Для проведення підсумкового контролю

/складання іспиту (заліку)/

 

1.Зробіть порівняльну характеристику наукових термінів "народна педагогіка", "етнопедагогіка", "традиції народної педагогіки", "відродження народної педагогіки".

2. Охарактеризуйте основні шляхи впровадження народно-педагогічної мудрості в навчально-виховний процес сучасної національної школи.

3. Визначте психолого-педагогічну суть афоризму "молоде на всі сторони гнеться".

4. З'ясуйте внесок О.В.Духновича в розвиток української народної і наукової педагогіки.

5. Доберіть українські фольклорні твори про школу і виховання, визначте їх педагогічний потенціал.

6. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Де школа, там розум довкола".

7. Покажіть роль церкви в естетичному вихованні дітей.

8. Обґрунтуйте сучасне наукове трактування понять "національна школа", "національне виховання", національна система виховання", "національна освіта".

9. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Діти, як квіти: полий, то ростимуть".

10. Обґрунтуйте доцільність відродження кращих народних традицій у навчально-виховному процесі сучасної національної школи.

11. Визначте основні компоненти української народної педагогіки, з'ясуйте їх суть, зміст.

12. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Хліб - батько, вода - мати".

13. Проаналізуйте роль української етнопедагогіки в реалізації концепції національної школи.

14. Проаналізуйте основні етапи розвитку української народної педагогіки. Доведіть їх історичну обумовленість.

15. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Якщо хочеш погубити людину - дай їй все, що вона хоче".

16. Визначте історичні корені впливу народної педагогіки на становлення й розвиток українського шкільництва, його теорії і практики.

17. Охарактеризуйте основні джерела для наукового дослідження української етнопедагогіки.

18. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Будь здоров як вода, а багатий як земля".

19. Проаналізуйте шляхи і засоби формування в дітей народних естетичних смаків, уподобань, поглядів і ідеалів.

20. Вкажіть педагогічний потенціал художніх творів Г.Сковороди, І.Котляревського, Т.Шевченка, Ї.Франка, В.Симоненка, Л.Костенко та інших українських письменників.

21. Визначте педагогічну суть народного афоризму „Як слово не поможе, то й кий не дошкулить".

22. Охарактеризуйте роль родинознавства як зосередження народної мудрості й досвіду щодо створення, збереження й розвитку міцної й здорової сім'ї.

23. Охарактеризуйте основні методи науково-педагогічного дослідження народної педагогіки.

24. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Своя хата - своя правда, своя стріха - своя втіха".

25. Визначте специфіку народних методів у вихованні в дітей людяності, доброта, милосердя, співпереживання як найвищих духовних надбань народу.

26. Дайте характеристику народних уявлень про основні чинники формування особистості.

27. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Голова не на те, щоб тільки кашкет носити".

28. Доведіть ефективність традиційних народно-педагогічних засобів морального виховання дітей в сучасних умовах.

29. Обгрунтуйте, які фактори суспільного життя і чому саме впливають на визначення цілей і завдань української етнопедагогіки на різних етапах її розвитку.

30. Визначте педагогічну суть народного афоризму "У підлітка розум і серце часто не в ладу".

31. Проаналізуйте основні шляхи формування у дітей народного (національного) світогляду.

32. Використовуючи конкретні джерела, визначте вклад К.Д.Ушинського, С.Русової, Г.Ващенка, В.Сухомлинського у вивчення етнопедагогічного досвіду.

33. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Громада - великий чоловік".

34. Охарактеризуйте основні екологічні проблеми сучасної України і етнопедагогічні засоби їх розв'язання.

35. Визначте сутність козацької педагогіки і її внесок у розвиток духовності українського народу.

36. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Без діла сидіти, то й можна одубіти".

37. Проаналізуйте народно-педагогічні вимоги до фізичного виховання дітей, основні засоби їх реалізації.

38. Охарактеризуйте основні засоби виховання в народній педагогіці.

39. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Камінь шліфують, а людину виховують".

40. Охарактеризуйте народно-педагогічні уявлення про здоров'я людини ("Здоров'я всьому голова").

41. Поняття про принципи виховання народної педагогіки та їх основний зміст.

42. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Чужа душа - темний ліс".

43. Визначте роль педагогічної деонтології у формуванні особистості людини.

