НЕ 1.2. Становлення і розвиток української етнопедагогіки

1. Спільність історичної долі народу (нації) і народної педагогіки.

2. Основні етапи розвитку української етнопедагогіки.

3. Елементи народної педагогіки в українському фольклорі.

4. Відображення педагогічного досвіду народу в творах українських письменників (Г.Сковорода, І.Котляревський, Т.Шевченко, І.Франко, О.Гончар, Л.Костенко і ін.).

5.Висвітлення досягнень української етнопедагогіки в науковій літературі (М.Грушевський, М.Костомаров, Ф.Вовк, М.Стельмахович, Є.Сявавко, Ю.Руденко і ін.).

Реферати:

1. Педагогічний потенціал української усної народнопоетичної творчості.

2. Особливості розвитку української етнопедагогіки на сучасному етапі.

Проблеми для обговорення

1. Народна виховна мудрість: глибока чи вагома? Обґрунтуйте свою позицію.

2.Національне виховання. А з якого часу, в історичному вимірі, і чому виховання стає національним?

3. Казка - вигадка, але в ній натяк. На що може натякати давня українська казка нинішнім учителям і вихователям?

4. Народна педагогіка - явище загальнокультурне і загальноісторичне. Доведіть справедливість цього твердження.

5. Чи можливе трансформування народнопедагогічних схем у нинішню практику навчально-виховної роботи? Відповідь обґрунтуйте.

Питання для самоконтролю

1. Розкрийте предметний зміст народної педагогіки та вкажіть на її зв'язок з педагогічною наукою.

2.Продемонструйте суть народного виховного досвіду у науковому аргументуванні К.Д.Ушинського, О.В.Духновича, Г.С.Виноградова, Г.Н.Волкова, В.О.Сухомлинського, Є.І.Сявавко, М.Г.Стельмаховича.

3.Доведіть, що усна народна творчість є скарбницею народнопедагогічного досвіду.

4. Зробіть порівняльну характеристику наукових термінів "народна педагогіка", "етнопедагогіка", "традиції народної педагогіки", "відродження народної педагогіки".

5.Вкажіть, які фактори суспільного життя і чому саме впливають на визначення цілей і завдань української етнопедагогіки-на різних етапах її розвитку.

Література: 6, 23, 35, 36, 38, 39, 40, 41, 43, 44, 45.

НЕ 1.4.1. Народне дитинознавство - основа етнопедагогіки

1. Дитина - центр виховного впливу в народній педагогіці, об'єкт і суб'єкт виховання. Народна характеристика дитини.

2. Принципи, методи і прийоми виховання дітей у народній педагогіці.

3. Пізнавальна і виховна роль дитячого фольклору.

4. Традиційні родильні звичаї та обряди українців.

5. Основні структурні елементи народнопедагогічного середовища. Реферати:

1. Принцип природовідповідності - визначальний у вихованні й навчанні дітей.

2. Традиційні взаємини дітей в українській сім'ї, родині.

Проблеми для обговорення

1. Українська виховна мудрість передбачала найбільшу ефективність підготовки повноцінних членів громади на засадах "педагогіки життя". У нинішній навчально-виховній практиці іноді використовують термін "педагогіка вулиці" ("вулична педагогіка") із застереженням її впливу на особистість дитини. Як пояснити розбіжність у ставленні народної і наукової педагогіки до вихованого впливу на дитину з боку навколишнього середовища?

2. Мати, родина (сім'я), гурт, товариство, громада - основні структурні одиниці виховного середовища індивіда. Хто і як визначав програму олюднення дитини в сфері кожного окремого осередку?

3. "Як слово не поможе, то й кий не дошкулить", - кажуть у народі. В чому полягає педагогічний зміст цієї приказки?

Питання для самоконтролю

1.Схарактеризуйте здобутки народної педагогіки про дитинознавство і визначте можливості їх використання в повсякденній діяльності вчителя.

2. Враховуючи дитячу психіку, горизонти її світосприйняття, вкажіть на роль і місце дитячого фольклору у формуванні особистості.

3. Живучість обрядів, головні елементи яких збереглись у народних звичаях українців і донині, засвідчує їх особливо важливе значення для соціальної педагогіки. Про яке значення йде мова?

4. "Діти, як квіти: полий, то ростимуть". З'ясуйте психолого-педагогічну суть даного афоризму.

Література: 26, 42, 54, 55, 56, 57Ґ, 58.

 

НЕ 1.4.2. Народна родинна (батьківська) педагогіка

1. Родинна педагогіка - невід'ємна складова української народної педагогіки.

2. Мати й батько - перші "природні вихователі", головні педагоги.

3. Роль бабусі й дідуся в передачі життєвої мудрості підростаючим поколінням.

4. Переваги родинного, батьківського виховання над іншими видами і формами виховання.

5. Духовно-моральна підготовка юнаків і дівчат у сім'ї до майбутнього шлюбу, сімейного життя.

Реферати:

1. Стосунки в українській родині, її традиційний уклад.

2. Шляхи пробудження й виховання в дітей відчуття родини, роду, народу.

Проблеми для обговорення

1. Навчання та виховання - це підготовка до життя. В яких народнопедагогічних джерелах найглибше та найдоступніше подається зміст і практика цієї підготовки?

2. Поясніть зміст поняття "педагогіка дорослого життя". Якими організаційними формами забезпечується в емпіричній практиці соціалізація дітей і молоді, його виховний і розвиваючий потенціал.

3. Народнопедагогічний зміст і значення грамадсько-колективних форм соціалізації зростаючої людини в системі сімейно-побутового виховання.

4. "Де одинець - там хазяйству кінець, а де сім - там щастя всім". В чому полягає педагогічний зміст цієї давньої української приказки?

Питання для самоконтролю

1. Проаналізуйте традиційний склад української родини, його самобутній характер, роль в утвердженні та розвитку національного способу життя, особливо в сучасних умовах.

2. З'ясуйте роль батька і матері у вихованні дітей. Відповіді підтвердіть зразками народнопоетичної творчості.

3. Доведіть високий статус бабусі та дідуся в передачі естафети життєвої мудрості підростаючому поколінню.

4. "Хліб - батько, вода - мати". Визначіть психолого-педагогічний зміст афоризму.

Література: 15, 25, 29, 30, 57, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 66, 67, 68.