Условия, благоприятствующие формированию творческих способностей

Основные

условия

успешного

развития

творческих

способностей

Самостоятельное решение ребенком задач без предва­рительного обучения

Умная,

доброжелательная помощь взрослых

Комфортная психологическая обстановка,по­ощрение взрос­лыми стремле­ния ребенка к творчеству

Раннее физическое                                          самостоятельное решение ребенком задач без предварительного обучения

и интеллектуальное

развитие детей

Рис. 2. Основные условия для успешного развития творческих способностей детей

 

Богатейшим источником развития фантазии ребенка является сказка.

Существует множество приемов работы со сказкой, которые могут использовать воспитатели для развития воображения детей. Среди них «перевирание» сказки, придумывание сказки наоборот, придумывание продолжения сказки, изменение конца сказки. Можно сочинять сказки вместе с детьми.

На основе анализа работ нескольких авторов, в частности Дж. Сми­та, Б. Н. Никитина и Л. Кэрролла, мы выделили шесть основных усло­вий, при которых творческие способности детей успешно развивают­ся (рис. 2).

1. Раннее физическое и интеллектуальное развитие детей. Подра­зумевает раннее плавание, гимнастику, раннее ползание и хождение. Затем раннее чтение, счет, раннее знакомство с различными инстру­ментами и материалами.

2. Создание обстановки, опережающей развитие ребенка. Необ­ходимо, насколько это возможно, заранее окружить ребенка такой сре­дой и системой отношений, которые стимулировали бы его самую раз­нообразную творческую деятельность и развивали бы в нем именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно
развиваться. Например, еще задолго до обучения чтению годовалому ребенку можно купить кулики с буквами, повесить азбуку на стене и во время игр называть ребенку буквы. Это способствует раннему овла­дению чтением.

3. Самостоятельное решение ребенком задач, требующих макси­мального напряжения сил, когда ребенок добирается до потолка сво­их возможностей. Это чрезвычайно важное условие эффективного развития творческих способностей. Дело в том, что способности раз­виваются тем успешнее, чем чаще в своей деятельности человек доби­рается «до потолка» своих возможностей и постепенно поднимает этот

потолок все выше и выше. Такое условие максимального напряжения сил легче всего достигается, когда ребенок уже ползает, но еще не уме­ет говорить. Процесс познания мира в это время идет очень интенсив­но, но воспользоваться опытом взрослых малыш не может, так как объяснить такому маленькому еще ничего нельзя. Поэтому в этот пе­риод малыш вынужден больше, чем когда-либо, заниматься творче­ством, решать множество совершенно новых для него задач самостоя­тельно и без предварительного обучения (если, разумеется, взрослые позволяют ему это делать, а не решают их за него). Например, у ребен­ка закатился далеко под диван мяч. Родители не должны спешить до­стать ему эту игрушку из-под дивана, если ребенок может решить эту задачу сам.

4. Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, чере­довании дел, продолжительности занятий одним делом и т. д. Пре­доставление ребенку такой свободы предполагает ненавязчивую, ум­ную, доброжелательную помощь взрослых.

5. Умная, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых. Очень важно, помогая ребенку, не превращать помощь в подсказку. К сожалению, подсказка — распространенный среди родителей спо­соб «помощи» детям, но она только вредит делу. Нельзя делать что-либо за ребенка, если он может сделать это сам. Нельзя думать за него, когда он сам может додуматься.

6. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослы­ми стремления ребенка к творчеству. Взрослым необходимо обеспе­чить безопасную психологическую обстановку для возвращения ре­бенка из творческого поиска и собственных открытий. Очень важно постоянно стимулировать ребенка к творчеству, проявлять сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям, несвой­ственным реальной жизни. А уж замечания и осуждения просто необ­ходимо исключить из обихода.