Тема 6. Местоименные наречия.

Особую группу наречий образуют так называемые местоименные наречия. В русском языке таких наречий нет.

Местоименные наречия могут быть вопросительными и указательными.

Вопросительные местоименные наречия образуются из вопросительного наречия wo и предлога:

wo + von = wovon

wo + für = wofür

Указательные местоименные наречия образуются из указательного наречия da и предлога:

da + von = davon

da + für = dafür

Если предлог начинается с гласной, то употребляется форма dar-, wor-:

dar + an = daran

wor + an = woran

Выбор местоименного наречия и его перевод зависят от управления глагола и от значения предлога.

Wofür sorgt der Lehrer? – О чем заботится учитель?

Er sorgt dafür, dass die Schüler gut lernt. – Он заботится о том, чтобы

ученики хорошо учились.

Wir wissen, wofür er sich interessiert. – Мы знаем, чем он

интересуется.

Схема образования местоименных наречий.

Указательные наречия Вопросительные наречия

daran – на (э)том woran – на чем?

darauf – на (э)том worauf – на чем?

daraus – из(э)того woraus – из чего?

darin – в (э)том worin – в чем?

darüber – над этим, тем worüber – над чем?

darum – вокруг (э)того worum – вокруг чего?

darunter – под этим worunter – под чем?

damit – (с) этим, тем womit? – (с) чем,?

dabei – при (э)том wobei? – при чем?

danach – после (э)того wonach? – после чего?

davon – от (э)того wovon? – от чего?

dazu – к (э)тому wozu? – к чему?

dafür – за (э)то wofür? – за что?

dagegen – против (э)того wogegen? – против чего?

Местоименные наречия употребляются в тех случаях, когда говорят о неодушевленных предметах. Если говорят о лицах, то употребляется предлог с местоимением.

Сравните:

Worauf sind Sie stolz? – Чем Вы гордитесь?

Wir sind stolz darauf. – Мы гордимся этим.

Auf wen sind Sie stolz? – Кем Вы гордитесь?

Wir sind stolz auf ihn. – Мы гордимся им.

Упражнения

1. Переведите следующие предложения и сравните управление глагола в немецком языке и русском языке.

1) Die Schüler unterhalten sich über eine Wanderung. Worüber unterhalten sich die Schüler? 2) Mein Freund gewöhnt sich an einen neuen Menschen schnell. An wen hat er sich gewöhnt? 3) Sie dachte oft an ihre Schuljahre. Woran dachte sie oft? Ich denke an meine Eltern. An wen denkst du? 4) Mit Ungeduld warteten die Kinder auf den Lehrer. Auf wen warteten die Kinder? Die Kinder warteten die Kinder? 5) Womit fährst du nach Hause? Ich fahre mit dem Auto nach Hause. Mit wem fährst du nach Hause? Ich fahre mit der Schwester nach Hause.

2. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа.

Образец: Wofür interessieren Sie sich? – Für den Sport.

1) An wen denken Sie? – an dieses Mädchen.

2) Was beantworten Sie? – ein Brief.

3) Auf wen warten Sie – der Freund.

4) Womit fahren Sie an die Uni. – der Bus.

5) Woran nehmen Sie teil? – die Konferenz.

6) Wofür interessieren Sie sich? –die moderne Literatur.

7) Woran erinnerst du dich? – meine Schuljahre

 

Разговорные темы

Thema 1. Deutschland

Wörter zum Thema:

grenzen an …– граничить с …

die Fläche –площадь

besitzen – владеть

die Regierung – правительство

das höchste Machtorgan – высший орган власти

das Staatsoberhaupt – глава государства

die Bundesregierung – федеральное правительство

die Einwohnerzahl – численность населения

betragen – составлять, охватывать

1. Deutschland liegt in Mitteleuropa.

2. Im Osten grenzt Deutschland an Polen und Tschechien, im Süden – an Österreich und die Schweiz, im Westen – an Frankreich, Luxemburg, Belgien und die Niederlande.

