Педагогічна система джона дьюї

(1859-1952)

		Американський філософ та педагог, засновник педагогічної концепції прагматизму, згідно з якою призначенням виховання полягає в тому, щоб навчити дитину вирішувати реальні життєві проблеми і досягати максимального благополуччя в рамках норм, визначених суспільством. Основний твір: “Школа і суспільство” (1907)

 

ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА МАРІЇ МОНТЕССОРІ

(1870-1952)

 

		Італійський педагог, розвивала ідеї вільного виховання та раннього розвитку дитини в дитячому садку та початковій школі. Твори: “Керівництво до мого методу”, “Вільне трудове виховання”, “Про принципи моєї школи”

 

 

ВАЛЬДОРФСЬКА ПЕДАГОГІКА

		Засновник – Рудольф Штейнер (1861-1925) – німецький філософ та педагог. Філософською основою вальдорфської педагогіки є антропософія, яка об’єднує в собі елементи суб’єктивного ідеалізму (дійсність як самопрояв духу), гетевського об’єктивного ідеалізму і християнства.
		ОСОБЛИВОСТІ ЗМІСТУ ВАЛЬДОРФСЬКОЇ ПЕДАГОГІКИ · Потрійний ритм кожного навчального дня: І – академічні заняття (відповідно до щоденного біоритму дитячого організму пік інтелектуальної активності припадає на першу половину дня – від 5 до 12 год.); ІІ- заняття естетичного циклу (музика, живопис, скульптура, архітектура, театр, евритмія – особливий вид мистецтва: синтез думки і руху, кольору і музики); Ш- трудова діяльність (столярна і слюсарна справа, шиття, плетіння, гончарна справа, приготування їжі тобто різні види “рукотворчості”). · Відсутня абсолютизація предметних кроків як основної форми навчального процесу. Поєднання 45-хвилинних уроків із заняттями за методом епох. · Зміст навчання за методом епох: І - прообрази і казки; від образу до букви; співи, евритмія, в’язання на спицях; ІІ - дива та легенди; письмо, арифметика; флейта, малювання, ручна праця; Ш - створення світу та Старий Заповіт; ноти, малювання форм; ІV - відрив загального і окремого; дроби; європейські міфи; орнамент, канон, вишивка; V - гармонія і античність, Греція; десятинні дроби, оркестр, робота по дереву; VІ - середні віки, боротьба добра і зла; Рим; фізика, відсотки, геометрія, робота по дереву; VІІ - простір, Ренесанс; алгебра, вірші, шиття; VШ - революції, ХІХ століття; економіка, хімія, композитори, робота з металом; ІХ - екологія, технічний прогрес і моральність, історія мистецтв, столярна справа; Х – політика, історія, суспільство, фізика, драматургія, кераміка; ХІ – суспільство, література, музика, скульптура, палітурна справа; ХІІ – історія культури, імпровізація у всіх сферах.   · Активна співпраця з батьками, які є невід’ємними учасниками навчально-виховного процесу. · Відсутність одноосібного керівництва школою (директора), колективне змінне управління.