Особливості усного мовлення у дітей дошкільного віку

Із ЗНМ ІV рівня

Звуковимова	Фонетичний слух	Лексика	Граматика	Зв’язне мовлення

 

2. Записати основні напрямки обстеження дітей дошкільного віку із ЗНМ - ІV рівня.

3. Підібрати мовленнєвий та наочний матеріал для роботи з дітьми дошкільного віку із ЗНМ - ІV рівня.

4. Розробити критерії оцінювання зв’язного мовлення у дітей із ЗНМ - ІV рівня.

5. Скласти профілактичну бесіду з батьками на тему: «Загальне недорозвинення мовлення як психолого-педагогічна проблема»

 

Питання для самопідготовки та контролю:

1. Причини виникнення ЗНМ.

2. Дати загальну характеристику фонетико-фонематичній стороні мовлення при ЗНМ - ІV рівня.

3. Особливості сформованості лексики у дітей дошкільного віку із ЗНМ ІV рівня.

4. Особливості сформованості граматики у дітей дошкільного віку із ЗНМ - ІV рівня.

5. Особливості сформованості зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку із ЗНМ - ІV рівня.

6. Особливості становлення звукової сторони мовлення у дітей дошкільного віку із ЗНМ - ІV рівня.

7. Яка психологічна особливість дітей дошкільного віку із ЗНМ - ІV рівня.

 

Література:

1. Волкова Л. С. Логопедия. Методическое наследие./Под ред. Л. С.Волковой.- Кн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. - М., 2003.С. 125 — 191.

2. Гегелия Н. А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых / Н.А.гегелия, - Владос, 2001.

3. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. – М.: Просвещение,1968. – 367 с.

4. Лопатина Л. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников/ Л.В. Лопатина, Н.В.Серебрякова. – СПб.: СОЮЗ, 2001. – 191 с.

5. Селиверстова В. И. Детская логопсихология: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Спец.дошкол.педагогика и психология» / [Денисова О.А. и др.]: под редакцией В. И.Селиверстова. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2008. – 175 с. - (корекционная педагогика)

6. Правдина О. В Логопедия. -М.:Просвещение, 1969. - 310c.

7. Трофименко Л. І. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ: Програмно-методичний комплекс.- 2013.-108с.

 

Теми для самостійного опрацювання:

1. Особливості розуміння і продукування мовлення дітьми дошкільного віку із ЗНМ.

 

Лабораторне заняття № 22-23

Тема: Основні напрямки корекційної роботи при загальному недорозвиненню мовлення (ЗНМ) у дітей дошкільного віку.

Мета: Визначити основні напрямки корекційної роботи в різні періоди розвитку у дітей із ЗНМ. Проаналізувати основні розділи корекційного навчання дітей із ЗНМ.

 

Завдання для самостійної роботи на занятті:

1. Проаналізувати основні розділи програми корекційного навчання дітей із ЗНМ. Визначити основні напрямки корекційної роботи в різні періоди дошкільного навчання дітей із ЗНМ. Заповни таблицю 12.

Таблиця 12

Основні напрямки корекційної роботи при ЗНМ

У дітей дошкільного віку

 

Періоди	Напрямки
Перший
Другий
Третій

 

2. Підібрати мовленнєвий та наочний матеріал для корекції звукової та фонетико-фонематичної сторони мовлення. Оформити у вигляді альбому.

3. Підібрати мовленнєвий та наочний матеріал для корекції лексичної сторони мовлення. Оформити у вигляді альбому.

4. Підібрати мовленнєвий та наочний матеріал для корекції граматичної сторони мовлення. Оформити у вигляді альбому.

5. Підібрати мовленнєвий та наочний матеріал для корекції зв’язного мовлення. Оформити у вигляді альбому.

6. Підібрати мовленнєвий та наочний матеріал для корекції звукового аналізу та синтезу. Оформити у вигляді альбому.

 

Питання для самопідготовки та контролю:

1. Визначити принципи, які покладенні в основу корекційної роботи з дітьми із ЗНМ різного рівня?

2. Основні напрямки логопедичної роботи з дітьми із ЗНМ.

3. Назвати характерні фонетичні помилки дітей із ЗНМ.

4. Визначити основні завдання корекційного навчання дітей із ЗНМ 3-4 років.

5. Визначити основні завдання корекційного навчання дітей із ЗНМ 5-7 років.

6. Визначити складності, які виникають у дітей із ЗНМ під час оволодіння грамотою.

7. Яким основним видам розповіді навчають дітей дошкільного віку із ЗНМ різного рівня.