3. Im Norden hat Deutschland eine Landesgrenze zu Dänemark.

4. Die Fläche Deutschlands ist 356 000 qkm * groß.

5. Die Bundesrepublik Deutschland ist ein Bund von 16 Ländern.

6. Die Bundesländer besitzen eigene Regierungen und Parlamente.

7. Das höchste Machtorgan der BRD* ist Bundestag.

8. Das Staatsoberhaupt Deutschlands ist der Bundespräsident.

9. Der Chef der Bundesregierung ist der Bundeskanzler.

10.Die Einwohnerzahl beträgt 80 Mio * Menschen.

11.Die Staatssprache ist Deutsch.

12.Die Hauptstadt ist Berlin.

***

356 000 qkm – читать: dreihundertsechsundfünfzigtausend Quadratkilometer

80 Mio. – читать: achtzig Millionen

BRD – читать: Bundesrepublik Deutschland

 

Thema 2. Friedrich Schiller

Wörter zum Thema:

wurde geboren – родился

der Militärarzt – военный врач

kennenlernen – знакомиться

die Fürsten – князья

die Räuber – разбойники

sich wenden – обращаться

auftreten – выступать

die Unterdrückung – угнетение

die Geschichte – история

die zweite Hälfte – вторая половина

während – во время

die Dichtung – поэма, поэзия

das Ereignis – событие

widmen – посвящать

das Schaffen – творчество

1. Schiller wurde im Jahre 1759* geboren.

2. Als Sohn eines Militärarztes studierte Schiller an der Militärakademie Medizin.

3. Dort lernte er die Tyrannei des Fürsten kennen.

4. Sein erstes Drama „Die Räuber“ wendet sich gegen diese Tyrannei.

5. In seinem weltberühmten Drama „Kabale und Liebe“ tritt der junge Schiller gegen die Unterdrückung des Bürgertums* durch die feudale Klasse auf.

6. Mit 29 Jahren wurde Schiller Professor der Geschichte an der Universität Jena.

7.. Die zweite Hälfte seines Lebens verbrachte Schiller in Weimar.

8. Während der Jenaer und Weimarer Jahre entstanden viele Dichtungen.

9. Besonders bekannt geworden sind die Balladen und die historische Dramen, z.B. „Der Handschuh“, „ Der Taucher “*, „Ritter Toggenburg“, „Wilhelm Tell“ und andere.

10. Die historischen Dramen Schillers sind verschiedenen politischen Ereignissen aus der Geschichte Deutschlands, Frankreichs, Englands und anderer europäischer Länder gewidmet.

11. In den letzten sieben Jahren seines Schaffens schrieb er neben vielen anderen Dichtungen jedes Jahr ein großes Drama.

12. Er starb im Jahre 1805*.

***

1759 – читать: siebzehnhundertneunundfünfzig

das Bürgertum – зд. в значении «третье сословие»

„Der Taucher“ – «Кубок» (перевод Жуковского)

1805 – читать: achtzehnhundertfünf

Контрольная работа № 3

1 вариант

Pädagogik und Leben

1. Unsere Schule löst komplizierte und verantwortungsvolle Aufgaben.

2. Im Lande wurde große Arbeit für den Übergang zur allgemeinen mittleren Bildung geleistet.

3. Entsprechend den gegenwärtigen Anforderungen werden die Realität und der Inhalt der Bildung in Übereinstimmung gebracht. *

4. Es werden die Maßnahmen für die Verbesserung der Erziehung der heranwachsenden Generation verwirklicht.

5. Dabei soll die pädagogische Wissenschaft den Lehrern und den Volksbildungsorganen Hilfe leisten.

6. Unsere Pädagogik leistete einen wesentlichen Beitrag * zur Entwicklung und Vervollkommnung des Volksbildungssystems.

7. Unter den russischen Wissenschaftlern gibt es viele ausgezeichnete Pädagogen, Psychologen, deren Arbeiten allgemeine Anerkennung gefunden haben.

8. In unserem Land sind alle Bedingungen für eine intensive und fruchtbare Lösung pädagogischer Probleme geschaffen worden.

9. Die Wissenschaft soll effektiver den Kampf für alles Neue in der Volksbildung leiten.

10. Die reichen, vielseitigen Erfahrungen, die unsere Russlandsschule gesammelt hat, bilden lebendige Quelle für die Bereicherung der Pädagogik.

