Thema 3. Бессоюзное придаточное предложение

Иногда связь придаточного предложения с главным может быть бессоюзной.

В бессоюзном придаточном предложении порядок слов самостоятельного предложения, а глагол стоит в конъюнктиве.

Сравните:

Er sagte, dass er morgen bestimmt kommt (придаточное союзное). – Он сказал, что завтра придет непременно.

Er sagte, er kommt morgen bestimmt (придаточное бессоюзное). – Он сказал, что завтра придет непременно.

Условные придаточные предложения вводятся союзом wenn. Иногда этот союз опускается. В бессоюзном условном предложении изменяемая часть сказуемого стоит на первом месте, а неизменяемая на последнем.

Сравните:

Wenn ich morgen die Zeit habe, (so) fahre ich aufs Land. – Если у меня завтра будет время, то я поеду за город.

Habe ich morgen Zeit, (so) fahre ich aufs Land. – Если у меня завтра будет время, то я поеду за город.

Упражнения

1. Переведите предложения с бессоюзными придаточными условными предложениями.

1) Will man die deutsche Literatur in Originalsprache lesen, so muss man sich systematisch üben. 2) Gehst du morgen zur Bibliothek, so gehe ich auch mit. 3) Schafft der Lehrer im Unterricht eine bestimmte pädagogische Situation, so beeinflusst er dadurch die Beziehungen zwischen den Kindern. 4) Kommen die Kinder in die Schule, so wollen sie alle in der Regel gut lernen.

2. Найдите в упражнении 1 предложения с придаточными условными. Преобразуйте их в союзные придаточные с союзом wenn и переведите их.

 

Разговорные темы

Thema 1. Russland

Wörter zum Thema:

grenzen an etwas – граничить с чем-либо

bespülen – омывать

betragen – составлять

das Gebiet – область

der Bezirk – округ

die Region – край

mannigfaltig – многообразный

die Bodenschätze – полезные ископаемые

der Vertreter – представитель

die Wissenschaft – наука

 

1. Russland liegt in Europa und Asien.

2. Im Nord-Westen grenzt Russland an Norwegen und Finnland.

3. Im Westen – an Polen, im Südosten – an China, die Mongolei und Korea.

4. Vom Norden bespült Russland der Arktische Ozean, vom Osten – der Stille Ozean.

5. Die Hauptstadt Russlands ist Moskau..

6. Die Fläche unseres Landes beträgt mehr als 17 Mio. qkm*.

7. Die Bevölkerung ist etwa 150 Mio.* Menschen.

8. Russland besteht aus vielen autonomischen Republiken, autonomischen Gebieten, Regionen, Bezirken und Gebieten.

9. Die Natur und Klima Russlands sind mannigfaltig.

10. Die wichtigsten Bodenschätze sind Erdöl, Kohle, Gas, Eisenerz, Buntmetalle u.a.m.*

11. Russland hat der Menschheit die hervorragenden Vertreter der Kultur, Kunst und Wissenschaft gegeben.

***

17 Mio. qkm – читать: siebzehn Millionenen Quadratkilometer

150 Mio. – читать: hundertfünfzig Millionenen

u.a.m. – читать: und andere mehrere – и многие другие

Thema 2. Tscheljabinsk

Wörter zum Thema:

gründen – основывать

die Festung – крепость

der Fortschritt – прогресс

die Fachschule – средняя профессиональная школа, техникум, училище

das Forschungsinstitut – исследовательский институт

das Schauspielhaus – драматический театр

die Grünanlage – сквер

der Direktstudent – студент-очник

der Fernstudent – студент-заочник

 

1. Die Stadt Tscheljabinsk wurde im Jahre 1736 am Fluss Miass gegründet.

2. Anfangs war es eine Festung.

3. Seit 1781 wurde Tscheljabinsk eine Provinzstadt.

4. Jetzt ist unsere Stadt ein wichtiges Industrie- und Kulturzentrum unseres Landes.

5. Die Betriebe unserer Stadt sind weltberühmt.

6. Eine wichtige Rolle im technischen Fortschritt spielt die Hochschul- und Fachschulbildung.

7. In Tscheljabinsk gibt es 24 Hochschulen.

8. Hier studieren viele Tausende Direkt- und Fernstudenten.

9. Tscheljabinsk hat auch viele Fachschulen und Forschungsinstitute.

10. Tscheljabinsk ist auch das Zentrum der Theater- und Filmkultur.

11. Das älteste Theater der Stadt ist das Schauspielhaus.

12. In Tscheljabinsk gibt es viele Kinotheater und Veranstaltungszentren.

13. Die Stadt hat viele Grünanlagen und Parks.

14. Von Jahr zu Jahr wird die Stadt Tscheljabinsk immer größer und schöner.

Контрольная работа № 4

Прочитайте и переведите один из текстов специальности.

