Системна батарея проективних тестів для діагностики сімейних відносин

розроблена авторами:

а) Т.Лірі;

б) Г. Айзенк;

в) Рене-Жіля.

16. На який принцип спирається діагностика міжособистісних відносин у родині:

а) принцип системності;

б) принцип каузальності;

в) всі відповіді вірні;

г) всі відповіді невірні.

17. Яку методику з групи методик діагностики міжособистісних стосунків на ґрунті суб’єктивних прихилень розробив Дж. Морено:

а) ТАТ;

б) соціометричний тест;

в) ММРІ.

Психодіагностика самосвідомості традиційно спрямована на виявлення

уявлення про себе: тобто виявляє знання про себе та само відношення.

а) Так

б) Ні

Темперамент – це сукупність стійких індивідуально-психологічних властивостей

людини, які виявляються в її діяльності та суспільній поведінці.

а) Так

б) Ні

Суть соціометричного тесту, запропонованого Дж.Морено – визначення

суб’єктивних міжособистісних переваг (вибори) членів групи.

а) Так

б) Ні

21. Методика «Неіснуюча тварина» націлена на визначення взаємовідносин в родині

школяра.

а) Так б) Ні

22.Методики психодіагностики готовності до шкільного навчання:

а) тест Керна-Йірасека,

б) методика Ю.З. Гільбуха,

в) Н.І. Гуткіної

г) всі відповіді вірні

Темперамент та характер – ідентичні поняття, що визначають однакові

характеристики особистості та досліджуються однаковими тестами:

а) Так б) Ні

24. Особливості характеру можна дослідити за допомогою тесту:

А) Равена (Матриці);

Б) Лічко (ПДО);

В) Ю.З.Гільбуха

25. Адаптаційні можливості людини, типи реагування на різні ситуації можна визначити за допомогою методики:

а) Амтхауера;

б) Соціометрії;

в) Розенцвейга

26. Для діагностики самосвідомості дітей 8-16 років використовують методики:

а) Фрустраційний тест Розенцвейга;

б) шкалу дитячої «Я-концепції» Пірса-Харріса;

в) матриці Равена.

27. До основних властивостей нервової системи, що визначають темперамент людини, відносять силу, рухливість, врівноваженість.

А) так б) ні

28. Для діагностики особливостей характеру школярів достатньо отримати інформацію

від батьків.

39. А) так б) ні

29. Діагностика міжособистісних відносин найчастіше проводиться за допомогою

соціометричного тесту Дж. Морено.

А) так б) ні

30. Результатом та кінцевим етапом діагностичного обстеження є:

а) призначення більш поглибленого діагностичного обстеження;

б) призначення зустрічі з людьми, які спілкуються з клієнтом;

в) постановка діагнозу та формулювання подальшого прогнозу

Модульна контрольна робота

Тестовий контроль знань

З предмету: «Основи психолого-педагогічної діагностики»

ІІ Варіант

 

1. Ситуація клієнта в психодіагностиці – це:

а) коли людина звертається по допомогу до психодіагноста, він охоче йде на співробітництво, намагається виконати інструкції, як можна більш точно, не має свідомих намірів прикрасити себе або фальсифікувати результати;

б) коли експерт-психодіагност отримує заявку на психодіагностичне обстеження;

в) коли можна використовувати тільки жорстку процедуру тестування з використанням високо формалізованих методів.

2. Види психодіагностичних завдань, які визначають діагностичну ситуацію:

а) дані використовуються фахівцем-суміжником для постановки непсихологічного діагнозу або формулювання адміністративного рішення.

б) дані використаються самим психодіагностом для постановки психологічного діагнозу, хоча втручання в ситуацію обстежуваного здійснюється фахівцем іншого профілю;

в) діагностичні дані використовуються самим обстежуваним з метою саморозвитку, корекції поводження й т.п.

г) всі відповіді вірні

3. Валідність тесту – це:

а) відомості про ступінь, у якій тест дійсно вимірює те, для чого він призначений;

б) естетичний вигляд оформлення результатів тестування;

в) прогноз подальшого розвитку

г) всі відповіді вірні

4. Домогтися об'єктивності психологічного тесту можна при виконанні наступних умов:

а) однаковість процедури проведення тесту для одержання

порівняних з нормою результатів;

б) різна оцінка виконання тесту;

в) визначення норми виконання тесту для порівняння з нею

показників, отриманих в результаті обробки даних тестування.

