Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Різноманітні художні техніки та прийоми використання.
Граттаж— способ выполнения рисунка путем процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью. Другое название техники — техника царапания. Произведения, выполненные в технике граттажа, отличаются контрастом белых линий рисунка и чёрного фона и похожи на ксилографию или линогравюру. Коллаж— технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в наклеивании на подложку предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре. Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения. В искусство коллаж был введён как формальный эксперимент кубистами, футуристами и дадаистами. На том этапе в изобразительных целях применялись обрывки газет, фотографий, обоев. Наклеивались на холст куски ткани, щепки и т. п. Чертеж — это документ, содержащий контурное[1] изображение изделия и другие данные, необходимые как для изготовления, контроля и идентификации изделия, так и для операций с самим документом. Шликер— используемая в производстве фарфора кашеообразная, мягкая фарфоровая масса, состоящая из каолина, кварца и полевого шпата. Смешанная с водой и подкрашенная глина, использовавшаяся в древности для росписи керамики, также называется шликером. Эскиз— предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его части. Эскиз — быстро выполненный свободный рисунок, не предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий. Близка к коллажу другая техника рисунка - фроттаж. Суть ее сводится в перенесении фактуры предмета путем продавливания грифелем через бумагу. Апликация, бумажная пластика, разные техники графики (линогравюра, офорт…), монотипия (практическая работа: выполнение набросков и эскизов; выполнение длительных учебных и творческих работ (графических, живописных, лепка и конструирование, декоративные работы, изготовление изделий традиционных художественных промыслов в доступных техниках), гризаль, смешанная, масляная, темперная, восковая(энкаустика), эмаль, клеевая, фреска… Приемы: алля прима(темпера, акварель), лессировка, раздельные мазки, размывка, вливание (втирание в графике) цвета в цвет, удаление пигмента, протаптывание, штриховка, растушевка, пятно, растирка, линия; в лепке: відщіпування і відривання, розкочування, скочування, витягування, притискування, прищипування.
12. Методика організації та проведення занять з ліплення в 1 - 7 класах. Лепка — это процесс создания скульптурного изображения из мягкого пластического материала способом прибавления к первоначально взятому объему небольших кусочков пластического материала, его уплотнения, вытягивания, расплющивания, заглаживания и пр. Физические усилия в наращивании объема, стремление придать ему характерную форму, выявить конструктивные особенности и пропорции способствуют развитию мускулатуры кистей рук, глазомера, согласованности движений обеих рук, воспитанию привычки последовательного выполнения работы, накоплению знаний о свойствах материалов и приемах передачи объемной формы. Материалы лепки — глина и пластилин. Все лепные работы выполняются кистью руки. Согласованные движения пальцев и ладоней способны осуществить любой творческий замысел, решить любую учебную задачу, создать подлинно художественное произведение. Вместе с тем для лепки деталей применяют стеку — деревянную гладкую Палочку длиной 10—12 см со сточенными концами в виде шильца и лопаточки. Многообразие предметных форм требует усвоения различных приемов лепки, и прежде всего, тех, которые применяются в работе с детьми: скатывание, раскатывание, сплющивание, вдавливание, прищипывание, оттягивание, сглаживание и пр. Виды лепки: лепка простых по форме предметов(помидор), лепка рельефа (копирования гипсового горельефного орнамента, трилистник), лепка с натуры в виде барельефного изображения, лепка декоративных керамических изделий, лепка птиц и животных, лепка фигуры человека. У молодших класах вдосконалюють навички роботи з пластиліном, уміння визначати форму і пластику окремих складових частин будови тварин і відтворювати їхні образи в ліпленні, навчити сприймати худ.образ в об’ємно-пластичних формах, поглиблювати поняття про пластичність, виразність виліпленої фігури тварин, розвивати уміння спостерігати і зіставляти об’єкти, розвивати зорову пам'ять, фантазію, тактильні сприйняття, моторику рук; 4 клас: поглиблюють знання щодо пропорційних особливостей будови людини, тварин, розвивають уміння порівнювати, зіставляти, передавати характерні особливості будови людини і тварини в русі; 7 клас: роблять каркас. У 3-4 кл. виконують комбинирование.
13. Особливості підготовки, організації та здійснення процесу навчання учнів образотворчому мистецтву. Деятельностный подход к обучению школьников на уроках изобразительного искусства предполагает восприятие, проживание, освоение, осмысление культурных ценностей окружающего мира, развитие творческого потенциала. Общение в процессе восприятия художественного произведения может носить проблемный характер, что способствует формированию у учащихся стремления к самостоятельному суждению. Процесс восприятия становится более динамичным при обсуждении произведений художников, контрастных по манере исполнения. Эффективность учебного процесса находится в прямой зависимости от развитости у учеников практических умений и навыков. Учитывая неравномерность развития изобразительных способностей младших школьников, при организации учебного процесса в младших классах необходимо использовать формы работы, развивающие творческое воображение, образное мышление, пространственные представления, комбинаторные, сенсорные и интеллектуальные способности; обеспечивающие развитие творческой активности детей, умения воспринимать и создавать красоту Драматическая канва урока изобразительного искусства в младших классах должна содержать игровые формы работы с элементами театрализации, что позволит восполнить недостаток двигательной активности младших школьников и вызовет у них эмоциональный отклик, в процессе которого закладывается нравственный фундамент - умение различать прекрасное и безобразное, добро и зло, мыслить категориями гуманизма. Работа учителя изобразительного искусства должна быть направлена на личностное развитие учащихся, повышение их адаптационных способностей. Обращая особое внимание на художественно одарённых детей, поощряя их и учитывая индивидуальные особенности каждого, педагог обязан развивать общие и художественные способности у всех школьников.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-06; просмотров: 156; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.131.13.37 (0.005 с.) |