Принцип детерминизма; принцип социальной обусловленности психики; принцип единства сознания и деятельности.

Вильгельм Вундт.

2. Основными принципами современной психологии как науки, являются:

Принцип детерминизма; принцип социальной обусловленности психики; принцип единства сознания и деятельности.

3. Что является объектом психологии как науки?

Психика человека.

4. Что сегодня понимается под психологией как наукой?

Наука о наиболее общих закономерностях формирования и функционирования психики человека в различных условиях его жизнедеятельности.

5. Назовите основные функции психологии.

Теоретическая; прикладная; познавательная.

6. Кто является авторами рефлекторной теории психики?

И.М. Сеченов и И.П. Павлов.

7. Назовите основные характеристики, используемые для выявления типа высшей нервной деятельности человека.

Сила нервных процессов —работоспособность нервных клеток при возбуждении и торможении; 2) уравновешенность нервных процессов —соотношение между силой процессов возбуждения и торможения, их сбалансированностью или преобладанием одного процесса над другим; 3) подвижность нервных процессов —скорость смены процессов возбуждения и торможения.

8. Назовите основные процессы, присущие функционированию нервной системы. возбуждение; торможение.

9. Перечислите основные закономерности вышей нервной деятельности.

Иррадиация; концентрация; индукция.

10. Способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного её элемента (участка) к другому – это иррадиация.

11. Взаимовлияние процессов возбуждения и торможения друг на друга – это

Индукция.

12. Закономерность, противоположная иррадиации – это

Концентрация.

13. Перечислите основные структурные компоненты психики человека.

психические состояния; психические процессы; психические образования; психические свойства.

14. Высшая форма психического отражения действительности, использующая систему понятий, категорий, называется:

Сознанием.

15. Поведение:

Это взаимодействие человека с окружающей средой, опосредованное внешней и внутренней активностью.

16. В отечественной психологии деятельность:

это форма психической активности субъекта, заключающейся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели познания или преобразования объекта.

Тема 2. Познавательные психические процессы.

1. Назовите основные группы психических процессов.

Познавательные; эмоциональные; волевые.

2. Назовите относительно простые психические познавательные процессы.

Ощущение; восприятие; внимание; представление.

3. Назовите относительно сложные психические познавательные процессы.

Воображение; память; мышление; речь.

4. Отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств – это

Ощущение.

5. Физиологической основой ощущения являются процессы, протекающие в

Анализаторах.

6. Структура анализатора включает в себя:

Рецептор; проводящие пути; отделы мозга.

7. Ощущение:

Это отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств.

8. Ощущения, сигнализирующие о положении различных частей тела и их движении, называется проприоцептивные ощущения.

9. Минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающими едва заметное различие ощущений – это

Порог различия.

10. Чувствительность:

Это способность реагировать на сравнительно слабые или незначительно отличающиеся друг от друга воздействия.

11. Назовите закономерность ощущений, которая выражается в следующем: «повышение чувствительности органов чувств при одновременном воздействии раздражителей на другие органы чувств».

12. Синестезия:

Это процесс одновременного возникновения нескольких ощущений при действии одного раздражителя.

13. Восприятие:

Это отражение в сознании непосредственно воздействующих на органы чувств предметов и явлений в целом, во всей совокупности из признаков и свойств.

14. Свойство психики человека, выражающее зависимость восприятия предметов и явлений от предшествующего опыта, от общей направленности и других личностных особенностей. апперцепция.

15. Предметность как свойство восприятия:

Это обособленное в пространстве и времени отдельное физическое лицо.

16. Целостность восприятия:

Это внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого.

17. Приспособление органа ощущения к силе раздражителя через изменение чувствительности рецептора, называется

Адаптация.

18. Процесс одновременного возникновения нескольких ощущений при действии одного раздражителя, называется

Синестезия.

19. Повешение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и соответствующих тренировок называется

Сенсибилизация.

20. Перечислите основные виды восприятия в зависимости от степени достоверности. достоверные; иллюзии.

