Методика вивчення психологічного клімату в учбовій групі

( Фетіскин Н. П)

Інструкція. Прочитайте уважно кожне твердження і оцініть його по відношенню до вашого класу за наступними варіантами:

А - абсолютно згоден з цим;

Б - згоден з цим

В - згоден, але не зовсім;

Г - не згоден з цим;

Д - абсолютно не згоден з цим

 

1. Учні нашого класу готові виконати будь-яке громадське доручення.

2. Учні нашого класу люблять та бажають вчитися.

3. Учні нашого класу добре ставляться один до одного.

4. Учні нашого класу рідко сваряться між собою.

5. Учні нашого класу завжди допомагають один одному.

6. Учні нашого класу часто бувають разом у вільний час.

7. Учні нашого класу активно беруть участь в громадській роботі.

8. Учні нашого класу задоволенні результатами своєї роботи.

9. Учні нашого класу завжди рахуються з думкою інших.

10. Всі позакласні заходи проходять у нас весело та завзято.

11. Учні нашого класу гостро реагують на успіхи і невдачі один одного в навчанні.

12. Учні нашого класу дружні та доброзичливі.

Обробка результатів

Підраховується кількість балів за кожним з питань за допомогою ключа.

Позначення характеру відповіді в анкеті	Зміст відповіді	Бали
А	абсолютно згоден з цим;
Б	згоден з цим
В	згоден, але не зовсім;
Г	не згоден з цим;
Д	абсолютно не згоден з цим

 

Обчислюється величина, що характеризує психологічний клімат (С):

С = ∑S / n, де

∑S - сума балів усіх учнів, n - число учнів.

Інтерпретація результатів

В цілому величина С, що характеризує психологічний клімат, може приймати значення в діапазоні від 12 до 60. Середній показник – 36.

12-28 балів - психологічний клімат в колективі несприятливий.

29-45 балів - психологічний клімат в колективі помірно сприятливий, але існує вірогідність виникнення проблемних ситуацій в міжособистісних стосунках;

46-60 балів - сприятливий психологічний клімат в колективі, для учнів характерні взаємодопомога, взаємовиручка, відчуття колективної відповідальності.

РОЗДІЛ 4. ВИРОБНИЧА ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ СТУДЕНТІВ 5 КУРСУ

Зміст психологічного завдання виробничої практики у вузі

Одним з основних завдань «магістерської» практики є формування умінь психологічного аналізу лекцій. Відвідуючи лекції студенти-магістри мають можливість осмислити способи, прийоми педагогічної діяльності, спостерігати за особливостями взаємодії викладача з аудиторією тощо. Аналіз лекцій за предметом спеціалізації сприяє поступовому формуванню навичок самоаналізу власної педагогічної діяльності.

На 5 курсі студенти-магістри під час проходження виробничої практики у вищому навчальному закладі подають методисту з психології аналіз лекції з профільної дисципліни.

 

Алгоритм виконання завдання з психології для магістрів у вузі:

1. Відвідати лекцію за предметом спеціалізації.

2. Спостереження і протоколювання ходу лекції, конспектування змісту.

3. Психолого-педагогічний аналіз отриманих спостережень.

4. Оформлення результатів аналізу за схемою, що запропонована нижче.

Основні компоненти аналізу лекції

1. Факультет, курс, предмет, час проведення лекції, тема лекції.

2. Освітня, виховна та розвиваюча мета лекції.

3. Особливості планування та побудови лекції.

4. Оцінка якості учбової інформації.

5. Психолого-педагогічна оцінка методичної сторони лекції.

6. Ступінь ефективності способів стимулювання потребово-емоційної активності студентів.

7. Ступінь ефективності управління пізнавальним процесами студентів.

8. Використання сучасних психолого-педагогічних теорій ефективного засвоєння професійного досвіду та концепцій розвиваючого навчання.

9. Оцінка особливостей міжособистісної взаємодії в системі "викладач-студент".

10. Особливості діяльності та поведінки студентів на різних етапах лекції.

11. Загальна оцінка успішності в досягненні цілей лекційного заняття.

Критерії оцінювання