НЕ 2.2.1. Народна педагогіка про особливості розумового розвитку дітей

1. Народна мудрість про роль розуму в житті людини.

2. Народна педагогіка про шляхи, форми, методи й засоби інтелектуального розвитку дитини.

3. Народний (національний) світогляд українців як вияв їх ментальності.

4. Шляхи впровадження культурно-історичних традицій в навчально-виховний процес сучасної школи.

Реферати:

1. Роль традицій у формуванні національного світогляду. 2. Народно-педагогічні засоби розвитку творчих здібностей і нахилів дітей.

Проблеми для обговорення

2. Французький філософ XVIII ст. Клод Гельвецій сказав: " Розум людини складається із сукупності її ідей. Без ідей немає розуму". Справедливість даного твердження.

3. Чому В. Гюго стверджував: Можна чинити опір, вторгненню армій, вторгненню ж ідей чинити опір неможливо"? ^:-

4. які народне педагогічні засади знайшли своє відображення в такому вислові: "Між малими будь малим, між старими старим, а між молодими молодим, товсе будеш знати".

5. розкрийте суть висловленої Лукіаном думки: "вогонь не гасне від того, що від нього запалять інший".

Питання для самоконтролю

1. Проблема розумового трансформування народнопедагогічної культури в практику роботи національної школи.

2. Доведіть справедливість народнопедагогічного твердження "Вік живи - вік учись".

3. Проаналізуйте основні шляхи формування в дітей народного (національного) світогляду.

Література: 6, 9, 22, 26, 69.

НЕ 2.2.2. Народний досвід духовно-морального виховання підростаючих поколінь

1. Моральне виховання - провідний напрям формування особистості в народній педагогіці.

2. Народне трактування понять "душа", "духовність", "мораль", "моральність".

3. Народнопедагогічні форми, методи й засоби морального виховання.

4. Роль релігії і церкви в духовно-моральному вихованні дітей і молоді.

Реферати:

1. Народнопедагогічні критерії моральної вихованості та їх використання в практиці сучасної школи.

2. Загальнолюдські і християнські цінності в структурі народного морального кодексу українців.

Проблеми для обговорення

1. У чому полягає педагогічний зміст поняття "моральна культура індивіда"?

2. У структурі народнопедагогічних засобів морально-етичного виховання найбільша вага покладається на усну народну творчість. Чим можна пояснити таку пріоритетність фольклору у формуванні моральних рис особистості?

3. Психолого-педагогічна сутність практики морально-духовного і тілесного вдосконалення людини на засадах християнського віровчення.

4. Проблема духовного відродження нації на рубежі століть є однією з найактуальніших у суспільному житті українського народу. Однак результати найщиріших прагнень до цього ще дуже незначні. Як це можна пояснити?

Питання для самоконтролю

1. Доведіть ефективність традиційних народнопедагогічних засобів морального виховання дітей в сучасних умовах.

2. Визначте специфіку народних методів виховання в дітей людяності, доброти, милосердя, співпереживання, справедливості як найвищих духовних надбань рідного та інших народів.

3. "У підлітка розум і серце часто не в ладу", - кажуть у народі. В чому полягає психолого-педагогічний зміст цієї приказки?

Література: 7, 57, 70, 71, 72, 73, 74.

 

НЕ 2.2.3. Трудове виховання - основа народної педагогіки

1. Розуміння народною педагогікою значення праці як основи людського буття.

2. Традиційні для українців види особистої і громадської трудової діяльності.

3. Народнопедагогічні засоби трудового виховання дітей і молоді.

4. Шляхи впровадження народнопедагогічного досвіду трудового виховання в практику сучасної школи.

Реферати:

1. Народні засоби моральної і психологічної підготовки дітей до праці.

2. Народна система трудового навчання й виховання дітей у сім'ї.

Проблеми для обговорення

1. Усім добре відомі сентенції такого змісту: "Праця створила людину", "Працювати може тільки людина". Чи не вбачаєте порушення логіки в наведених міркуваннях? Як це можна пояснити з позицій народнопедагогічної мудрості?

2. Народна мудрість стверджує: "Чим дитина грає, тим вона бути має". Як розуміти значення ігрової діяльності дитини у формуванні її професійно-ділових якостей?

3. У системі виробничо-господарського навчання молодої людини народна педагогіка надавала великого значення знанням про природне середовище трудової практики виробника. Як розуміти конкретний зміст акцентованого значення? Які риси та якості трудового характеру людини закріплюються на основі означених знань?

Питання для самоконтролю

1. "Без діла сидіти, то й можна одубіти", - так звучить народне прислів'я. З'ясуйте його психолого-педагогічну суть.

2. Розкрийте педагогічний потенціал помічникових функцій хлопчиків і дівчат (професійне орієнтування, трудове навчання, формування професіоналізму, вдосконалення технологічної майстерності). Охарактеризуйте їх.

3. Пареміографічні моделі виховання культури праці трудящої людини.* 4. Проаналізуйте суть концепції "природного програмування" людини до праці.

5. "Плуг від роботи блистить". Визначте психолого-педагогічне значення даного афоризму.

Література: 15, 18, 19, 23, 26.