 

Література:

1. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей. Пособие для логопедов / А.И.Богомолова, - Просвещение, 1979, - 209 с.

2. Волкова Л.С. Логопедия. Методическое наследие./Под ред. Л.С.Волковой.- Кн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. - М., 2003.С. 125 — 191.

3. Жукова Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: кн. для логопеда / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998. – 320 с.

4. Лалаева Р.И., Парамонова Л.Г., Шаховская С.Н. Логопедия в таблицях и схемах: Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов по курсу «логопедия». – М., 2012. – 216 с.

5. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. – М.: Просвещение,1968. – 367 с.

6. Правдина О.В Логопедия. -М.:Просвещение, 1969. - 310c.

7. Рібцун Ю. В. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із ЗНМ: програмно-методичний комплекс / Юлія Валентинівна Рібцун. – К.: Освіта України, 2011. – 292 с.

8. Селиверстова В.И. Детская логопсихология: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Спец.дошкол.педагогика и психология» / [Денисова О.А. и др.]: под редакцией В.И.Селиверстова. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2008. – 175 с. - (корекционная педагогика)

9. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обстедования лиц с выраженными нарушениями произношения / И.А.Смирнова, - Детство – Пресс, 2004.

10. Трофименко Л.І. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ: Програмно-методичний комплекс.- 2013.-108с.

 

Теми для самостійного опрацювання:

1. Проаналізувати програму логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку із ЗНМ.

 

Лабораторне заняття № 24

Тема: Особливості формування фонематичного слуху в період онтогенезу.

Мета: Вивчити онтогенетичні особливості розвитку фонематичного слуху у дітей дошкільного віку. Проаналізувати основні етапи формування фонематичного слуху у дітей дошкільного віку.

 

Завдання для самостійної роботи на занятті:

1. Записати і оформити у вигляді таблиці особливості кожного етапу формування фонематичного слуху. Заповнити таблицю 13.

Таблиця 13

Характеристика етапів формування фонематичного слуху в період онтогенезу

Етапи розвитку фонематичного слуху	Вік дитини	Характеристика етапу розвитку фонематичного слуху

2. Проаналізувати і записати методику виявлення порушень фонематичного слуху у дітей дошкільного віку під час логопедичного обстеження (на прикладі однієї групи звуків). Підібрати необхідний мовленнєвий і наочний матеріал.

3. Скласти профілактичну бесіду з батьками на тему «Необхідність розвитку фонематичного слуху у дітей в період дошкільного віку».

 

Питання для самопідготовки та контролю:

1. Дати визначення і розкрити різницю між поняттями «фізіологічний слух», «слухова увага», «фонематичний слух».

2. Дати характеристику І етапу формування фонематичного слуху.

3. Дати характеристику ІІ етапу формування фонематичного слуху.

4. Дати характеристику ІІІ етапу формування фонематичного слуху.

5. Дати характеристику ІV етапу формування фонематичного слуху.

6. Дати характеристику V етапу формування фонематичного слуху.

7. Дати характеристику VІ етапу формування фонематичного слуху.

8. Визначити роль фізіологічного слуху та фонематичного слуху під час формування усного мовлення дитини.

 

 

Література:

1. Бушуева, Л. С. Игра как средство развития фонематического слуха при обучении грамоте [Текст] / Л. С. Бушуева // Начальная школа плюс до и после: Научно-методический и психолого-педагогический журнал. - 2011. - N 8. - С. 45-47.

2. Волкова Л. С. Логопедия. - М.: Владос, 1999.

3. Волкова Л. С. Хрестоматия по логопедии. - 1 –2 том. - М., 1999.

4. Кушнир, Н. М. Пропуск, замена, искажение - основные ошибки в начальной школе [Текст]: (Из опыта работы) / Н. М. Кушнир // Начальная школа плюс до и после: Научно-методический и психолого-педагогический журнал. - 2011. - N 8. - С. 48-50.

 

Теми для самостійного опрацювання:

1. Вікові межі і умови формування фонематичного слуху.

 

Лабораторне заняття № 25

Тема: Загальна характеристикам фонетико - фонематичного недорозвинення мовлення (ФФНМ) у дітей дошкільного віку

Мета: Розглянути види мовленнєвого порушення. Проаналізувати основні форми порушення та причини виникнення ФФНМ.

 

Завдання для самостійної роботи на занятті:

1. Проаналізувати і визначити основні причини виникнення ФФНМ у дітей логопатів дошкільного віку.

2. Записати у вигляді таблиці симптоматику різних ступенів порушення фонематичного слуху у дітей при ФФНМ. Заповнити таблицю 14

Таблиця 14