21. Назовите основные виды восприятия в зависимости от формы протекания. преднамеренное; непреднамеренное; наблюдение.

22. Зависимость восприятия от прошлого опыта, психических состояний(особенно страха), мотивов, потребностей и интересов

Это апперцепция.

23. Преимущественное выделение одних объектов на фоне других – это

Избирательность.

24. Восприятие, основанное на его связи с мышлением, с пони­манием сущности предмета – это осмысленнность.

25. Отнесение образа к некоторому классу объектов, имеющему название, - это

Обобщённость.

26. Внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в об­разе предмета отражается целостно даже тогда, когда некоторые из его свойств в данный момент не воспринимаются – это целостность.

27. Относительная независимость образа от условий восприя­тия, проявляющаяся в его жизненности – это

Константность.

28. Восприятие объекта как обособленного в пространстве и времени – это

Предметность.

29. Направленность и сосредоточенность сознания на определённом объекте при отвлечении от других, называется

Внимание.

30. Назовите основные виды внимания:

Произвольное, непроизвольное, послепроизвольное.

31. Длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту или к одной и той же задаче – это

Устойчивость.

32. Повышение интенсивности внимания при ограниченности поля восприятия, способность сосредоточиться на предмете, объекте - это

Концентрация внимания.

33. Способность человека рассредоточить внимание на опреде­ленное число разнородных объектов одновременно – это

Распределение внимания.

34. Преднамеренный, сознательный переход от одного вида деятельности к другому – это переключаемость.

35. Способность выделять определенные стороны, свойства пред­мета, объекта в соответствии с поставленной задачей, личной значимостью, их актуальностью – это

Предметность.

36. Способность одновременно удерживать внимание на нескольких объектах — это

Объём.

37. Непроизвольный переход внимания с объекта на объект, называется

Колебание (флюктуация).

38. Процесс субъективного воспроизведения относительно устойчивых образов ранее воспринимаемых объектов, пред­метов и явлений, это

Представление.

39. Представления, существующие в определенной совокупнос­ти, которой присуща закономерная, относительно устойчивая и дифференцированная система связей, называются...

40. Назовите основные виды ассоциаций:

По контрасту; по смежности; по сходству.

41. Психический процесс создания нового образа предмета, ситуации на основе имеющихся знаний, опыта и представлений, это

Воображение.

42. Назовите основные виды воображения:

Фантазии; мечты; грёзы.

43. Как называются воображения, не всегда соответствующее реальности?

Фантазии.

44. Назовите основные способы создания воображения:

Произвольное(творческое, воссоздающее); непроизвольное; продуктивное; репродуктивное.

45. Процесс воображения, заключающийся в мысленном «склеивании» различных качеств, свойств, частей, в реальной жизни несовместимых воссоздающая.

46. Воображение, предполагающее самостоятельное создание новых образов, которые могут реализовываться в оригинальных продуктах деятельности человека.

Творческая.

47. Систематизация - это одно из условий, обеспечивающее эффективность непроизвольного внимания и заключающееся в следующем:

48. О каком внимании идет речь: «Преднамеренность сохраня­ется, а усилий воли для его сохранения уже не требуется»?

После произвольное.

49. Распределение внимания - это

Память.

52. Кратковременная память, - это вид памяти,

Характеризующийся относительно коротким временем хранения информации (до 30 с.), которая теряется в силу действия временного фактора или из–за поступления новой информации, и небольшим количеством воспроизводимых элементов.

53. Вид памяти, обеспечивающий переработку и хранение информации со специальной целью запомнить, - это

Промежуточная (буферная).

54. Тип памяти, характеризующийся исключительно сильной образностью, дающий возможность «видеть» отсутствующие предметы во всех подробностях:

Долговременная.

55. Память на символы (словесная и логическая) называется

Символическая.

56. Память на позу, на положение тела называется

Двигательная.

57. Память не ограничена по объему и времени сохранения информации, называется

Долговременная.

58. Назовите основные виды запоминания:

Осмысление.

61. Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением затруднений и требующее усилий и стараний, - это

Припоминание.

62. Мышление – это

Широта ума.

67. Выведение из одного или нескольких суждений нового суждения называется умозаключение.

68. Отражение в сознании человека общих и наиболее существен­ных свойств и качеств предметов и явлений называется

понятие.

69. Изложение определенной мысли утверждением или отрицанием каких-либо фактов, событий, называется

Суждение.

70. Последовательное и взаимосвязанное выдвижение системы суждений, называется...

71. Назовите основные методы мышления:

Абстрактным мышлением.

73. Вид мышления, функционирующий на основе представлений, наглядных образов, демонстрации реальных объектов, - это

Образное мышление.

74. Выделяют две основные стадии развития мышления. Какие?

Речь.

76. Эгоцентрическая речь:

Монолог.

79. Свойство речи, характеризуемое объемом выраженных в ней мыслей:

Содержательность.

Тема 3. Эмоционально-волевые процессы и состояния

1. Устойчивое эмоциональное переживание человеком своего отношения к самому себе и окружающей действительности
чувства.

2. Функция чувств, выражающаяся в том, что переживания возникают и изменяются в связи с происходящими изменениями в окружающей среде и организме.
Эстетическая функция.

3. Сильное эмоциональное состояние, характеризующееся бур­ным, кратковременным протеканием, изменением сознания, нарушением волевого контроля.

Аффект.

4. Фрустрация - это эмоциональное состояние, характеризую­щееся

Моральные чувства.

6. Реакция психики на воздействие внешних и внутренних раздражителей носящая ярко выраженную субъективную окраску, - это

Эмоции.

7. Эмоции проявляются:

1.Мимика; 2.Пантомимика; 3.Вокальная мимика; 4.Вегетативные явления; 5.Биохимические изменения.

8. Чувства, способствующие активизации деятельности человека.

Стенические чувства.

9. Чувства возникающие в процессе познавательной деятельности и ею обусловленные. Интеллектуальные чувства.

10. Сильное, глубокое, устойчивое, длительное переживание с ярко выраженной направленностью на достижение цели, пред­мет вожделения, называется

Страсть.

11. Состояние психической напряженности, возникающее при деятельности в экстремальных ситуациях, требующих макси­мальной мобилизации физических и психических сил человека. стресс.

12. Состояние психики, возникающее на основе инстинкта самосохранения, как реакция на действительную или воображае­мую опасность, называется

13. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внешних и внутренних препятствий, - это

Воля.

14. Какому волевому качеству личности соответствует определение: «Способность человека самостоятельно принимать от­ветственные решения и неуклонно добиваться их выполнения»? – самостоятельность.

1 5. Какому этапу волевого акта соответствует выбор средств ЛЛЯ достижения поставленной цели?

Этапу.

16. Простое волевое действие характеризуется

1.отсутствием колебаний при достижении цели; 2.Чёткость и ясность определения путей достижения поставленных целей;
3. Автоматический переход от побуждения к действию к самому действию.

 

17. Какому волевому качеству личности соответствует определение: «Способность человека принимать своевременные, обо­снованные и твердые решения в различных жизненных ситуациях»?

Решительность.

18. Уровень функционирования психики человека в конкретный момент или период времени называют

Психическим состоянием.

19. Назовите виды психических состояний по сферам функцио­нирования.

1.Мотивационные;
2.Волевые; 3.Эмоциональные; 4.Психомоторные; 5.Познавательные.

20. Психические состояния, зависящие от социального окружения, специфики выполняемых действий, условий жизнедеятельности, результатов действия.

Тема 4. Психология личности

1. В отечественной психологии личность – это

Индивидуальность.

5. Система побуждений, обусловливающая избирательность отношений и активность человека, называется

Направленностью личности.

6. Назовите основные качества направленности:

Потребность.

9. Побудитель к деятельности, связанный с удовлетворением определенной потребности. мотив.

