Модульної контрольної роботи №1

1. Назвіть основні функції вчителя, розкрийте її сутність.

2. На вашу думку, якою мірою діяльність вчителя-вихователя впливає на соціальний розвиток суспільства? Обгрунтуйте.

3. Охарактеризуйте поняття ”педагогічна ситуація“ ”педагогічна задача“. Способи виникнення і створення педагогічних ситуацій, проілюструвати конкретними прикладами.

4. Охарактеризуйте основні типи педагогічних задач. На прикладі конкретної педагогічної задачі продемонструйте як виникають перед учителем пед.. задачі різного типу.

5. Покажіть алгоритм роботи вчителя над педагогічною ситуацією і педагогічною задачею. Проілюструйте конкретним прикладом.

6. Які педагогічні здібності і як саме можна розвивати навчаючись у вищому навчальному закладі?

7. Назвіть основні компоненти структури педагогічної діяльності. Дайте їх коротку характеристику.

8. Які знання і уміння необхідні педагогу? Обгрунтуйте.

9. Розкрийте зміст професіограми вчителя. Чому на вашу думку діяльність та особистість реального вчителя не завжди співпадає з професіограмою?

10. Визначте сутність поняття ”педагогічна техніка“. Які уміння включає в себе педагогічна техніка?

11. Обгрунтуйте необхідність гуманістичної спрямованості в структурі особистості. Які моральні якості вона включає?

12. Розкрийте сутність поняття ”самовиховання“ і ”саморозвиток“.

13. Мета, завдання та зміст професійно-педагогічного самовиховання.

14. Сутність педагогіки як науки. Сформулювати об’єкт і предмет конкретного педагогічного дослідження.

15. Яке місце займає педагогіка у системі наук? Назвіть науки, які є основою розвитку педагогіки.

16. Назвіть основні категорії педагогіки. Поясніть їх сутність.

17. Назвіть основні джерела педагогіки. В чому суть народної педагогіки?

18. Чому на вашу думку передовий педагогічний досвід є джерелом педагогічної науки, а його вивчення – важливим методом педагогічного дослідження. Назвіть педагогів-новаторів(3-4) та їх основні ідеї.

19. Назвіть основні державні документи з питань освіти і виховання. Як ви розумієте їхню основну мету?

20. Які науки складають систему наукових педагогічних знань? Чим зумовлена поява нових педагогічних наук?

21. Охарактеризуйте суть, мету, типи науково-педагогічного дослідження та вимоги до його організації і здійснення.

22. Розкрийте сутність таких методів науково-педагогічного дослідження, як спостереження і експеримент. Дайте конкретний приклад їх використання.

23. З якою метою у педагогічному дослідженні використовуються такі методи, як бесіда, інтерв’ю, анкетування? Наведіть конкретні приклади.

24. Охарактеризуйте математичні методи, які застосовуються в науково-педагогічних дослідженнях.

25. Що є спільне і відмінне у поняттях: „людина”, „особистість”, „індивідуальність”? Як ви розумієте вислів: „Особистістю стають, індивідуальність відстоюють”.

26. Що ви розумієте під поняттям „ розвиток” і „соціалізація” особистості? Назвіть види розвитку, розкрийте їх суть.

26. Охарактеризуйте сутність основних теорій розвитку особистості.

27. Які чинники впливають на розвиток особистості? Який характер їхнього впливу?

28. На які вікові групи поділяють дітей? Що покладено в основу такого поділу?

29. За яких умов виховання стає ефективним чинником розвитку і соціалізації особистості?

30. Покажіть на конкретному прикладі значення власної активної особистості у її розвитку і саморозвитку.

31. Охарактеризуйте рушійні сили розвитку особистості. Розкрийте сутність понять „зона актуального розвитку”, „зона найближчого розвитку” особистості.

32. Покажіть на конкретних прикладах цілісність і діалектику педагогічного процесу.

33. Як ефективність педагогічного процесу залежить від типу і характеру взаємодії його учасників? Наведіть конкретний приклад.

34. Охарактеризуйте основні цілі педагогічного процесу за їх рівнями.

35. Як можна структурувати пед..процес?

36.. Охарактеризуйте основні компоненти педагогічного процесу, визначені на основі діяльнісного підходу.

37. Обгрунтуйте логіку виділення основних етапів педагогічного процесу і охарактеризуйте зміст кожного етапу.

38. Покажіть на конкретному прикладі використання педагогом рушійних сил педагогічного процесу в практичній діяльності

39.Охарактеризуйте закономірності педагогічного процесу, які визначають його зв’язки з іншими соціальним та економічними процесами

40. Як ви розумієте закономірний зв'язок між процесами навчання, виховання і розвитку? Проілюструйте конкретним прикладом.

