Участь заступника директора з навчальної роботи (методиста) у консиліумі. Основні етапи роботи консиліуму і їх зміст. (Схема аналізу індивідуальних даних. Аналіз даних по паралелі.) Протокол психолого-педагогічного консиліуму.

Тема 8. Основні напрямки діяльності психолога в системі освіти України

Психодіагностика як основа професійної діяльності психолога. Завдання та процедура шкільної психодіагностики. Основні фактори ризику в різних вікових групах учнів. Психолого-педагогічна корекція як напрям діяльності психологічної служби в школі. Принципи психокорекційної діяльності психолога. Характеристика основних форм психокорекційної роботи. Психологічна консультація як напрям роботи психологічної служби. Профілактична робота психологічної служби. Просвітницька робота психологічної служби.

Тема 9. Зміст діагностичної діяльності шкільного психолога

Загальні принципи побудови діагностичного мінімуму. Алгоритм підбору діагностичних методик за параметрами психолого-педагогічного статусу. Психолого-педагогічна карта як діагностичний метод. Поглиблене діагностичне обстеження. Алгоритм побудови поглибленого діагностичного обстеження.

Тема 10. Зміст корекційно-розвиваючої діяльності шкільного психолога

Зміст і організація розвиваючої і психокорекційної роботи. Алгоритм підбору змісту для розвиваючої роботи. Традиційні форми групової корекційно-розвиваючої роботи. Основний зміст психологічних групових занять. Загальна структура розвиваючого заняття.

Нетрадиційні форми групової розвиваючої роботи. (Навчальна психодіагностика. Загальношкільні психологічні програми, як форма групової розвиваючої роботи.)

Тема 11. Зміст консультативної діяльності шкільного психолога

Загальна характеристика видів і напрямків консультативної діяльності психолога: дітей, педагогів (вихователів) батьків. Консультація педагогів (вихователів) з супроводжуючої діяльності в ситуації інформування. Консультативна ситуація з необхідності переструктурування змісту чи стилю викладання педагога-предметника в процесі супроводу. Форма фіксації підсумків консультації: Консультативна ситуація вирішення концептуальних педагогічних проблем з побудови навчально-виховного процесу. Система вимог до підбору діагностичних методик експертної психологічної оцінки авторських програм (авторських шкіл).

Тема 12. П ланування психолого-педагогічного супроводу

Психодіагностичний мінімум як технологія супроводу. Циклічна діяльність учасників супроводу. Індивідуальний запит як технологія супроводу. Алгоритм роботи з запитом. Умови ефективного функціонування моделі планування супроводу. Алгоритм послідовності планування в межах одного циклу. Планування роботи на тиждень. Щотижневе планування заходів в рамках одного циклу. Гнучкість циклічного планування при розширенні форм роботи. Робочий план діяльності психолога протягом навчального року. Принципи планування. Рівні планування. Графік роботи як основа організації та планування професійної діяльності.

Тема 13. Організація роботи психолога в закладах різного типу

Організація психологічної служби і особливості роботи психолога у спеціальних навчально-виховних дошкільних, шкільних та позашкільних освітніх закладах. Психологічна служба у реабілітаційному центрі. Організація психологічної служби і особливості роботи практичного психолога в школі-інтернаті; спецшколі-інтернаті. Організація психологічної служби і особливості роботи практичного психолога в гімназії, ліцеї. Цілі та завдання соціально-психологічних служб для молоді. Психологічна служба у середніх спеціальних навчальних закладах та у ВНЗ. Основні завдання та напрямки діяльності психологічної служби в дитячому оздоровчому таборі.

Розділ 2. Технології роботи психолога з різними віковими групами учнів (студентів), їхніми сім’ями та педагогічним колективом

Тема 14. Робота психолога з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку

Психологічний супровід природного розвитку дітей дошкільного віку. Зовнішні прояви афективності та характерні риси афективних дій дітей дошкільного віку, їх корекція. Корекція міжособистісної взаємодії в групах дитячого садочку. Сутність та критерії готовності дитини до школи. Проблема мотивації учіння в молодшому шкільному віці. Шкільна дезадаптація молодших школярів як вид роботи психологічної служби в початковій школі.

Тема 15. Психологічна робота з учнями підліткового та раннього юнацького віку

Акцентуації характеру як вид роботи психолога з підлітками. Внутрішні конфлікти підлітків: психодіагностика та корекція. Профілактика виникнення негативних звичок, впровадження здорового способу життя у підлітків. Проблеми міжособистісного спілкування у підлітковому віці. Криза підліткового віку як проблема психологічної роботи в школі. Профорієнтаційна робота зі старшокласниками. Проблеми міжособистісної взаємодії юнацтва (конфлікти, лідерство). Психологічна підтримка процесу становлення особистісної ідентичності як вид діяльності психологічної служби в школі. Проблема сенсу життя в ранньому юнацькому віці.

Тема 16. Робота шкільного психолога з дітьми “групи ризику

Проблема соціально-психологічної занедбаності учнів. Сутність, причини та види психологічних девіацій. Агресивна поведінка: сутність, вікові особливості, діагностика, корекція, профілактика. Делінкветна поведінка: вікові особливості, причини, профілактика. Методика контактної взаємодії з делінквентними учнями. Адиктивна поведінка: сутність, технології корекції та профілактики. Аутоагресивна, суіцидальна поведінка: сутність, причини, особливості прояву, засоби корекції та профілактики. Методики діагностики девіантної поведінки особистості.

Тема 17. Методика роботи психолога з сім’ями учнів різного віку

Основні концепції психологічної роботи з батьками. Діагностичні засоби вивчення особливостей сімейного виховання учнів. Моделі психологічної допомоги батькам учнів. Методи психокорекційної роботи з сім’ями школярів. Методика сімейної терапії як вид діяльності психолога в школі.

Тема 18. Методика роботи психолога з педагогічним колективом

Психологічні особливості педагогічного колективу. Психологічний портрет педагога: позитивні та негативні аспекти. Якості особистості педагога, що вимагають психологічної корекції. Експертиза професійної компетентності педагога. Психологічний аналіз уроку.

Психологічний аналіз виховної роботи. Педагогічні конфлікти: сутність, профілактика та методи вирішення. Індивідуальний стиль діяльності педагога: психологічна допомога у становленні та корекції. Участь практичного шкільного психолога у впровадженні інноваційних педагогічних технологій та роботи в умовах експерименту в ЗОШ.