Воспитание воли и характера в дошкольном возрасте. Специфика, методы становления.

Характер – индивидуально-своеобразное сочетание устойчивых и существенных психических качеств человека, обусловливающих образ его поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Нравственно-волевые качества характера – это совокупность интеллектуального (знания, представления), эмоционального (чувства), волевого (навыки, привычки) и мотивационного (мотивы) компонентов.

В структуре характера выделяют две группы качеств.

К первой группе относятся качества, в которых выражается система отношений человека к действительности: отношение к обществу, коллективу, другим людям, отношение к труду, отношение к самому себе.

Соответственно этому классифицируются и качества характера.

Ко второй группе качеств характера относятся волевые качества, определяющие умение и готовность человека сознательно регулировать свою деятельность, связанную с преодолением трудностей и препятствий, направлять свое поведение в соответствии с определенными принципами.

Решающее влияние на формирование характера ребенка оказывает воспитание. Характер начинает складываться уже в раннем детстве. Под влиянием игры, общения со взрослыми, в зависимости от их отношения к ребенку, от конкретных условий жизни в семье, начинает формироваться индивидуально-своеобразное поведение ребенка.

Воля – это сознательно совершаемое человеком усилие для преодоления препятствий на пути к цели, для создания дополнительного мотива деятельности, его поддержания и усиления.

В дошкольном детстве получают значительное развитие такие виды деятельности, как игра, труд, учение и другие, которые дают возможность для формирования нравственно-волевых качеств детей. Под воздействием интереса к игре, трудовой деятельности, в ходе овладения новыми умениями дети становятся способными к волевым усилиям, преодолению препятствии

 

РАСКРОЙТЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Эстетич.воспит- целенаправл.процесс формир творческой личности, способный воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и созд. хд-ные ценности.

Важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащения чувственного опыта, эмоц сферы личности, влияет на познание, нравств стороны действит, повышаети позновательную активность, влият ет на физ.развитие- эстетическое развитие.

Состовляющей является художественное образование – это процесс усвоения искусствоведческих ЗУН, развитие способности к худ.творчеству.

Цель- формирование эстет.культуры личности (научит человека понимать и ценить прекрасное)

Задачи-1.напрвленна на формир эстетич отношения детей к окружающему. (умение видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное, воспит худ вкус, потребность в познании прекрасного)2.форм-ие худ-х умений в области разных искусств(обуч детей рисованию, лепке, конструир, пению, движений под музыку, разв слов творчества)- эти задачи взаимод между собой.

Средства- 1.среда-(где живёт ребёнок, оказывает воздействие. Эстетичная обстановка, красивые отношения, речь – эстетическая норма.) 2.Эстетика быта (обстановки – вещи,игрушки,одежда)3 правила: жить в красоте, замечать красоту, поддерживать и создавать красоту вокруг себя. 3.Природа(гармония- основа красоты -краски,формы,звуки)Не только пассивное созерцательное, но и действенное начало беречь природу,помогать ей. 4.Искусство (музыка, литература, архитектура,театр)5. Худ.деятельность(организованная воспит. и самостоятельно) Методы:показ,набл,объяснение, анализ, пример взрослога, творческие задания, упражн,

Формы:самостоят деят-ть, занятия, экскурсии в природу,тетар игры,праздники, развл, украшение чего-либо.