41. Охарактеризуйте явище ”педагогічного резонансу“. Проілюструйте його конкретним прикладом.

42. На конкретних прикладах покажіть, як ефективність педагогічного процесу залежить від уміння педагога враховувати психологічні особливості учнів.

43. Як ви розумієте єдність чуттєвого, логічного і практики? На конкретному прикладі покажіть залежність ефективності педагогічного процесу від цієї єдності.

44. Які зовнішні фактори впливають на хід і результати педагогічного процесу? В чому виражається цей вплив?

45. Які вимоги до здійснення педагогічного процесу складають систему його принципів? Покажіть на конкретному прикладі важливість дотримання 3-4 принципів у реальному педагогічному процесі

ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2001.– С.9-34.

2. Державна Національна програма „Освіта”. – К., 1994.

3. Державна програма „Вчитель” // Освіта України. – 2004.– 21 квітня.

4. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя.– М.: Просвещение, 1989.– С.12-56.

5. Загальна педагогіка: лекції. – Кам’янець-Подільський, 2007.– С.6-66.

6. ЗаконУкраїни „Про освіту”. – К., 1996.

7. Кваліфікаційні характеристика педагогічних працівників: Учитель // Освіта.– 1994.– 26 січня.

8. Конституція України. – К.,1996.

9. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання–Прес, 2003.– С.15-25, 27-32, 33 -41.

10. Національна доктрина розвитку освіти. – К., 2002.

11. Педагогіка: Навчальний посібник / В.М.Галузяк, М.І.Сметанський, В.І.Шахов. – Вінниця: РВВВ ВАТ „Віноблдрукарня”, 2001.– С.14-30, 79.

12. Педагогіка: Хрестоматія /Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С.13-31.

13. Педагогічна майстерність /За ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 1997.– С. 8 -26, 38-44, 44-47.

14. Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа. Вступ // Вибр. тв.: В 5-ти т.– Т. 4.– С.20.

15. Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа: Наші вчителі, вихователі /Педагогіка: Хрестоматія. – К., 2003. – С.81-82.

16. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання // Вибр. тв.: У 2-х т. – Т.1 – С.205 (або Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003.– С.87-95

17. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2001.– С. 9-43, 44-59.

18. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003.– С. 67-101,102-145, 146-159, 160 -194.

Додаткова

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1995.– С.191-192.
2. Бондаревский В.Б. Беседы о самовоспитании. – М., 1976.
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – Спб: Издательство „Питер”, 2000.– С.10-31.
4. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И.Журавлева.– М., 1988.– С. 17-33.
5. Все начинается с учителя / Под ред. З.И. Равкина. – М.: Просвещение, 1993.
6. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа, 1995.– С.16-27.
7. Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі. – К.: Вища школа, 1991.
8. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. – К.: Вища школа, 1993.–
9. Кондратенков А.Е.Труд и талант учителя. – М.: Просвещение, 1989.
10. Кондрашова Л.В. Сборник педагогических задач. – М.: Просвещение, 1987.
11. Костюк Г.С. Вікова психологія. – К., 1979.– С.27-29.
12. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. – Л., 1967.– С.82- 118.
13. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання, ситуації: Практикум. – К.: Знання–Прес, 2003.– С.31-37, 38-45.
14. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1986.
15. Педагогіка: Навчальний посібник. / В.М.Галузняк, М.І.Сметанський, В.І.Шахов. – Вінниця: РВВВ ВАТ „ Віноблдрукарня”, 2001.– С.6-14.
16. Педагогічний пошук /Укл. І.Н.Баженова. – К., 1988. – 496 с.
17. Подласый И.П. Педагогика.– М.: Просвещение, 1996.– С. 180-198.
18. Практикум з педагогіки / За ред. О.А.Дубасенюк та А.В.Іванченко. – К., 1996.– С.12-42, 59 -73.
19. Розумне, добре, вічне...Думки про виховання та навчання. – К.,1989.– С.86-98.
20. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. – М., 1984.
21. Слово про вчителя:– К.: Рад.школа, 1986.
22. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. – К., 1985.– С.11-34, 41-44.
23. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе. – М., 2002.– С. 146-151.
24. Щербакова К.И. Вступ до спеціальності. – К.: Вища школа, 1990.– С.119-123, 128, 135.

ЗАЛІКОВИЙ МОДУЛЬ ІІ.

Змістовий модуль ІІІ.

Теорія освіти і навчання

 

Практичне заняття № 6