НЕ 2.2.4. Народна педагогіка про естетичний і фізичний розвиток особистості

1. Народно-побутова система естетизації особистості дитини.

2. Розвиток творчих здібностей особистості засобами народної педагогіки.

3. Народнопедагогічні засоби формування гармонійної, всебічно розвиненої особистості.

4. Виховне та розвивальне значення народних фізкультурно-спортивних ігор і забав українців.

Реферати:

1. Досконала людина (приваблива душею й тілом) - ідея народної педагогіки. і 2. Роль церкви в естетичному розвитку особистості.

_:

Проблеми для обговорення

1. "Сила- без голови шаліє, а розум без сили мліє" - стверджує народна мудрість. Як розуміти педагогічну сутність цього вислову в контексті проблеми фізичного виховання українців?

2. Материнська опіка фізично-розвивального змісту: педагогічна функція чи інстинктні прояви?

3. Педагогічне забезпечення вирішення будь-якого виховного завдання передбачає корекцію наставника, вихователя, педагога і т. ін. Хто здійснює означені функції у процесі виховання особистісних рис і якостей дитини у процесі фізкультурно-спортивної гри?

4. У численних відгуках "чужинців" про Україну констатується "естетична виразність української душі" як видова функція етносу. Що могло б стати підставою для такої оцінки наших генетичних попередників?

Питання для самоконтролю

1. Проаналізуйте народнопедагогічні вимоги до фізичного виховання дітей, основні засоби їх реалізації.

2. Вкажіть шляхи і засоби формування в дітей естетичних смаків, уподобань, поглядів та ідеалів.

3. Розкрийте роль церкви в естетичному вихованні дітей.

4. Проблема олюднення фізично-силового потенціалу в народній педагогіці. Як ви її розумієте?

Література: 3, 15, 17, 23, 26, 75.

Модуль 3. Народна педагогіка і сучасна українська національна система виховання

НЕ 3.2. Народна педагогіка і релігійна культура: засоби взаємодії

1. Морально-етичні і правові засади взаємодії народнопедагогічної і церковної культури в здійсненні національного виховання особистості в сучасних мовах.

2. Вірувальні традиції українців і їх виховне значення.

3. Вплив народної християнської моралі на виховання дітей в сім'ї.

4. Шляхи використання народнопедагогічного досвіду і релігійної культури в навчально-виховному процесі національної школи.

Реферати:

1. Духовно-моральне й тілесне вдосконалення людини на засадах релігійних вірувань українців.

2. Проблема морально-духовного співжиття різних народів у релігійному тлумаченні.

Проблеми для обговорення

1. На українську народну педагогіку покладають забезпечення таких важливих суспільних функцій, як духовна, соціальна та утилітарна. Розкрийте зміст цих функцій.

2. Як розуміти тезу про те, що організація виховних процесів у національній школі на засадах народності передбачає певні зміни в співвідношеннях інтелектуального і морально-естетичного потенціалу.

3. Школа і церква: історичний феномен чи альтернатива нинішнього часу?

4. Поліаспектність проблеми народної педагогіки й релігійної культури в сучасній школі та їх практично-прикладний зміст.

Питання для самоконтролю

1. Схарактеризуйте основні шляхи впровадження народнопедагогічної мудрості в навчально-виховний процес сучасної школи.

2. "Будь здорова, як вода, а багата, як земля", В чому полягає педагогічний зміст цієї української приказки?

3. Визначте роль педагогічної деонтології у формуванні особистості людини.

4. Основні компоненти української народної педагогіки, їх зміст. З'ясуйте сутність народного і релігійного світобачення.

Література: 3, 15, 17, 20, 21, 25, 76, 77, 78.

НЕ 3.3. Використання народнопедагогічних традицій в системі українського шкільництва (Практичне заняття - рольова гра)

Форма проведення - засідання методичного об'єднання класних керівників.

Підготовчий етап

Керівник заняття проводить роботу з підготовки засідання методичного об'єднання, зокрема, створює приблизну модель заняття: визначає структуру, план, складає список рекомендованої літератури, формує творчі групи; призначає керівників, готує разом з ними питання і завдання для членів груп. Наприклад, членам творчих груп:

"Наука" - підготувати повідомлення про мету виховання, народні традиції формування особистості, про необхідність використання української етнопедагогіки в навчально-виховному процесі школи, а також запропонувати список рекомендованої літератури та ін.;

"Програма" - підготувати програму, алгоритм діяльності педагогічного колективу (класного керівника) щодо підготовки і залучення дітей до реалізації трудових, моральних і мистецьких традицій, звичаїв народу;

"Метод" - підготувати повідомлення про традиційні форми, методи народного виховання підростаючого покоління, методи формування суспільної поведінки дитини і нагромадження практичного життєвого досвіду тощо;

"Досвід" - підготувати анотації досвіду вчителів школи, району, області (чи особистого) з питань використання етнопедагогіки у навчально-виховному процесі, запросити вчителів на презентацію досвіду тощо;

"Опонент" - підготувати питання для діалогу творчих груп з проблеми "Етнопедагогіка - основа національної системи виховання";

"Аналіз" - підготувати рекомендації про шляхи використання етнопедагогіки в навчально-виховному процесі;

"Оцінка" - визначити критерії оцінки рівня підготовки творчих груп, рівня активності членів даних груп.