44. Обґрунтуйте суть поняття "форми народного виховання", охарактеризуйте найефективніші з них.

45. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Вік живи - вік учись".

46. Доведіть гуманістичний характер народної дидактики, дайте класифікацію її основних принципів.

47. Визначте узвичаєні методи народного виховання і покажіть їх класифікацію.

48. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Путню річ і дурень піймає".

49. Охарактеризуйте народні традиційні форми навчання, дайте їх класифікацію.

50. З'ясуйте місце та роль релігії та церкви у вихованні дітей та молоді.

51. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Плуг від роботи блистить".

52. Охарактеризуйте виховний потенціал народного календаря.

53. Обґрунтуйте роль сім'ї у вихованні гуманістичних рис характеру дітей. За десятибальною системою зробіть ранжування гуманістичних рис, які є у Вас.

54. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Сила без голови, а розум без сили мліє".

55. Проаналізуйте традиційний склад української родини, його самобутній характер, роль в утвердженні та розвитку національного способу життя.

56. Доведіть високий статус бабусі та дідуся в передачі естафети життєвої мудрості підростаючому поколінню.

57. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Поки не упріти, доти не вміти"

58. Охарактеризуйте здобутки народної педагогіки про дитинознавство і визначте можливості їх використання в повсякденній діяльності вчителя.

59. Доведіть провідну роль сім'ї в підготовці молодого покоління до життя та праці. Відповідь свою підтвердьте зразками народно-поетичної творчості.

60. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Та вже (син) пастушок, погонич, - робітник, -косар."

61. Розкрийте народну сутність поняття "виховання". Визначте мету виховання в українській етнопедагогіці.

62. Охарактеризуйте методи формування суспільної поведінки дитини та нагромадження практичного життєвого досвіду.

63. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Попереду людей не біжи, і від людей не відставай''.

64. Проаналізуйте методи формування суспільної свідомості дитини.

65. Охарактеризуйте методи стимулювання позитивної поведінки, особистої ініціативи та творчої активності вихованців.

66. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Кожна пригода до розуму дорога".

67. Проаналізуйте методи самовиховання в українській етнопедагогіці.

68. Доведіть, що трудове виховання - основа народної педагогіки.

69. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Вік живи - вік учись".

70. Українська етнопедагогіка про моральність та моральне виховання дітей та молоді.

71. Визначте шляхи та засоби естетичного виховання в українській народній педагогіці. Покажіть роль народного мистецтва в художньо - естетичному розвитку дитини.

72. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Кожна пташка свою пісню співає і своє гніздечко має".

73. Проаналізуйте основні форми, методи, засоби фізичного виховання народної педагогіки.

74. Розкрийте зміст та засоби народного виховання.

75. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Розум - скарб людини".

76. Народна дидактика як галузь народної педагогіки.

77. Визначте принципи навчання в українській етнопедагогіці та проаналізуйте їх.

78. Назвіть та охарактеризуйте основні методи навчання за традиціями української етнопедагогіки.

79. Покажіть особливості використання української народної дидактики в сучасних умовах.

80. Визначте педагогічну суть народного афоризму "Де школа, там розум довкола".

 

 

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ
ЗА ШКАЛОЮ ECTS ТА НАЦІОНАЛЬНОЮ ШКАЛОЮ

 

Знання студентів оцінюються за такими критеріями:

% від максимально можливих балів	Оцінювання в системі ЕСТS	Оцінка в традиційній системі	Примітка
90 – 100	А	5 (відмінно)
82 – 89	В	4 (добре)
75 -81	С	4 (добре)
69 – 74	D	3 (задовільно)
60 - 68	Е	3 (задовільно)
35 – 59	FX	2 (незадовільно)	з можливістю повторного складання
1 – 34	F	2 (незадовільно)	з обов’язковим повторним курсом

Виконавши додаткові види роботи (ШДЗ) та набравши не менше 30балів за них, студент може отримати іспит автоматично.

Мінімальна кількість балів для отримання заліку - 60. Якщо студент набирає 60 балів при поточному контролі, то він може отримати залік, який у системі ЕСТS. відповідає рівню D, Е («3» - задовільно). Для отримання заліку вищого рівня студент здає залік.