11. Es ist notwendig, das Wertvolle, das sich als richtig erwiesen hat, auszuwählen, damit es breiten Kreisen der Lehrerschaft bekannt wird.

12. Die Pädagogik ist berufen, aktiv zur Lösung vieler komplizierter Aufgaben der Entwicklung der Volksbildung beizutragen.

13. Die Arbeiten auf pädagogischem Gebiet sollen auf einer breiten theoretischen Grundlage aufgebaut und durch Experimente ergänzt werden.

14. Für diese Zwecke soll Netz von Forschungskindergärten, Forschungsschulen und außerschulischen Erziehungseinrichtungen geschaffen werden.

15. Eine große Rolle in der weiteren Entwicklung der pädagogischen Wissenschaft sollen die pädagogischen Institute des Landes spielen, weil die Zukunft jeder beliebigen Wissenschaft von der Zuführung frischer Kräfte abhängt.

16. Es gibt Akademie der Pädagogischen Wissenschaften Russlands.

17. Sie koordiniert die Tätigkeit der Wissenschaftler in ganzem Russland, um gemeinsam erstrangige Aufgaben der Pädagogik zu lösen.

18. Die heutige Wissenschaft erfordert, ohne Besonderheiten aller Regionen unseres Landes außer acht zu lassen *, Konzentration der Kräfte und ein gut durchdachtes System der einheitlichen zentralen Leitung.

19. Unsere Pädagogik soll einen würdigen Beitrag für die Formung des neuen Menschen der Zukunft leisten.

***

in Übereinstimmung gebracht – согласовывать, приводить в соответствие

einen Beitrag leisten – вносить вклад

außer acht zu lassen – упускать из виду

Задания

Задание 1. Прочтите текст, сделайте его письменный перевод.

Задание 2. Ответьте письменно по-немецки на следующие вопросы по тексту.

1) Was bildet eine lebendige Quelle für die Bereicherung der Pädagogik?

2) Wozu ist die Pädagogik berufen?

3) Worauf sollen diese Arbeiten ergänzt werden?

4) Wodurch sollen diese Arbeiten ergänzt werden?

Задание 3. Выпишите из текста все предложения, в которых есть местоимение es. Переведите эти предложения, указав, в каких из них es является безличным местоимением.

Задание 4. Выпишите из текста все сказуемые, выраженные глаголами в Passiv, и укажите везде временную форму глагола.

Задание 5. Предложение 2 текста поставьте во всех временах Passiv.

Задание 6. Найдите в тексте предложения, в которых имеется модальный глагол с инфинитивом. Выпишите один пример с Infinitiv Passiv и один с Infinitiv Aktiv. Переведите их.

Задание 7. Найдите в тексте три сложноподчиненных предложения: с придаточными определительными, придаточными цели и придаточными причины. Выпишите их, подчеркнув в каждом главном и придаточном предложениях подлежащее и сказуемое.

Задание 8. Вместо точек поставьте соответствующий союз (um, statt, ohne).

1) …jemanden zu bemerken, arbeitete er an seinem Artikel.

2) Unsere Pädagogik löst verantwortliche Aufgaben, … allen Schullehrern zu helfen.

3) Er begann als Erzieher zu arbeiten, … sein Fach – die Biologie – zu unterrichten.

Задание 9. Подчеркните в следующих предложениях местоименные наречия. Переведите предложения на русский язык.

1) Dafür interessierte er sich schon längst.

2) Er kommt heute in Moskau, worüber er uns telegraphiert hat.

Задание 10. Прочитайте и переведите текст «Moskau“.

Задание 11. Выучите наизусть разговорные темы «Deutschland“ и „Friedrich Schiller“.

Текст для чтения и перевода

Moskau

1. Der Name „Moskau“ ist zum ersten Mal in einer alten Chronik aus dem Jahre 1147 erwähnt worden.

2. Dieses Jahr gilt als Gründungsjahr unserer Hauptstadt.

3. Moskau wurde zur Hauptstadt des russischen Staates am Ende des fünfzehnten Jahrhunderts, bis der Zar Peter I. * die Hauptstadt des russischen Reiches nach Petersburg verlegte.