Текст 1

Erziehung und Unterricht

1. Der wichtigste Bereich, in dem alle Schüler systematisch gebildet und erzogen werden, ist der Unterricht. Gegenwärtig werden in allen Schulen Deutschlands große Anstrengungen unternommen, um eine höhere Qualität der Erziehungsarbeit im Unterricht zu erreichen. Das kann aber nur in engem Zusammenhang mit der Verbesserung des gesamten Unterrichts als einem einheitlichen, komplexen Prozess der Bildung und Erziehung der Kinder erfolgen.

2. Alle Lehrer haben ihren Unterricht immer unter dem Gesichtspunkt der Einheit von Bildung und Erziehung zu betrachten. Erreicht der Lehrer diese Einheit, so verschwinden aus seinen Stunden Erscheinungen wie * Unruhe, Langweile, Undiszipliniertheit. Der interessiert und aktiv lernende Schüler, das am Lernen jedes einzelnen interessierte Klassenkollektiv – das sind wichtige Erziehungsergebnisse, die auf die richtige Form des Unterrichts zurückzuführen sind*.

3. Es ist falsch zu glauben, man könne durch einseitige, speziell auf erzieherische Aspekte des Unterrichts gerichtete Anstrengungen die erzieherische Wirkung des Unterrichtsstoffes verbessern. Wer im Unterricht seine Schüler besser als bisher erziehen will, muss die Qualität des Unterrichts in seiner Komplexität erhöhen. Das allgemeine Niveau des Unterrichts bestimmt auch seine speziellen erzieherischen Auswirkungen auf die Schülerpersönlichkeit.

4. Die Potenzen* für die moderne Erziehung im Unterricht liegen im Unterrichtsstoff, im wissenschaftlichen Inhalt des Unterrichts und in seiner Verbindung mit dem Leben. Entsprechend der Spezifik eines jeden Unterrichtsfaches, leisten diese* ihren speziellen Beitrag zur vielseitigen Entwicklung und Erziehung der Schüler.

5. Für vielseitige Erziehung im Unterricht der Oberschule zum Beispiel üben die Fächer Staatsbürgerkunde*, Geschichte, Fremdsprache, sowie die künstlerischen Fächer* eine führende Funktion aus. In ihnen sind die Entwicklung der Gesellschaft, Fragen des Staates, der Ökonomie, der Moral, der Kunst und Kultur unmittelbar Unterrichtsgegenstand. Die mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer erlernend, begreifen die Schüler die Gesetzmäßigkeiten der Natur und ihre praktischen Anwendungen. Das trägt zur Herausbildung philosophisch-weltanschaulicher Grundüberzeugungen bei.

6. Den spezifischen Beitrag der einzelnen Unterrichtsfächer untersuchend, können wir feststellen: der Unterrichtsstoff ist Hauptträger der erzieherischen Wirkung des Unterrichts. Deshalb wird die Koordinierung aller Fächer zur wichtigsten Aufgaben des Unterrichts. Nur auf diese Weise ist die Ausbildung der allseitig entwickelten Menschen zu verwirklichen.

7. Koordinierung der Erziehungsarbeit im Unterricht heißt: die erzieherischen Möglichkeiten des Unterrichtsstoffes als Ganzes* optimal für Formung der Schülerpersönlichkeit zu nutzen;

die Lehrer auf das Realisieren wesentlicher und durch den Unterrichtsstoff möglicher Erziehungsziele zu orientieren;

den Erziehungsprozess im Unterricht planmäßig und kontinuierlich zu gestalten.

Texterläuterungen

Erscheinungen wie – такие явления, как

sind auf die richtige Form des Unterrichts zurückzuführen – могут быть достигнуты, если найдена правильная форма занятий

die Potenzen – зд.: возможности

diese – они (учебные дисциплины)

die Staatsbürgerkunde – обществоведение

die künstlerischen Fächer – эстетические дисциплины

als Ganzes – взятого в целом

 

Текст 2

Der neue Lehrplan für Mathematik in der modernen Schule

1. Der nach dem neuen Lehrplan aufgebaute Mathematikunterricht in der 1. Klasse weckt bei vielen Eltern Interesse, aber auch gewisse Zweifel. Noch mehr spricht man von dem Mathematikunterricht in den 2. und 4.Klassen. Die Eltern stellen oft fest, dass sie den Kindern bei den Hausaufgaben nicht helfen können: zwar ist die Aufgabe einfach, doch weiß man nicht, wie sie zu lösen ist; besonders schwierig ist die neue Schreibweise.