10. Назовите основные группы мотивов:

Темперамент

2. О каком свойстве темперамента можно судить по следующему проявлению: «малая сила воздействия, необходимая для возникновения психической реакции»? синестезивность(чувствительность)

3. Реактивность - это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков. Каков он?

4. Какому типу темперамента соответствует определение: «от­личающийся подвижностью, уравновешенностью, силой не­рвных процессов, высокой психической активностью, работоспособностью».

Сангвиник

5. Какому типу темперамента соответству­ет определение: «характеризуется подвижностью, неуравно­вешенностью, силой нервных процессов и проявляющийся в
психическом плане в несдержанности, бурных эмоциональных реакциях, резких сменах настроений, ярко отражающих­ся в речи, жестах, мимике, поведении».

Халерик

6. Какому типу темперамента соответствует определение: «характеризующийся уравновешенностью, малой подвижностью, но относительно, но высокой силой нервных процессов, что проявляется в психическом плане в замедленных темпах психических процес­сов, спокойствии, устойчивости интересов и стремлений».

Флегматик

7. Како­му типу темперамента соответствует определение: «характеризующийся неуравновешенностью, слабостью, инертностью нервных процессов, проявляющихся в высокой реактивности психики, склонности к переживаниям, интроверсии, некоторой замкнутости, болезненности реагирования на труд­ности, неудачи, недостаточной инициативности».

_{Меланхолик}

8. Свойствами темперамента являются...

Пластичность

11. Свойство темперамента, противоположное пластичности.

Ригидность

12. Тип темперамента по К. Юнгу «обращенный во вне», общительный, активный, оптимистичный, подвижный, сильный тип высшей нервной деятельности, с ведущим правым полушарием мозга (как правило сангвиник, холерик) - это...

Экстроверсия

13. Тип темперамента по К. Юнгу «обращенный внутрь себя»,малообщительный, сдержанный, ориентированный в основном на собственные представления, контролирующий проявление эмоций, с ведущим левым полушарием мозга (как пра­вило флегматик и меланхолик) - это...

Интроверсия

14. Активное взаимодействие человека с окружающей действительностью, направленное на ее переустройство и как основная форма удовлетворения своих потребностей, называется...

Деятельность

15. Автоматизированное действие, выполнение которого в опре­деленной ситуации стало потребностью, - это...

Привычка.

16. Относительно законченный элемент деятельности, направ­ленный на выполнение одной простой текущей задачи, называется...

Действие

17. Свойственная только человеку деятельность с использова­нием орудий труда, направленная на получение конкретного результата, продукта, называется...

Труд

18. Упражнение - это...

Павлов

20. Назовите основные виды деятельности.

Игра, учение, труд

Деятельный и Бездеятельный

3. Черты характера, выражающие отношение к другим людям.

Общительный и замкнутый

4. Выберите из предложенных волевые черты характера.

5. Назовите основные эмоциональные черты характера.

6. По отношению к окружающей действительности характер может быть убежденным, или...

Беспринципиальный

7. По отношению к другим людям характер может быть...

Общительный Замкнутый

8. По отношению к самому себе характер может быть...

Сильный Слабый

11. По устойчивости характеры делят на:

Устойчивый Неустоичивый

12. Преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим называется...

Акцентуация характера

13. Содержание характера определяется тесной взаимосвязью...

Темпераментом

14.Выберите из предложенных интеллектуальные черты характера.

Гипертимический(гиперактивный); дистемичный; циклоидный; эмотивный(эмоциональный); демонстративный; возбудимый; застревающий; педантичный; тревожный(психостенический); экзальтированный(лабильный); интовертированный(шизойдный); экстравертированный(конформный).

16. В каком возрасте человека чаще всего и наиболее ярко про­являются акцентуации характера?

Чаще проявляются в подростковом и юношеском возрасте (50-80%)

17. Кто из психологов ввел понятие акцентуации характера?

Карл Леонгард

Способность.

4. Что лежит в основе способностей человека?

Задатки.

5. Врожденные анатомофизиологические и функциональные особенности человека – это

Задатки.