4. Seine Geschichte ist höchst ereignisreich.

5. Moskau wurde im Laufe von Jahrhunderten erbaut, brannte ab, entstand neu aus Asche und Ruinen.

6. Eines der größten Denkmäler der russischen Geschichte ist der Moskauer Kreml.

7. Hinter seinen Mauern befinden sich alte Kirchen, Paläste und andere Bauwerke aus vergangenen Zeiten.

8. Im Kreml sowie in Moskau überhaupt vereinigen sich die Geschichte Russlands und die Errungenschaften der Gegenwart.

9. Im Jahre 1961 ist im Kreml der Kongresspalast aus weißem Uraler Marmor, Aluminium und Glas erbaut worden.

10. Er hat über 800 Räume.

11. Hier werden verschiedene Konferenzen abgehalten und werden Theatervorstellungen gegeben.

12. Von Jahr zu Jahr erlangte Moskau seine neue Bedeutung als Zentrum von Wissenschaft und Kultur.

13. Jetzt hat hier ihren Sitz die Akademie der Wissenschaften Russlands.

14. In Moskau gibt es mehrere Hochschulen, zu denen die weltberühmte Moskauer Universität, das Konservatorium, die Lumumba-Universität gehören.

15. In Moskau gibt es viele schöne Theater, Museen, Konzertsäle, deren Besuch für jeden ein richtiges Fest ist.

16. Literaturfreunde können die Gedenkstätten der russischen Klassiker –Puschkin, Gogol, Tolstoi, Tschechow, Dostojewski, Gorki, Majakowski besuchen.

17. Die Tretjakowgalerie, die eine großartige Sammlung von Bildern russischer Maler ist, und Puschkinmuseum der bildenden Künste, wo die Werke ausländischer Maler ausgestellt sind, gehören zu den schönsten Sehenswürdigkeiten der Hauptstadt.

18. Wer den Wunsch hat, die Geschichte Russlands besser kennenzulernen, wird die Gelegenheit nutzen, um das Historische Museum zu besuchen.

19. Moskau von heute ist eine der größten Industriestädte der Welt.

20. In seinen Werken und Fabriken werden Eisen und Stahl, Kraftwagen, Maschinen, Elektrogeräte, Präzisionsapparate, chemische Erzeugnisse, Bedarfsartikel und Lebensmittel hergestellt.

21. Über Moskau, dessen Ruhm über alle Erdteile reicht, hat das Volk Lieder und Sagen geschaffen, über Moskau sind herrliche Gedichte und Bücher geschrieben worden.

***

Peter I. – читать: Peter der erste

Контрольная работа № 3

2 вариант

Vorschulische Erziehung

1. In Russland ist die vorschulische Erziehung die erste Stufe eines einheitlichen Volksbildungssystems.

2. Die Kindergärten und -krippen sind auch Mittel, das die Frau befreien helfen soll.

3. Sie spielen eine wichtige Rolle auch beim Schutz der Gesundheit und bei der Erziehung der kleinen Kinder, d.h. * bei der Formierung der künftigen Bürger unserer Gesellschaft.

4. In den Kindergärten und Kinderkrippen wird eine große erzieherische Arbeit geleistet, die auf eine allseitige körperliche und geistige Entwicklung des Kindes gerichtet ist.

5. Es ist bekannt, dass das vorschulische Alter eine Zeit der Herausbildung mancher moralischer Eigenschaften des Menschen ist.

6. In dieser Zeit ist das Kind für Einflüsse der Umweltbedingungen und der Pädagogik besonders empfänglich.

7. Die Hauptgrundsätze der russischen Theorie der vorschulischen Erziehung waren von den hervorragenden russischen Pädagogen, bzw. * Anton Makarenko und W. Suchomlinski erarbeitet worden.

8. Durch verschiedene Forschungsarbeiten an den Lehrstühlen für vorschulische Pädagogik der pädagogischen Hochschulen, in Instituten der Akademie der pädagogischen Wissenschaften wurden diese Grundsätze konkretisiert und weiterentwickelt.