Якщо студент набрав менше 35 балів за весь курс, він не допускається до складання іспиту чи заліку.

«А» - «відмінно» - якщо студент набрав 90-100 балів, глибоко і всебічно знає зміст курсу, рекомендовану літературу, наукові першоджерела, логічно мислить і будує відповідь, вільно використовує набуті теоретичні знання при аналізі, висловлює своє ставлення до тих чи інших проблем, пов'язує програмовий матеріал із профілем, демонструє високий рівень засвоєння практичних навичок.

«В», «С» - «добре» -- коли студент набрав 75-89 балів, твердо знає курс і рекомендовану літературу. Добре засвоїв практичні навички, аргументовано викладає матеріал, висловлює свої міркування про ті чи інші психологічні феномени, але припускається певних неточностей і похибок у логіці викладу.

«D», «Е» - «задовільно» - якщо студент набрав 60-74 бали, в основному знає курс, рекомендовану літературу, але непереконливо відповідає, плутає поняття, невпевнено почувається, виконуючи практичні завдання, виявляє неточності у знаннях, не вміє оцінювати факти та явища, пов'язувати їх із майбутнім фахом.

«Fх» - «незадовільно» з можливістю перескладання - коли студент набрав 35-59 балів,.не опанував зміст курсу, вкрай слабо знає загальну літературу курсу, не знає наукових фактів, визначень, правил та законів. Часто пропускав лекції та практичні заняття.

«Е» - «незадовільно» з обов'язковим повним курсом - якщо студент набрав 0-34 бали, не опанував зміст курсу, не знає загальної літератури курсу, не знає наукових фактів, визначень, правил та законів. Відсутнє загальногуманітарне та наукове мислення, практичними навичками не володіє. Часто пропускав лекції та практичні заняття.

Критерії оцінювання

знань, умінь і навичок студентів

за національною шкалою

 

Форма контролю - іспит

Оцінка “відмінно” виставляється за повну, ґрунтовну, аргументовану відповідь. Виявлено знання змісту предмета, уміння розкрити і науково обґрунтувати теоретичні положення, уміння аналізувати, порівнювати, виділяти головне, якісно сформовані практичні навички, досягнення навчальної мети, висловлено власні судження і особисте ставлення до проблеми. Відповідь відзначається системністю, послідовністю, логічністю викладу думок і творчим вирішенням соціально-педагогічних ситуацій.

Оцінка “добре” виставляється за повну, аргументовану відповідь. Допущено незначні неточності у розкритті змісту предмета, виявлено здатність аналізувати, пропонуються схеми; або всі завдання виконані, але не повна відповідь, спірна аргументація, виявлена здатність аналізувати, достатній рівень оцінювання й аналізу соціально-педагогічної ситуації.

Оцінка “задовільно” виставляється за повну, аргументовану відповідь на два питання, а решта – відповіді поверхневі, пропонуються зразки вирішення соціально-педагогічних ситуацій, практичних завдань; або неповна, недостатньо аргументована відповідь на всі питання, відсутня здатність аналізувати. Схеми відповіді не пропонуються.

Оцінка “незадовільно” виставляється за неповну, не аргументовану відповідь на одне-два питання, а решта – відповіді відсутні, не наводяться приклади, відсутня здатність аналізувати; або дається повна, аргументована відповідь, здатність аналізувати, пропонована схема відповіді, але лише на одне завдання.

Форма контролю – залік

Залік виставляється (зараховано) за повну, ґрунтовну, аргументовану відповідь. Виявлено знання змісту предмета (хоча можуть допускатися незначні неточності), уміння розкрити і науково обґрунтувати теоретичні положення (хоча можлива спірна аргументація), уміння аналізувати, порівнювати, виділяти головне, якісно сформовані практичні навички, висловлено власні судження і особисте ставлення до проблеми. Відповідь відзначається системністю, послідовністю, логічністю викладу думок і достатнім рівнем оцінювання й аналізу соціально-педагогічної ситуації.

Залік не виставляється (незараховано), коли представлена неповна, не аргументована відповідь на одне-два питання, а решта – відповіді відсутні, не наводяться приклади, відсутня здатність аналізувати; або дається повна, аргументована відповідь, здатність аналізувати, пропонована схема відповіді, але лише на одне завдання.

 

Методичні рекомендації