Работа над слоговой структурой слова

1. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова.

2. Работать над односложными словами из закрытого слога.

 

Развитие общих речевых навыков

1. Продолжать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.

2. Работать над плавностью речи и мягкостью голоса.

3. Закрепить умение изменять силу голоса, учить детей говорить тише, громче.

4. Продолжить работу над темпом речи.

5. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

6. Стимулировать, развивать и поддерживать  игры, развивающие голос, интонацию.

Лексика

1. Обобщить и расширить представления детей по данным темам.

2. Учить детей устанавливать простейшие связи.

3. Пополнять словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами по темам.

 Лексически е т емы:

1. Кухня. Посуда.

2. Новый год.

3. Зима. Зимующие птицы.

4. Домашние птицы.

5. Домашние животные и их детеныши.

6. Дикие животные и их детеныши.

Развитие грамматического строя речи

1. Закрепить умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже.

2. Закрепить в речи простые предлоги: на – с, в – из, по.

3. Упражнять детей в употреблении существ-х с суффиксами: -онок-, -енок-, -ат, -ят.

4. Упражнять  детей  в  употреблении  некоторых  относительных  прилагательных:

стеклянный, бумажный, резиновый.

ДЕКАБРЬ

1-я неделя	Лексика	Кухня. Посуда.
	Грамматика	Уменьшительно-ласкательные суффиксы, предлоги в, на, с, из, мн.ч.
	Речевое дыхание	Развитие физиологического дыхания
	Фонематический слух	Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова.

2-я неделя	Лексика	Кухня. Посуда
	Грамматика	Уменьшительно-ласкательные суффиксы, предлоги в, на, с, из, мн.ч.
	Речевое дыхание	Упражнения на повторение.
	Фонематический слух	Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова.

3-я неделя	Лексика	Новый год
	Грамматика	Мн.число, ум – ласк.суффиксы, винит., родительный падежи, предлог на, с.
	Речевое дыхание	«Приятный запах»
	Фонематический слух	Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова.

4-я неделя	Лексика	Новый год
	Грамматика	Мн.число, ум – ласк.суффиксы, винит. и род. падежи, предлог на, с.
	Речевое дыхание	Развитие физиологического дыхания
	Фонематический слух	Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова.

ЯНВАРЬ

С 10 по 25 января – проводится промежуточный мониторинг уровня речевого развития воспитанников, зачисленных на коррекционно-развивающие занятия с учителем- логопедом, для оценки состояния качества коррекционной деятельности, выявления возможных проблем и своевременного внесения изменений в индивидуальную программу воспитанника.

3-я неделя	Лексика	Зима. Зимующие птицы
	Грамматика	Употребление в речи простых предлогов.
	Речевое дыхание	«Согрей птичку»
	Фонематический слух	Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова

 

4-я неделя	Лексика	Домашние птицы
	Грамматика	Уменьшительно – ласкательные суффиксы.
	Речевое дыхание	Звукоподражания.
	Фонематический слух	Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова

 

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя	Лексика	Домашние животные и их детеныши.
	Грамматика	Образование сущ-х с суффиксами – онок, -енок, -ат, -ят.
	Речевое дыхание	Звукоподражания
	Фонематический слух	Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова

2-я неделя	Лексика	Домашние животные и их детеныши
	Грамматика	Употребление предлогов в, на, с, из
	Речевое дыхание	Упражнения на повторение.
	Фонематический слух	Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова

3-я неделя	Лексика	Дикие животные и их детеныши
	Грамматика	Образование сущ-х с суффиксами – онок, -енок, -ат, -ят. Актуализация словаря.
	Речевое дыхание	Упражнения на повторение
	Фонематический слух	Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова

4-я неделя	Лексика	Дикие животные и их детеныши
	Грамматика	Винительный, родительный падежи сущ-х, мн.ч.
	Речевое дыхание	Развитие физиологического дыхания
	Фонематический слух	Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова

Звукопроизношение

III кварт ал (март, апрель, май).

1. Продолжить работу по подготовке артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции всех групп звуков.

2. Продолжить процесс автоматизации нарушенных звуков в речи у всех детей.