9. 1960 wurde ein Forschungsinstitut für vorschulische Erziehung gegründet.

10. Es hat das Ziel, die Programme und Methoden der Erziehungsarbeit unter den Kindern im vorschulischen Alter zu vervollkommnen.

11. Es wird in Forschungen unserer Wissenschaftler nachgewiesen, dass die angeborenen anatomisch-physiologischen Eigenschaften des Kindes nur Voraussetzung für die geistige Entwicklung sind.

12. Sie können alle Besonderheiten und das Endresultat dieser Entwicklung nicht bedingen.

13. Keine einzige psychische Fähigkeit (logisches Denken, schöpferische Phantasie usw. *) kann als angeboren betrachtet werden.

14. Sie werden im Laufe der Kindheit unter dem Einfluss der Lebensbedingungen und der Erziehung formiert.

15. Aus diesem Grund setzt die Pädagogik unseres Landes die aktive Arbeit mit den kleinen Kindern voraus.

16. Im Kindergarten sollen de Kinder zum Schulunterricht vorbereitet werden.

17. Das Programm des Kindergartens sieht die allseitige Entwicklung des Vorschulkindes voraus.

18. Es geht um eine richtige Vorstellung von den einfachsten Erscheinungen der Natur und des gesellschaftlichen Lebens, um die körperliche und ästhetische Erziehung.

19. In unserem Land ein ausgedehntes * System vorschulischer Einrichtungen geschaffen worden, das den Aufgaben der allseitigen Entwicklung des Kindes vom frühestem Alter bis zur Schule dient.

***

d.h. – das heißt – то есть, это означает

bzw. – beziehungsweise – в частности

usw. – und so weiter – и так далее

ausgedehnt – широкий

Задания

Задание 1. Прочтите текст, сделайте его письменный перевод.

Задание 2. Ответьте письменно по-немецки на следующие вопросы по тексту.

1) Worauf ist die große erzieherische Arbeit in den Kindergärten gerichtet?

2) Wann ist das Kind für Einflüsse der Umweltbedingungen besonders empfänglich?

3) Was für ein Ziel hat das Forschungsinstitut für vorschulische Erziehung?

4) Wozu sollen die Kinder im Kindergarten vorbereitet werden?

Задание 3. Выпишите из текста все предложения, в которых есть местоимение es. Переведите эти предложения, указав, в каких из них es является безличным местоимением.

Задание 4. Выпишите из текста все сказуемые, выраженные глаголами в Passiv, и укажите везде временную форму глагола.

Задание 5. Предложение 4 текста (возьмите только главное предложение) поставьте во всех временах Passiv.

Задание 6. Найдите в тексте предложения, в которых имеется модальный глагол с инфинитивом. Выпишите один пример с Infinitiv Passiv и один с Infinitiv Aktiv. Переведите их.

Задание 7. Найдите в тексте два сложноподчиненных предложения: с придаточными определительными и придаточным дополнительным. Выпишите их, подчеркнув в каждом главном и придаточном предложениях подлежащее и сказуемое.

Задание 8. Вместо точек поставьте соответствующий союз (um, statt, ohne).

1) Er konnte diesen wissenschaftlichen Artikel übersetzen, … das Wörterbuch zu gebrauchen.

2) … nach den Prüfungen nach dem Süden zu fahren, begann er an seiner Dissertation zu arbeiten.

3) Die Delegation aus Deutschland wird manche Kindergärten besuchen, … das Russlands Volksbildungssystem besser kennenzulernen.

Задание 9. Подчеркните в следующих предложениях местоименные наречия. Переведите предложения на русский язык.

1) Der Professor hielt einen interessanten Vortrag; unsere Gruppe dankte ihm dafür.

2) Womit kann ich dir helfen?

Задание 10. Прочитайте и переведите текст„Robert Koch“.

Задание 11. Выучите наизусть разговорные темы «Deutschland“ и „Friedrich Schiller“.

