Формирование фонематического восприятия.

1. Формирование  умения  воспроизводить  гласные  звуки  на  основе  восприятия беззвучной артикуляции.

2. Формирование умения различать гласные звуки по принципу контраста А-У,И-У и т.д.

Лексика.

1. Дальнейшее развитие пассивного словаря существительных.

2. Закрепление понимания обобщающих понятий.

3. Активного усвоение глагольного словаря.

4. Развитие понимания грамматических форм речи: ед. и мн. число существительных и глаголов настоящего времени, предложные конструкции с простыми предлогами.

5. Обучение пониманию вопросов по сюжетной и предметной картинам, вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой.

6. Формирование слов с правильным воспроизведением ударного слога и интонационно-ритмического рисунка в двусложных и односложных словах.

7. Развитие словаря существительных по изучаемым темам.

8. Формирование  глагольного  словаря  за  счёт  активного  усвоения  инфинитива  и повелительного наклонения глаголов.

9. Пополнение словаря за счёт прилагательных (цвет, свойства, размер).

10. Введение в речь местоимений, наречий, числительных. Простых предлогов и союза И.

 Лексически е т емы:

1. Зима.

2. Зимние забавы.

3. Новый год. Ёлка.

4. Зимующие птицы.

5. Домашние птицы.

6. Домашние животные.

7. Дикие животные.

Формирование грамматического строя речи.

1. Формирование умения различать имена существительные ед. и мн. числа.

2. Формирование умения образовывать Р.падеж имён сущ. Со значением отсутствия.

3. Формирование  умения  образовывать  и  различать  глаголы  настоящего  времени (стою-стоим-стоит).

4. Формирование  умения  образовывать  и  использовать  глаголы  повелительного наклонения (иди, сиди).

5. Обучение согласованию прилагательных с сущ. мужского и женского родов ед.ч. в именительном падеже.

6. Обучение употреблению предлога У.

7. Обучение  самостоятельному  изменению  числа  сущ.,  глаголов,  местоимений  по демонстрации действий.

Развитие мелкой моторики.

1. Развитие конструктивного праксиса в работе с разрезными картинками (4 части с горизонтальными и вертикальными разрезами).

2. Развитие  мелкой  моторики  в  упражнениях с  дидактическими  игрушками  и пальчиковых гимнастиках.

3. Обучение играм со строительным материалом. Сооружение несложных построек по образцу и представлению.

 

 

Неделя

Декабрь

Общие речевые навыки	Речевое дыхание.
Артикуляционная гимнастика	Сказка «весёлая прогулка».
Мелкая моторика	Пальчиковые игры.
Лексика	Зима. Зимние забавы.
Зрительное и слуховое внимание	«Нарядим ёлку»

Неделя

Общие речевые навыки	«Моторчик губками»
Артикуляционная гимнастика	«Язычок – помощник».
Мелкая моторика	П/И «Блины»
Лексика	Зимние забавы.
Зрительное и слуховое внимание	Найди и назови.

Общие речевые навыки	«Волк воет»
Артикуляционная гимнастика	Сказка «Приключения язычка».
Мелкая моторика	П/И «Пальчики здороваются».
Лексика	Зима.
Зрительное и слуховое внимание	«Доскажи словечко»

Общие речевые навыки	Пение гласных звуков.
Артикуляционная гимнастика	Упражнения «Тру-ля-ля».
Мелкая моторика	П/И «Пальчики на ёлке».
Лексика	Новый год. Ёлка.
Зрительное и слуховое внимание	«Доскажи словечко».

Январь

С 10 по 25 января – проводится промежуточный мониторинг уровня речевого развития воспитанников, зачисленных на коррекционно-развивающие занятия с учителем- логопедом, для оценки состояния качества коррекционной деятельности, выявления возможных проблем и своевременного внесения изменений в индивидуальную программу воспитанника.

 

Неделя

Общие речевые навыки	Речевое дыхание.
Артикуляционная гимнастика	«Язычок умывается».
Мелкая моторика	Пальчиковые игры.
Лексика	Зимующие птицы.
Зрительное и слуховое внимание	«Угадай-ка».

Неделя

Общие речевые навыки	Речевое дыхание.
Артикуляционная гимнастика	«Язычок умывается».
Мелкая моторика	Разрезная картинка.
Лексика	Домашние птицы.
Зрительное и слуховое внимание	Теневой театр: «Угадай-ка».

Неделя

Февраль

Общие речевые навыки	«Собачка».
Артикуляционная гимнастика	«Накорми животных». Звукоподражание.
Мелкая моторика	«Пальчики гуляют».
Лексика	Домашние животные.
Зрительное и слуховое внимание	«Кто внимательный?», «Собирай-ка».

Неделя

Общие речевые навыки	Физиологическое дыхание.
Артикуляционная гимнастика	Сказка «Зоопарк».
Мелкая моторика	«Волк и ёжик».
Лексика	Дикие животные.
Зрительное и слуховое внимание	«Прятки», «Доскажи словечко».

Общие речевые навыки	Физиологическое дыхание.
Артикуляционная гимнастика	Сказка «Зоопарк».
Мелкая моторика	«Волшебная дорожка».
Лексика	Дикие животные.
Зрительное и слуховое внимание	«Прятки», «Доскажи словечко».

Общие речевые навыки	Физиологическое дыхание.
Артикуляционная гимнастика	Сказка «Прогулка язычка».
Мелкая моторика	Пальчиковые игры.
Лексика	Повторение.
Зрительное и слуховое внимание	«Прятки»

III кварт ал (март, апрель, май) Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия.

1. Обучение различению звуковых сигналов, состоящих из 3-4 звуков.

2. Развитие чувства ритма и темпа.

3. Воспитание слухоречевой памяти.

4. Воспитание зрительного внимания и памяти.

Звуковая культура речи.

1. Формирование  правильного  речевого  диафрагмального  дыхания  и  плавного длительного ротового выдоха.

2. Развитие речевого подражания, пение гласных, их слияний, слогов с согласными.

3. Развитие интонационной выразительности, ритмичности речи, модуляции голоса.

4. Воспитание правильного умеренного темпа речи.

5. Развитие эмоционально-выразительных жестов и мимики  на основе подражательной деятельности.

6. Активизация движений речевого аппарата.