5. Основні етапи психодіагностичного процесу зводяться до:

а) збору даних відповідно до завдання дослідження, їхній переробці, інтерпретації й, нарешті, винесенню рішення (діагноз і прогноз);

б) підготовка психодіагноста, безпосередньо тестування, обробка результатів, висновки, прогноз подальшого розвитку.

в) організація умов психодіагностичного обстеження, виконання етичних норм в роботі психодіагноста.

6. Всі методи психодіагностичного дослідження поділяються на:

а) високо формалізовані та мало формалізовані;

б) прості та важкі;

в) багатоструктурні та малоструктурні.

7. До мало формалізованих методик відносять:

а) тести; б) спостереження; в) проективні методи

8.Це найстаріший метод психологічної діагностики. З його допомогою можна одержати інформацію про людину. Він є незамінним там, де не розроблені або невідомі стандартизовані процедури. При цьому дослідникові для проведення не потрібно згоди або іншої форми участі досліджуваних. Особливо важливе значення метод має для вивчення психологічних особливостей дітей.

а) тест;

б) бесіда;

в) спостереження;

9. Вони можуть проводитися усно або письмово, індивідуально або в групі, один раз або багаторазово Питання можуть формулюватися в прямій формі (відповідь треба розуміти в тім же змісті, як його розуміє піддослідний) і непрямої (відповідь припускає розшифровку в іншому, схованому від піддослідного змісті) Вони можуть мати відкритий або закритий характер.

а) тест;

б) анкета;

в) проективні методи;

г) опитування;

10. Цей психодіагностичний метод дозволяє вивчати "документальні джерела" - листи, автобіографії, щоденники, фотографії, записи на кіноплівці, добутки мистецтва, матеріали засобів масової інформації (газети, журнали),, коли на основі гіпотези дослідника в документальних матеріалах виділяються спеціальні одиниці інформації, а потім підраховується частота їхнього вживання.

а) тести;

б) опитування;

в) інтервю;

г) контент-аналіз

11. Це група методик, призначених для діагностики особистості. Для них характерний глобальний підхід до оцінки особистості, а не виявлення окремих її рис. Найбільш істотною ознакою цих методик є використання в них невизначених стимулів, які випробуваний повинен сам доповнювати, інтерпретувати, розвивати й т.д. Так, випробуваним пропонується інтерпретувати зміст сюжетних картинок, малювати за вказаною темою.

а) тест;

б) анкета;

в) проективні методи;

г) опитування;

12. Особливо важливу роль у розвитку здібностей відіграє:

а) здатність людини мислити;

б) здатність людини спілкуватись

в) здатність людини до лідерства

г) всі відповіді вірні

13. Види здібностей наступні:

а) задовільні, гарні, обдарованість, талановитість, геніальність;

б) біологічні та психічні;

в) загальні, спеціальні, часткові

14. Особливості темпераменту людини можна дослідити за допомогою тесту:

а) Рене-Жіля;

б) Я.Стреляу

в) Амтхауера;

г) всі відповіді вірні

15. Для оцінки суб’єктивного емоційного стану використовують методики:

а) Равена, Амтхауера, Айзенка;

б) САН, «Самооцінка втоми» В.Доскіна;

в) Рене-Жіля, сімейна соціограма.

16. Для діагностики мотивації краще використовувати:

а) бесіду, проективні методи;

б) опитувальник мотивації досягнень А.Мехрабіана;

в) тести діагностики інтелекту.

17. Ситуаційні тести та ігри є:

а) методичними прийомами для моделювання визначених міжособистісних відносин;

б) точною стандартною вимірювальною процедурою.

18. Якщо дитина не малює себе при виконанні тесту "Малюнок родини", це свідчить про...:

а) відчудженність;

б) скромність;

в) високу самооцінку.

19. З чим пов’язане зображення членів родини великими, згідно інтерпретації методики Вульфа "Малюнок родин и":

а) значущості, домінантності;

б) страхами.

в) всі відповіді вірні

Самооцінка визначається за допомогою тесту Амтхауера.

а) Так

б) Ні

Особливості характеру можна продіагностувати за допомогою тесту «матриці

Равена».

а) Так

б) Ні

Суть соціометричного тесту, запропонованого Дж.Морено – визначення

Суб’єктивних міжособистісних переваг (вибори) членів групи.

а) Так

б) Ні