Текст для чтения и перевода

Robert Koch

1. Robert Koch gehört zu den bedeutendsten deutschen Forschern.

2. Er lieferte für zahlreiche Krankheiten den Beweis, dass Bakterien ihre Ursache sind.

3. Seine Forschungsarbeiten trugen wesentlich dazu bei, die medizinische Wissenschaft weiterzuentwickeln.

4. Robert Koch wurde am 11. Dezember 1843 als Sohn des Bergmanns Hermann Koch geboren.

5. Nach seiner Schulzeit studierte er an der Göttinger Universität Medizin und legte 1868 sein Staatsexamen ab.

6. Nach Beendigung seines Studiums hatte er die Absicht, nur wissenschaftlich zu arbeiten.

7. Um aber genügend Geld zum Leben zu haben, nahm er 1872 in Wollstein eine Stelle als Kreisarzt an.

8. In dieser Gegend gab es viel Arbeit für ihn.

9. Mensch und Tier brauchten ärztliche Hilfe.

10. Das Sprechzimmer * war von Robert Koch zur Hälfte als Laboratorium eingerichtet worden.

11. Er verbrachte hier lange Abende und forschte angestrengt nach dem Erreger des Milzbrandes *, einer Tierseuche *, die in dieser Gegend besonders häufig auftrat.

12. Unter einem Mikroskop wurde das Blut von Tieren untersucht, die an Milzbrand gestorben waren.

13. Vor Koch stand die Frage, ob die Stäbchen, die er unter dem Mikroskop gesehen hatte, die wirklichen Krankenheitserreger sind.

14. Koch züchtete die Stäbchen auf Nährböden, wozu er Rinderblut verwendete.

15. Das ermöglichte ihm, Tiere mit reinen Milzbrandbazillen zu impfen und deren Wirkung festzustellen.

16. 1876 konnte der Landarzt Koch das Ergebnis seiner Studien vorlegen.

17. Zum ersten mal war es gelungen, eine Infektionskrankheit durch ihre spezifischen Erreger zu erklären.

18. Damit war das Programm für die künftige Seuchenforschung festgelegt.

19. 1880 wurde Koch die Leitung des Gesundheitsamtes * in Berlin übertragen.

20. Hier standen ihm endlich genügend Laboratorien und begeisterte Mitarbeiter zur Verfügung.

21. Als in Fachkreisen noch das Für und Wider seiner Bakterientheorie diskutiert wurde, wandte sich Koch bereits der Forschung der Tuberkulose zu, die damals eine Volkskrankheit war.

22. Am 24. März 1882 konnte Koch in der historischen Sitzung der Berliner Physiologischen Gesellschaft seine Entdeckung des Tuberkelbakteriums bekanntgeben.

23. Theorie und Praxis bildeten für Koch eine untrennbare Einheit, deshalb beschäftigte er sich auch mit der praktischen Tuberkulosebekämpfung.

24. Er wollte verhindern, dass Erkrankte die Menschen seiner Umgebung ansteckte.

25. Dabei soll aber sein wesentlicher Fehler hervorgehoben werden: er meinte, dass die Krankheitsursache ein einfacher Kontakt mit dem Erreger ist; die sozialen Ursachen wurden nicht genügend berücksichtigt.

26. Kochs letzte Lebensjahre gehörten dem Studium tropischer Infektions-Krankheiten.

27. 1883 ist der Erreger der Cholera von ihm entdeckt worden.

28. Zusammen mit seinen Schülern betrieb Koch umfangreiche Studien über Lepra, Cholera, Typhus, Malaria.

29. Er arbeitete in Ägypten und in Indien.

30. Zum Studium der Malaria, die jährlich fast zwei Millionen Tote forderte, unternahm er Forschungsreisen nach Java und Neuguinea.

31.1905 ist ihm der Nobelpreis verliehen worden.

32. Seinen Geburtstag, den 11. Dezember, hat die Regierung der BRD zum Tag des Gesundheitswesens erklärt.

***

das Sprechzimmer – приемная

der Milzbrand – сибирская язва

die Tierseuche – эпизоотия, эпидемиологическое заболевание животных

das Gesundheitsamt – санитарно-лечебное учреждение

IV семестр

Грамматика