6. Что обуславливают задатки?

Нет.

8. Назовите основные психологические механизмы актуализации задатков:

Неспособностью.

11 Выделите, на Ваш взгляд, основные факторы, влияющие на формирование неспособности человека к тому или иному виду деятельности:

а)эмоциональная неустойчивость; б)особенности темперамента; в)рассеяность; г)неуравновешенность; д)повышенная возбудимость; е)замедленность сенсорных процессов; ж)невнимательность.

12.Особо успешная деятельность человека в какой-либоотдель­ной области, называется одарённостью.

13. Высокая степень одаренности – это

Талант.

14. Выделите из предложенных Вам основные виды способностей.

15. Исключительно высокий уровень одаренности человека, выражающийся в оригинальных, новых научных открытиях, до­стижении значимых результатов в какой-либо деятельности, получивших мировое признание, называется

Гениальностью.

16. По уровню развития выделяют следующие виды способностей:

Конкретная социальная среда

Конкретный образ жизни

2. Процесс усвоения человеком социального опыта, его преоб­разование в собственные ценности и ориентации, избирательное их введение в свою систему поведения в соответствии с нормами, принятыми в обществе или группе - это социализация.

3. Первичная социализация личности проявляется в …

подражании и приспособлении к окружающей соц. Действительности(некритическом усвоении соц. Опыта).

4. Какой стадии социализации личности свойственно некрити­ческое усвоение социального опыта?

Первичной социализации.

5. К какой стадии социализации следует отнести данную харак­теристику: «Стремление найти свое место в обществе, со­хранение своей непохожести (индивидуальности)»?

Стадия индивудуальности.

6. Какой стадии социализации личности соответствует определение: «Человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его, развивает за счет активного взаимодействия со средой посредством деятельности»?

Стадия индивидуализации.

9. Назовите автора психосоциальной концепции личности, обо­сновавшего понятие «групповая идентичность».

Э. Эриксон.

10. На какой стадии происходит формирование «базового дове­рия к миру»?

Новорожденности

Х лет

Подростковый(13-14 лет)

13. Какие возрастные периоды развития личности относятся к «малым кризисам»?

Кризис 1 года

Кризис 7 лет

Кризис 17-18 лет

14. Социально-психологический кризис личности, связанный с ростом совокупности знаний, навыков и умений, переходящими в новое качество, называется

самостоятельностью.

15. Социально-психологический кризис личности, связанный с перестройкой отношений личности с социальным окружени­ем, переходящих в новое качество, называется

взаимопониманием.

16. Целостное представление о самом себе, эмоциональное от­ношение к самому себе, самооценка своих внутренних и вне­шних качеств, осознание своих недостатков и достоинств, определение путей самосовершенствования и самовоспитания - это основные компоненты

Самосознания.

17. Целостная система взглядов на самого себя и окружающую действительность, опирающаяся на накопленные знания – это

Мировоззрение.

18. Создание собственной теории смысла жизни, любви и счас­тья – это

Самоутверждение.

19. По своей структуре самопознание включает в себя четыре компонента, назовите их.

открытие своего внутреннего мира

Отношение к себе

Отношение к другим

Социальной группы.

4. К какому виду социальных групп относится общность людей, находящихся в непосредственном общении?

Контактная группа.

5 К какому виду социальных групп относится общность людей, выделяемая на основе социальных признаков (нация, класс, пол, возраст)?

Условная группа.

6. Реальная или условная группа людей, система норм, ценностей и оценок которой является эталоном для индивида и на которую он ориентируется в своем поведении и самооценке,
называется

Референтной.

7. Малая группа людей, объединенных постоянным, относитель­но устойчивым по своей структуре межличностным общением, эмоциональным контактом, возникающим в процессе определенной деятельности, взаимодействия - это...

8. Социально-психологические явления, под влияние которых лич­ность попадает в группу.

Заражение

Внушение

Подражание

9. Какие основные подструктуры включает в себя малая соци­альная группа?