2. Der Inhalt der uns vertrauten Schulmathematik wurde vor ungefähr 100 Jahren festgelegt. Er entsprach mehr oder weniger dem damaligen Stand der Wissenschaft und den praktischen Anforderungen an einen Schulabsolventen. Der Mathematikunterricht erfolgte so, dass die Schüler den Erklärungen des Lehrers passiv zuhörten und erst dann nach entsprechenden Übungen die theoretische Grundlage begriffen. Im Laufe der Zeit wurden auch Änderungen im Lehrplan vorgenommen, jedoch keine grundsätzlichen. Es kam zu einzelnen Stoffverschiebungen von Klasse zu Klasse, es wurden bestimmte Themen gekürzt oder erweitert. Jedoch das Programm insgesamt sowie die die Lehrbücher bleiben fast unverändert. Folglich brauchte der Hochschulanfänger viel Zeit, ehe ihm der Sinn der höheren Mathematik begreiflich wurde.

3. In der Mathematik aber entwickelten sich neue Zweige, die auf allen Gebieten der menschlichen Tätigkeit erforderlich sind. Es sei hier lediglich die Rechentechnik erwähnt. Man braucht nur an die Berechnung der Umlaufbahn der modernen interplanetaren Raumschiffe* zu denken, um eine Vorstellung von der Bedeutung der Elektronenrechenmaschinen zu bekommen.

4. Der neue Lehrplan führt den mathematischen Grundbegriff „Menge“ schon in der 1. Klasse ein. In der Tat haben wir es im praktischen Leben immer mit Mengen zu tun: eine Menge (Herde) Schafe, eine Menge Häuser, Bücher, u.dgl.* Diese Begriffe sind dem Kind noch aus der Vorschulzeit bekannt. Wird jeder Menge eine bestimmte Zahl zugeordnet, so können die Operationen mit den Zahlen leicht durch die entsprechenden Mengen erklärt werden: 2 + 3 ist also die Vereinigung zweier Mengen – eine davon enthält 2 Gegenstände, die andere 3. Es soll eine Menge gesucht werden, die alle gegebenen Gegenstände enthält. Später wird dieser Begriff sehr fruchtbar beim Erweitern des Zahlbegriffs ausgenützt. in Verbindung mit dem Mengenbegriff wird auch die entsprechende Schreibweise eingeführt.

5. Längst schon finden in der Mathematik, Physik, Elektrotechnik die Vektoren Anwendung. Beim Rechnen in der Schule wurde der Vektor umgangen. Wie bekannt, dienen die Vektoren zur Bezeichnung solcher Größen, die sich durch Zahlen und Richtung vollständig berechnen lassen: die Kraft, der Weg, die Beschleunigung und andere. In der Geometrie der Vektoren anwendend, können wir viele Lehrsätze* und Lösungswege einfacher beweisen. Der neue Plan sieht vor, die Vektoren von der 7. Klasse einzuführen. Für die für exakte Wissenschaften schwärmenden Kinder ist das Rechnen mit Vektoren von besonders großer Bedeutung.

6. Entsprechend dem neuen Lehrplan werden in den 9. und 10. Klassen Elemente der mathematischen Analyse unterrichtet. Dadurch sind viele Schwierigkeiten beim Erlernen der mathematischen Analyse in der Hochschule zu beseitigen.

7. Die Umgestaltung des Mathematikunterrichts ist undenkbar, ohne dass unsere Schullehrer neue fortschrittliche Unterrichtsmethoden beherrschen. Pflicht des Lehrers ist es, den Schüler folgerecht vor neue Probleme zu stellen, die er selbst zu lösen hat, damit er den Inhalt sowie den logischen Aufbau der Mathematik begreift.

Texterläuterungen

die Umlaufbahn der modernen interplanetaren Raumschiffe – траектория вращения межпланетных космических кораблей

u.dgl. – читать: und dergleichen – такого рода, тому подобное

der Lehrsatz – теорема

Текст 3