Ознакомление с окружающим. «Курочка-пеструшечка»

Задачи. С помощью фольклорного произведения закреплять знания детей о домашних животных (корова, лошадь, коза, сви­нья, курица с цыплятами, утка, гусь).

Развивать реалистическое представление о домашних животных. Воспитывать доброе отношение к ним на эмоциональной основе: человек заботится о животных — кормит, поит, ухаживает.

Учить узнавать животных в реалистическом изображении на картинке и в игрушке.

Материалы. Набор картинок к потешке «Курочка-пеструшечка» (7 штук): курица с цыплятами, утка, гусь, свинья, коза, баран, корова, лошадь. Дидактический набор «Скотный двор» (фигурки домашних животных в реалистическом исполнении из папье-маше фабричного производства).

Содержание занятия. Воспитатель просит детей вспомнить жи­вотных, которых они знают. Если малыши молчат, педагог задает

269

наводящие вопросы: — Кто кудахчет «кудах-так-так»? Кто водит цыпляток за собой? Правильно, курочка. А кто кричит «кря-кря-кря»? Кто по водичке умеет плавать и утяток за собой ведет? Пра­вильно, уточка! Как она крякает? А кто мычит «му-му-му — мо­лока кому»? Правильно, коровка. А что у коровки на голове? Рож­ки. Как она кричит, скажи (Оля, Таня, Алеша и др.) Правильно: «му-му»! А кто кричит «и-го-ro?» У кого есть грива, хвостик? Пра­вильно, лошадка!

Далее педагог задает аналогичные вопросы, касающиеся свин­ки, козочки, барашка.

Затем воспитатель предлагает малышам картинки. Картин­ки поочередно располагаются на подставках перед детьми. Показ картинок сопровождается словами воспитателя: «Куроч­ка-пеструшечка, цыпляток водит! Уточка с утятами плавает по воде! Гусь — красные лапки ходит по травке! Свинка носом-пяточком землю копает. Козочка рогатая по горам скачет. Ба­рашек кудрявый травку ест. Коровка Буренка молочко дает. Лошадка Ванечку везет». Далее воспитатель задает детям воп­росы о персонажах: Что делает курочка-пеструшечка? Что де­лает уточка?

Педагог предлагает малышам взять картинки. По предложе­нию педагога они называют животное, нарисованное на этих картинках (лошадка, коровка или свинка и т.п.). Задавая во­просы, воспитатель старается вызвать малышей на разговор, просит повторить звукоподражания. Если малыши молчат, от­вечает педагог.

Воспитатель говорит, что об этих животных люди заботятся: дают корм, водичку для питья. Далее приглашает детей к столи­кам, на которых заранее приготовлены игрушки животные, а так­же кубики, маленькие машинки и т.п. Дети называют животных и строят для них домики (игра с дидактическим набором «Скот­ный двор»).

От общих разговоров постепенно педагог переводит малышей к игре, давая возможность каждому поиграть с понравившимся ему животным.

Во второй половине дня воспитатель может рассказать де­тям русскую народную сказку «Курочка Ряба» (в обработке К.Д. Ушинского), используя при этом народные игрушки («клю­ющие курочки»). При последующих обращениях к сказке (они обязательны) целесообразно повторить ее чтение с показом кра­сочных иллюстраций. Можно инсценировать сказку с помощью игрушек.

270

Физкультура. № 39-40

Задачи. Учить детей влезать на лесенку-стремянку (шведскую стенку). Повторить ходьбу с огибанием различных предметов («змейкой»).

Материалы. Лесенка-стремянка (шведская стенка), обручи не­большого диаметра, игрушка-каталка на ручке, гимнастический мат, игрушка собачка.

Содержание занятия. В центре зала разложены обручи, один ряд на расстоянии 30—40 см друг от друга. Воспитатель берет иг­рушку и говорит: «Дети, собачка приглашает нас погулять с ней. Вставайте скорее все за мной».

Воспитатель ведет их в колонне друг за другом, огибая обручи. Вначале все идут медленно, затем, постепенно ускоряя темп, вос­питатель с детьми переходит на бег в медленном темпе. После бега все опять переходят на ходьбу. Воспитатель помогает детям встать парами. Рядом с собой воспитатель кладет игрушку и обращает внимание детей, что собачка будет внимательно смотреть, как дети будут делать упражнения. «Давайте покажем собачке, какие мы ловкие и сильные!»

Общеразвивающие упражнения в парах (по возможности маль­чик с девочкой). Если ребенку не хватает пары — воспитатель выполняет упражнения вместе с ним.

1. Повернуться лицом друг к другу, взяться за руки. Поднять
руки высоко вверх, опустить руки (повторить 4 раза).

2. Держась за руки присесть, встать (повторить 4 раза).

3. Держась за руки ходить по кругу вправо, влево.

4. Каждая пара встает перед обручем. Прыжки поочередно (на­
пример, сначала прыгают мальчики, потом — девочки) в обруч
и обратно (повторить 4 раза).

Группа делится на две подгруппы. Часть де­тей с воспитателем выполняет упражнения на шведской стенке. Подведя детей к лестнице, воспитатель объясняет: «Сегодня мы с вами бу­дет учиться влезать на лестницу. Не бойтесь и не спешите. Наступайте на каждую переклади­ну вот так (показывает), крепко держитесь». Каждый ребенок поочередно удобным ему спо­собом со страховкой и помощью воспитателя залезает на три перекладины лестницы и спус-271

кается. Перед лестницей на пол необходимо положить гимнасти­ческий мат. Если кто-то отказывается, можно такому ребенку дать собачку и предложить: «Смотри, вместе с собачкой, как детки за­бираются на лесенку».

Группа других детей по очереди катает игрушку-каталку между обручами. Затем подгруппы меняются местами.

Подвижная игра «Догоните меня». Дети стоят на одной сто­роне зала. «Догоните меня», — говорит воспитатель и бежит к противоположной стороне зала. Дети бегут за воспитателем, ста­раясь его поймать. Воспитатель хвалит детей за то, что они уме­ют так быстро бегать. Затем воспитатель предлагает детям убе­гать на свои места. «Убегайте, убегайте, догоню!» — говорит воспитатель и делает вид, что догоняет малышей. После игры дети идут по залу в медленном темпе, повторяют ходьбу на нос­ках.

В конце занятия воспитатель говорит, что собачке понравилось, как дети занимались и она еще придет к ним в гости. Воспита­тель берет игрушку и провожает детей в группу.

На прогулке и во второй половине дня. Катание игрушек и друг друга с помощью взрослого на санках. Катание на ледянках с горки. В помещении: упражнять детей в кружении в парах.