10. Какие формы власти относятся к стимулирующим?

Групповой сплочённостью.

13. Групповая сплоченность определяется при помощи метода

Социометрии.

14. Назовите основные уровни групповой сплоченности:

Эмоциональный

Ценностно- ориентированный

Авторитарный

Демократический

Либеральный

16. К какому стилю лидерства можно отнести данную характе­ристику: «Решения принимаются единолично, действия же­сткие, решительные, все стремится сосредоточить в своих руках»? авторитарный.

17. К какому стилю лидерства можно отнести данную характе­ристику: «Решения принимаются совместно, предоставляет­ся свобода действий, поддерживается инициатива»? демократический.

18. К какому стилю лидерства можно отнести данную характе­ристику: «Устраняется от активного управления группой, пре­доставляет полную свободу»?

Либеральный.

Тема 10. Психология общения

1. Форма активности личности, проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми, порождаемых потреб­ностями совместной деятельности, называется

Общение.

2. Назовите основные виды общения по количеству общающихся:

Межличностное; групповое.

3. Назовите основные виды общения по способу общения:

Вербальное; невербальное.

4. Назовите основные виды общения по положению общающихся:

Контактное; дистантное.

5. Назовите основные виды общения по условиям общения:

Официально; неофициальное.

6. Назовите основные виды общения по задачам общения:

Эмотивной.

10. Интерактивная сторона общения направлена на

Организацию взаимодействия.

11. Перцептивная сторона общения – это

Формально - ролевое.

19. Общение, направленное на извлечение для себя выгоды от собеседника, называется

Манипулятивное.

20. Назовите три основные позиции занимаемые собеседниками в процессе общения:

Проксемика.

Конфликт

2. Основными причинами возникновения конфликтов являются:

Рассогласования ценностных ориентаций, ожиданий и позиций, знаний, умений, способностей, личностных качеств, оценок, самооценок, физических и психических состояний, целей, средств, методов деятельности, рассогласование в понимании и интерпретации информации.

3. Выраженное или скрытое недовольство людей друг другом, связанное, как правило, с неудовлетворением каких-либо по­требностей, называется...

Претензии сторон.

4. Действие или совокупность действий участников конфликт­ной ситуации, предполагающие осознание ими угрозы своим интересам, провоцирующее резкое обострение противоречия
и начало борьбы между ними, называются:

Инцидент.

5. Назовите основные структурные компоненты конфликта как социально-психологического явления:
субъекты конфликта, инцидент, объект (предмет).

6. Назовите основные структурные компоненты конфликтной ситуации.

Личностные, групповые.

9. Назовите основные типы конфликтов по форме протекания
и разрешения.

Партнёрство, соперничество.

12. Как называется тактика конфликтного поведения, характери­зуемая низким уровнем напористости и низким уровнем коо­перации?

Тактика избегания.

13. Как называется тактика конфликтного поведения, характери­зуемая высоким уровнем напористости и кооперации?

Тактика сотрудничества.

14. Как называется тактика конфликтного поведения, характеризуемая средним уровнем напористости и кооперации?

Тактика компромисса.

15. Как называется тактика конфликтного поведения, характеризуемая высоким уровнем напористости и низким уровнем кооперации?

Тактика противоборства.

16. Как называется тактика конфликтного поведения, характери­зуемая низким уровнем напористости и высоким уровнем кооперации?

Тактика уступки.

17. Основные условия, способствующие конструктивному разрешению конфликта.

Кооперация, напористость.

18. К разрешению конфликта по схеме «Выигрыш - Выигрыш» приводит тактика...

Сотрудничество.

19. К разрешению конфликта по схеме «Выигрыш - Проигрыш» приводят тактики:

Компромисс.

Тема 1. Основы педагогики

1. Педагогический процесс

Коменский Я.А..

5. Предметом педагогики является...

Закономерности, принципы, формы и методы обучения и воспитания людей: обучение, воспитание, развитие личности, формирование психологической готовности, самообразование и самовоспитание.

