Упражнение «добавь слог – «ка».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа.

2. Упражнять в звуковом анализе.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая мяч ребенку, произносит начало слова. Ребенок, возвращая мяч, заканчивает его слогом –«ка», затем называет слово полностью.

Логопед:	Ребенок:	Логопед:	Ребенок:
Птич	птичка	спич	спичка
Брош	брошка	клет	клетка
Плет	плетка	шлюп	шлюпка
Гряд	грядка	проб	пробка
Плен	пленка	пряж	пряжка
Тряп	тряпка	прач	прачка
Грел	грелка	кноп	кнопка
Блуз	блузка	смаз	смазка
Клюш	клюшка	сказ	сказка
Круж	кружка	скач	скачка
Трой	тройка	связ	связка
Стай	стайка	скал	скалка
Слой	слойка	свин	свинка
Свеч	свечка	блест	блестка

(Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия. Значение незнакомых слов уточнить).

Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа.

2. Упражнять в звуковом анализе.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит первый звук. Логопед, возвращая мяч, говорит окончание слова и просит ребенка назвать слово полностью.

Ребенок:	Логопед:	Ребенок:
СТ	ружка	стружка
Рочка	строчка
рижка	стрижка
рунка	струнка
ройка	стройка
релка	стрелка
рельба	стрельба
рашно	страшно.

Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч логопеду, называет его «ласково».

- с суффиксом – К -.

Логопед:	Ребенок:
Стена	стенка
Шляпа	шляпка
Пчела	пчелка
Блуза	блузка
Крыша	крышка
Тропа	тропка
Слеза	слезка
Штора	шторка

- с суффиксом – ЧК -, - ЧИК-.

Брюки	брючки
Штука	штучка
Злюка	злючка
Птица	птичка.
Стул	стульчик.
Птенец	птенчик.

- с суффиксом –Ц -.

Дверь	дверца
Блюдо	блюдце.

Упражнение «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки: клубок, звонок, хвост, столб, платок, шнурок, значок, дворец, станок, крючок, гвоздь, пловец, флажок, шланг.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: «Чего (кого) не стало?».

Ребенок:
Клубка	Звонка	Кружка
Хвоста	Столба	Гвоздя
Станка	Шнурка	Пловца
Значка	Платка	Флажка
Дворца	Крючка	Шланга.

Упражнение «ОБРАЗУЙ СЛОВА».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа при образовании имен существительных от глаголов.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Ход игрового упражнения.

Логопед произносит глагол и дает образец образования существительного. Затем просит ребенка изменить слова по предложенному образцу.

- с суффиксом – К -.

Логопед:	Ребенок:	Логопед:	Ребенок:
Спешить	спешка.	Сказать	сказка
Связать	связка.	Свалить	свалка.
Плясать	пляска.	Красить	краска.
Стирать	стирка.	Трясти	тряска.
Собрать	сборка.	Следить	слежка.

- с суффиксом – ЧК -.

Спать

спячка.

Скакать

скачка.

- с суффиксом – Б -.

Дружить	дружба.	Служить	служба.
Просить	просьба.	Стрелять	стрельба.

Упражнение «НАЗОВИ ЧЕТВЕРТОЕ СЛОВО».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа.

2. Развивать логическое мышление.

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку поиграть и обращается к нему с вопросом: «Каким будет четвертое слово?»

Логопед:	Ребенок:	Логопед:	Ребенок:
Человек -	дети,	птицы -	птенцы.
Огород –	овощи,	сад -	фрукты
Овощи –	грядка,	цветы -	клумба.
Бутылка –	пробка,	кастрюля -	крышка.
Копать –	лопата,	сгребать -	грабли.
Фрукты –	дерево,	овощи -	грядка.
Человек –	дом,	птица -	гнездо.
Отвертка –	шурупы,	молоток -	гвозди.
Машина –	руль,	самолет -	штурвал.

Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа при употреблении антонимов.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом с противоположным значением.

Логопед:	Ребенок:
Шепчут тихо, а кричат …	громко.
Ночью темно, а днем …	светло.
Отдыхать легко, а работать …	трудно.
Сегодня мне весело, а вчера был…	грустно.
Я живу от школы далеко, а мой друг …	близко.
В комнате чисто, а на улице …	грязно.
У коробки дно снизу, а крышка …	сверху.
Когда ешь горчицу, во рту горько, а когда сахар …	сладко.

Упражнение «СКАЖИ, КАК?».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа при образовании и употреблении наречий.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

3. Развивать слуховое внимание.

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом, отвечающим на вопрос «как?».

Логопед:	Ребенок:
На полу грязь. В комнате (как?) …	грязно.
Клоун смешил детей. Он выступал (как?)	смешно.
От страха малыш заплакал. Ему было (как?	страшно.
Мама грустит. Ей (как?)	грустно.
В комнате много света. В комнате (как?)	светло.
Собака лаяла со злобой. Она лаяла (как?)	злобно.
Бабушка с трудом поднялась по лестнице. Ей было (как?)	трудно.
В подвале сырость и мрак. Там (как?)	мрачно.

Упражнение «СРАВНИ ПРЕДМЕТЫ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа при образовании сравнительной степени наречий

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом, подходящим по смыслу.

Логопед:	Ребенок:
Яблоко твердое, а айва еще …	тверже.
Река глубокая, а море еще …	глубже.
Весной птицы поют звонко, а летом еще …	звонче.
Собака рычит громко, а лев еще …	громче.
Веревка крепкая, а канат еще …	крепче.

Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа.

2. Учить отвечать на вопросы.

3. Развивать слуховое внимание.

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку послушать предложения и ответить на вопросы одним словом.

Смотрит Светка сквозь стекло.

На дворе светлым-светло.

Кто смотрит? Светка.

Смотрит через что? Стекло.

Как на дворе? Светло.

На цветке сидит пчела.

До чего она мала.

Набирает сладкий сок

Наша пчелка в хоботок.

Где сидит пчела? На цветке.

Какой сок она собирает? Сладкий.

Назови пчелу «ласково». Пчелка.

Круглый, и сладкий,

С полосатой кожей гладкой,

А разрежешь – посмотри,

Очень красный он внутри.

Какой арбуз по форме? Круглый.

Какой арбуз на вкус? Сладкий.

Какой арбуз внутри? Красный.

Арбуз красный где? Внутри.

Что за ягода вот тут

на стебле повисла?

Глянешь – слюнки потекут,

А раскусишь – кисло.

Что это? Клюква.

Где повисла клюква? На стебле.

Что потечет, когда взглянешь? Слюнки.

Упражнение «ОБРАЗУЙ СЛОВА».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа при образовании имен прилагательных от имен существительных.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Ход игрового упражнения.

Логопед произносит словосочетание и дает образец образования прилагательного. Затем просит ребенка изменить словосочетания по предложенному образцу.

Логопед:	Ребенок:
Шкаф для книг	книжный шкаф.
Ком из снега	снежный ком.
Гвоздик из стали	стальной гвоздик.
Суп из грибов	грибной суп.
Запах хвои	хвойный запах.
Нож для хлеба	хлебный нож.
Двор около школы	школьный двор.
Проем двери	дверной проем.
Джемпер в грязи	грязный джемпер.
Стол в форме круга	круглый стол.