6. «Целенаправленное развитие человека, включающее освое­ние культуры, ценностей и норм общества, осуществляемое через образование, а также организацию жизнедеятельности
определенных общностей...» - это

Воспитание.

7. Укажите основные методологические подходы в педагогике:

Самовоспитанием.

9. Дидактика - это...

Раздел педагогики; теория образования и обучения. Вскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования.

10. Традиционные методы обучения включают в себя следующие группы методов: практический; наглядный; словесный; работа с книгой; видеометод.

11. Педагогика как учебный предмет.

изучает науку и практику; осуществляет подготовку профессионального педагога.

12. В какой период становления педагогики появилась идея гу­манистического воспитания и всестороннего развития личности?

В период Возрождения.

13. Назовите основоположников русской педагогики.

Самообучение.

17. Существуют следующие функции обучения:
обучающая; развивающая; воспитывающая.
18 Педагогика как наука:
обобщает передовой педагогический опыт; пропагандирует педагогическую теорию; пополняет педагогическую практику.

19. Педагогика как искусство:
доводит учебно-воспитательную деятельность до совершенства; выступает источником педагогической теории и внедряет её в учебно-воспитательный процесс.

20. Идея развивающего и воспитывающего обучения впервые была выдвинута...

21. Педагогический процесс включает в себя два процесса:

Обучение; воспитание.

22. Как называется наука, изучающая сущность, закономернос­ти, принципы, методы и формы организации педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни:

Педагогика.

23. Основными методами исследования в педагогике являются:

Политехническим.

3. Назовите основные компоненты общего базового образования в Республике Беларусь. -

4. Назовите основные современные мировые педагогические школы.

Школа знания (Россия); школа жизни (США); школа труда (Франция).

5. Совокупность общезначимых нравственных и культурных ори­ентиров, знаний, умений и навыков, достаточных для осоз­нанного и продуктивного участия человека в жизни общества, это

образование.

6. Дошкольное образование включает в себя:

Профессиональным.

12. Для современного образования характерны.

общедоступность; светский характер; государственно-общественный характер управления образованием.

13. К основным тенденциям образования относятся.

гуманизация; гуманитаризация; дифференциация; интеграция; демократизация; использование достояний мировой и отечественной культуры; внедрение новых образовательных технологий; формирование творческой личности; эстетизация; экологизация.

14. Система образования любой страны включает в себя:

образовательные учреждения; органы управления образованием; государственные образовательные стандарты и образовательные программы.

Обучение

3. Существуют следующие функции обучения:

Классно-урочная система.

14. Процесс осознания воспитанником своего отличия от других, обеспечивающий формирование у него субъективности сво­ей жизнедеятельности, называется

Индивидуализацией.

Биологическом; социальном.

5. Формирование социально, духовно и морально зрелой твор­ческой личности, субъекта своей жизнедеятельности, - это основная цель

Воспитания.

6. К основным задачам воспитания на современном этапе от­носятся:

нравственное развитие личности; формирование патриотизма и гражданственности;

развитие самосознания личности; формирование трудовых и жизненных навыков;

формирование ответственного поведения, формирование здорового образа жизни;

Принцип научности; принцип природосообразности; принцип культуросообразности; принцип ненасилия и толерантности; принцип связи воспитания с жизнью; принцип открытости воспитательных систем; принцип вариативности деятельности; принцип эстетизации.

 

Тема 6. Семейная педагогика

 

1. Неполными семьями являются

Пространство социальное.

4. К основным структурным компонентам социальной среды относятся:

Самосовершенствование.

7. Основные формы самосовершенствования:

Самопознание.

9. Выделяют следующие группы основных критериев профессионализма:

Промышленные; социальные.

Вильгельм Вундт.

2. Основными принципами современной психологии как науки, являются:

принцип детерминизма; принцип социальной обусловленности психики; принцип единства сознания и деятельности.

3. Что является объектом психологии как науки?

Психика человека.

4. Что сегодня понимается под психологией как наукой?